江蘇省張家港市實驗小學(xué)是一個稱作“學(xué)?！钡牡胤健?/p>

站在中央的是自由而高貴的兒童。與這些兒童美麗相遇的，有校園內(nèi)那“生命的林子”，有教師這優(yōu)雅的“長大的兒童”，有契合生命成長的“私人訂制”課程，有促進(jìn)心靈轉(zhuǎn)向的儀式活動……

流動其間的是童心野趣的游戲精神?；蚴茄┑厝鰵g的自然邀請，或是一畝花田的探究體驗，或是拼音風(fēng)鈴的課程召喚，或是智趣迭生的愛學(xué)課堂，或是個人展演的夢想啟航……

指向未來的是美麗而幸福的文化村落。無論是百年流轉(zhuǎn)的“范賢”風(fēng)骨與“端、勤、毅”校訓(xùn)，還是聞名遐邇的“中國最美的小學(xué)校園圖書館”，抑或是游戲化生活的漸次展開，都在努力把整個心靈獻(xiàn)給孩子，從而“讓校園成為美好的童年記憶”。

這，就是江蘇省張家港市實驗小學(xué)（以下簡稱“實小”）的“教育格調(diào)”與“學(xué)校品相”。

一、時間軸：美時美刻

最美的光陰在學(xué)校，這是實小人的精神向度與行走姿態(tài)。

對于每一個實小人而言，學(xué)校是一個令其心靈向往、精神生長、沒齒難忘的“鄉(xiāng)愁”存在，也是一個“心安即是歸處”的美麗家園。

在這里，“創(chuàng)意”“實驗”“夢想”成為可能，每一個實小人時時安處在信任、尊重、潤澤、時尚、游戲的氛圍與環(huán)境中，又時時“以教育的名義”被喚醒靈魂，點亮夢想，激發(fā)冒險，相互成全。

1.我拿什么吸引你

8月31日，實小新生家長收到學(xué)校發(fā)來的“誠邀書”（“我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了豐富的小學(xué)第一天生活。希望您能與孩子一起分享喜悅，收獲幸福”等教育期待）與“友情便簽”（“你和孩子都打扮得漂漂亮亮的，讓鏡頭留下你們最美的瞬間”等細(xì)節(jié)提醒）。

9月1日上午，對未來充滿無限好奇與純真想象的一年級新生，牽著父母的手蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園。歡喜地領(lǐng)過“金色門票”，蓋上實小的印章，開始美麗的“圓夢計劃”。在鼓號隊的歡迎中，這些“可愛的天使”踏上紅地毯，走過香水月季大道，穿越氣球拱門，開啟智慧之門，在簽名墻前鄭重地簽下小學(xué)生涯的第一筆。爾后，全校師生在優(yōu)雅的世界名曲中，相伴而行，走上紅地毯，步入活動地點。學(xué)校的旗手身著整齊的儀仗隊服，護(hù)衛(wèi)著國旗莊嚴(yán)入場。國旗后，跟隨消防大隊兩名官兵，后面跟著學(xué)生儀仗隊，四名男生，八名女生，他們均著神氣的儀仗隊服。低年級的電動汽車、摩托車、小自行車、卡通形象人物儀仗隊夢幻出場。學(xué)校智趣公民行動的三位形象代言人智兒、趣兒、花兒作為典禮主持，以他們的靈動與智慧帶領(lǐng)全校師生共同進(jìn)入“玩具總動員”的世界，從洋娃娃和玩具模型，到天上悄然出現(xiàn)的市八中航模隊放飛的飛機(jī)，飄落的粉色降落傘，感受著玩出創(chuàng)意、玩出未來的幸福教育……在歡聲笑語中，夢想的種子悄然種在每一個學(xué)生的心田。八中航模隊、武警官兵、家長志愿者的加入讓實小的開學(xué)儀式?jīng)]有圍墻，學(xué)校、家庭、社會互為聯(lián)通，聚合成充滿夢想與創(chuàng)意的教育光源體。

升旗儀式結(jié)束后，在班主任的引領(lǐng)下，家長和孩子步入一年級教室，浸沉于新的學(xué)習(xí)生活空間，留下美好的記憶。每一位家長和自己的孩子在紙上按下大小手印，簽下姓名，留下寄語，然后貼在黑板報上相應(yīng)的位置。家長志愿者用相機(jī)及時捕捉珍貴的親子瞬間。班主任和孩子親切交流，向新生家長頒發(fā)“小百花”聯(lián)系卡，告知學(xué)校網(wǎng)址、班主任的教育格言與聯(lián)系方式，以便實時地溝通與交流。

向童年致敬，捍衛(wèi)關(guān)鍵事件的美好，這是實小教育的底線。每年開學(xué)季，實小聚焦兩件事情：一是新生幼小銜接，保護(hù)童年；二是新教師柔性入職，平穩(wěn)落地。在校長劉慧看來，教育的美麗在于敬畏這種轉(zhuǎn)折，讓每一個生命于轉(zhuǎn)角遇見愛，遇見溫暖的世界。對于被自由“寵大”的幼兒園畢業(yè)生，走進(jìn)小學(xué)似乎就意味著步入“規(guī)矩”“統(tǒng)一”，甚至“恐懼”“重負(fù)”中。如何撫平這巨大的“心理鴻溝”，讓孩子感受到小學(xué)的美好與驚奇？實小人以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”為心理源點，從師生關(guān)系的全新解構(gòu)開始，調(diào)整教育感官，研究兒童的那些表情、那些聲音，因為看懂了表情、聽清了聲音，就離那些小小的、柔軟的生命更近了些；重組存在空間，蹲下身子抱一抱，露出笑容夸一夸，繪聲繪色講一講故事，饒有童趣玩一玩游戲。愛的味道由此彌漫開來，孩子找到家的氣息，師生一起為每天的生活涂抹著幸福的色彩。而對于剛從“象牙塔”走入社會的新教師而言，教育信仰與責(zé)任擔(dān)當(dāng)是第一位的。實小邀請新教師的家長們來校參加親子座談會，以最樸素卻又最柔軟的方式，表達(dá)著子女的感恩與父母的祝福，自然形成教育合力的磁場與由愛而生的力量，并由此向校園的每個角落、向每一個孩子的心靈深處延伸……

2.21天美麗行動

“我要堅持21天每天自己整理書包，保持書包里物品的整齊，爸爸、媽媽，歡迎你們對我進(jìn)行監(jiān)督、檢查！”“寶貝，希望你能堅持21天努力實踐，期待你第22天的蛻變，相信你能擁有好習(xí)慣。爸爸、媽媽一定會陪伴你左右，一起見證你的成功！成功的那一天，我們會滿足你一個愿望作為你努力的獎勵！加油，寶貝！”這是一張“家庭契約書”上孩子和父母簽下的關(guān)于“21天美麗行動”的承諾。

21天，是一個人習(xí)慣初步養(yǎng)成的階段。孩子是自我成長的主人，需要知道自己前行的方向和未來發(fā)展的高度，從而激發(fā)潛在的內(nèi)生力量?！?l天美麗行動”是一種創(chuàng)意的教育方式，將全校師生卷入了一種“未知與可能”的境界；也是一種游戲化的生活方式，在“我的地盤我做主”“我的行為我負(fù)責(zé)”“我的諾言我兌現(xiàn)”等三大主題活動中，綻放自己的生命，展開自己的成長。

在實小，“彼此成全”是根植于傳統(tǒng)的教育哲學(xué)，也是聚焦生命的發(fā)展生態(tài)?！?1天美麗行動”，不是一個人的戰(zhàn)斗。特別對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，即使小小的堅持，也需要教師、家長的陪伴、鼓勵和監(jiān)督。盡管此項活動是由學(xué)校發(fā)起，但孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和人格的形成更需要來自家庭的合力。于是學(xué)校與家長鄭重簽下美麗的約定，根據(jù)孩子的實際情況，制定一個指向于“最近發(fā)展區(qū)”的美麗行動目標(biāo)。有低年級的刷牙和整理自己的小房間；有中年級的認(rèn)真完成作業(yè)和天天向父母問候；還有高年級的每天為家人做一件好事以及堅持寫日記，等等。

看似簡單的成長約定，其實是使命與責(zé)任的啟蒙。不只是孩子，還有教師和家長。一張契約書，一份記錄表，一個五角星……孩子有了堅持的決心，父母有了督查的責(zé)任，教師有了愛的抓手。

成長需要分享，幸福需要傳遞?！?1天美麗行動”，不只是熱情地開始，圓滿地收官，更需要每時每刻地享受著校園生活，包括那些人、那些事；那些表情、那些味道；那些細(xì)節(jié)、那些瞬間……精致的生活，總是來自于精心的設(shè)計，實小以“美時美刻”的環(huán)節(jié)，讓瞬間定格為永恒，讓美好積淀為記憶。每天放學(xué)前5分鐘，每個老師、每個孩子都一起分享今天最美的光陰和生命綻放的時刻。孩子的世界總是純真而美好：“今天我能做好課前準(zhǔn)備，老師表揚了我！”“我已經(jīng)連續(xù)十天及時在課堂完成作業(yè)了！”“今天我的書包是自己整理的！”……

孩子看到怎樣的世界，自己就會成為那個世界中的人。在每個教室，都有一塊“美麗記載”的展板，記錄孩子的不懈堅持。當(dāng)孩子達(dá)成自己的目標(biāo)時，就會給予一顆美麗的“星星”。目標(biāo)指引著方向，行動使生命變得生動而美好。21天，21個記載格，不同的形式，不同的主題，都記載著同樣的堅持。學(xué)校在板報、櫥窗、展板、走廊等多處地方進(jìn)行“美麗晾曬”：家庭契約書，精彩瞬間，美麗人物，實踐感悟……這些“活的、立體的教科書”給孩子帶來的不僅是自信與鞭策，還有伙伴的監(jiān)督與激勵，而“自我肯定”和“榜樣引領(lǐng)”始終是孩子成長過程中非常重要的兩翼。

21磅，是靈魂的重量；21天，是習(xí)慣的生命；26度，是教育的體溫。在實小，有許多可愛而靈動的數(shù)字，這些數(shù)字牽引著孩子“力爭上游”，不斷走向“更遠(yuǎn)的地平線”，走向生命的豐盈與美好。

3.托起你的夢想

陸修哲，實小三年級學(xué)生，是一個內(nèi)向而靦腆的孩子，喜歡獨來獨往，總是游離于集體之外。在一次家校溝通時，父親介紹說，小陸同學(xué)喜歡唱歌，曾經(jīng)獲得“東方好少年”張家港市少兒演唱比賽獨唱一等獎。為了有意識地培養(yǎng)孩子的歸屬感和自信心，班主任鼓勵他申請加入學(xué)校男童合唱隊。在溫暖的大家庭中，小陸漸漸找到自我的存在感和興趣的發(fā)展點，也逐漸享受到積極溝通與交流的快樂。寒假中，小陸和父親聊天時，透露學(xué)校有演唱廳，將來自己也準(zhǔn)備辦一場個人演唱會。說者無意，聽者有心。父親利用寒假的時間，與學(xué)校進(jìn)行溝通，得到嘉許和支持。

這個寒假，小陸也開始忙開了。與父親一起和學(xué)校多次商量籌辦演唱會的諸多細(xì)節(jié)。美術(shù)老師加盟進(jìn)來，與小陸一起討論海報的設(shè)計、邀請函的制作；音樂教師當(dāng)仁不讓，對其歌曲演唱和表演技巧進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在曲目選擇與樂隊伴奏等方面，反復(fù)斟酌，多次排練。

終于等到了元宵節(jié)，陸修哲個人演唱會如期舉行。演唱廳里座無虛席，同學(xué)老師來了，家長親戚來了，校長領(lǐng)導(dǎo)來了，曾經(jīng)孤獨靜默的陸修哲，在聚光燈的照耀下，整個人突然靈動舒展開來，內(nèi)心的小宇宙也得以爆發(fā)。歌聲清亮，堪稱天籟，整個演唱廳或是熒光閃閃，或是掌聲雷動；或是凝神靜聽，或是起立吶喊。演唱結(jié)束時，陸修哲已然恍若兩人，精氣神蓬勃而發(fā)。校長劉慧激動地沖上臺前，半蹲下去，將小陸緊緊擁抱入懷。面對小鹿般清澈而喜悅的眼神，劉慧將他的小手放在自己的手心，托舉起來，親切地說：“孩子，校長媽媽就是要托起你的夢想！”一向木訥的小陸脫口而出：“謝謝校長媽媽，將來我成功了，首場演唱會還要放在實??！”他的話贏得全場喝彩。

這就是學(xué)?！八饺擞喼啤闭n程的剪影。學(xué)校是能夠裝得下“人的蘇醒”的地方，也是給每個孩子提供夢想舞臺的地方，當(dāng)孩子靈魂開始歌唱時，當(dāng)他們的腳步開始追趕靈魂的歌聲時，孩子的生命就開始綻放。在實小，夢想不是虛幻的未來，而是現(xiàn)實的存在；不是口號式的名詞，而是活生生的動感地帶。除了個人演唱廳，還有夢想藝術(shù)館、陶藝工作坊等，甚至還有私人訂制展館。在實小人看來，藝術(shù)就是香水，聞過之后，靈魂中就會有它的香味。于是，有了校外藝術(shù)顧問，有了特聘專家講座，有了上海印象藝術(shù)之旅，有了創(chuàng)意社團(tuán)，有了師生書畫藝術(shù)展，有了“創(chuàng)意·實驗最美的光陰一一張家港市實驗小學(xué)師生藝術(shù)作品展覽”，有了私人訂制展……在最美的光陰，遇見了最美的自己，種下夢想的種子，這是實小為孩子一生奠基的最為生動的詮釋。

二、空間軸：美輪美奐

在實小人看來，學(xué)校是一座有靈魂的園子。在這里，物質(zhì)的存在，教育的元素，人的活動，決非機(jī)械地堆砌或簡單地組合，而是相互映照、彼此成全的綜合體。

而對于實小的孩子而言，校園不只是一個問道求學(xué)、實驗探索、鍛煉心智的物理空間；更是一個可以讓童年恣意生長、讓生命自由呼吸、讓游戲精神任性飛揚的心理空間。

在這樣的校園里，教育才會有意思、有意義、有可能。

4.靈動的園子

“春春，這里居然還有小螺螄！”孩子們驚喜地叫著?！按捍骸笔呛⒆觽儗W(xué)校總務(wù)處主任錢喜春的昵稱。他正蹲在百草園里，端著相機(jī)，頻頻按下快門，記錄瞬間的美好。

2013年暑假，學(xué)校開啟了一場名為“回到百草園”的美麗工程。一個夏天，實小校園來了一個顛覆性的轉(zhuǎn)身——文化園“靈動”起來了，百草園“生長”起來了，墻面“有腔調(diào)”起來了。整個校園外在的表情，成了江南學(xué)院派式的古典園林形象。

錢喜春全程參與了這次美麗學(xué)校環(huán)境的改造。如何設(shè)計一座游戲化的校園，讓環(huán)境成為游戲的資源？如何讓環(huán)境激發(fā)兒童的游戲沖動與審美向往，讓他們過上一種游戲化的生活？在錢喜春看來，孩子是這座園子的主人，是天生的建筑設(shè)計師。在改造前期，學(xué)校做了一些調(diào)查，將全體師生、家長席卷到校園景觀的改造過程中。因為，他們的視角更接地氣，更有靈性。錢喜春越來越發(fā)現(xiàn)，要將設(shè)計的圖紙變成立體的“希望的田園”，實在缺不了他們的思想和靈魂。錢喜春甚至對自己提出了嚴(yán)苛的要求：“我要自己先理解透這座園子，想象透這座園子！”他除了閱讀建筑類、工程類的專業(yè)書籍，還關(guān)注一些游戲精神、創(chuàng)意設(shè)計方面的資料。在和工程隊的溝通協(xié)商中，他努力把實小的文化理念以通俗的語言傳達(dá)出來，并滲透在校園內(nèi)的一磚一瓦、一土一石間，真正做到景中有“意”，“意”以景承。

于是，在實小的校園內(nèi)出現(xiàn)了匠心獨遠(yuǎn)的“垃圾小樓”，木質(zhì)，小巧典雅，約一米高，40厘米見方。上下兩層，上層種花養(yǎng)草，下層容納枯葉和偶爾出現(xiàn)的垃圾。這是錢喜春自己設(shè)計，自己畫圖紙，自己和木工溝通，出品的獨一無二的創(chuàng)意“實物”。如此雅致的景中之景，自然讓孩子們更樂于送垃圾“回家”，順便趴著邊沿認(rèn)認(rèn)花草，欣賞花兒綻放的姿態(tài)，給花草松土、施肥。

實小的校園，實在是一座小徑分岔的花園，這里有一叢綠植組合的童心迷宮，那是孩子們捉迷藏、躲貓貓的游戲場；有石塊壘起的假山，那是孩子眼中神秘的時光隧道；有一灣小河，孩子們可以悄悄去探險，與水來次“親密接觸”；有一片草地，可以自由地打個滾兒，給小草扎辮子，編一串草簾子，做一個草球；有一條“會呼吸的小路”，可以看螞蟻打架，蜜蜂采蜜，蝴蝶跳舞，也可以撿起泥巴，自由地撒野一回；還有那百花園、百草園、百蔬園、百果園……實小的校園也是童年的“伊甸園”，實小人尋找著兒童成長的密碼，創(chuàng)造屬于兒童的生活，在文化的村落里，在游戲的田野中，讓孩子回到“看見一朵花就怦然心動”的天性，讓孩子感受到因游戲而來的野趣和高貴。其實，當(dāng)游戲伴隨著兒童的靈魂起舞時，看得見的背后，有看不見的富足。

5.有氧的教室

午間自習(xí)時，昊文的水筆突然不出水了，他不慌不忙地走向教室后面的“愛心驛站”，從抽屜里取出一枝替換芯。剛好遇到同學(xué)逸凡正雙手捧著一袋物品放進(jìn)了抽屜，并和大家解釋：“這是一些創(chuàng)可貼和消毒棉球，同學(xué)們不小心受傷了可以馬上來取。”“愛心驛站”其實是一個帶抽屜的儲物柜，里面裝滿了孩子們自己帶來的用品。打開一看，真是一個“百寶箱”。每個抽屜里都是琳瑯滿目，里面提供了學(xué)生的一些日常必備用品：衣物類，如襪子、內(nèi)褲、手套、紐扣、紅領(lǐng)巾等；文具類，如鉛筆、橡皮、小刀等；活動類，如小剪子、針線、放大鏡、跳繩等。雖是只一些小物件，但學(xué)生總會有不備之需，可以自行到里面挑選。考慮到學(xué)生雨天鞋濕，特別是低年級的孩子，難免有尿褲子，可以及時換下；孩子們課間會用放大鏡去觀察小螞蟻，然后與他人分享美好的發(fā)現(xiàn)……這個驛站的作用還不僅僅如此，學(xué)校倡導(dǎo)每個孩子挑走一件物品，就需要繼續(xù)往里面補充另一件物品，這樣就能保證“愛心驛站”的貨源源源不絕了。這是一方小小的驛站，給了孩子一個交流、分享的場所；是一道簡單的教育場景，向孩子傳遞著誠信美德；更是春風(fēng)化雨、潤物無聲般的愛之鏈，主動去關(guān)心幫助別人，樂意與他人分享。

這只是實小教室的一角，在教室的另一角則是“生日書吧”。實小人拒絕庸俗功利和盲目攀比，而崇尚高雅，推崇“讀書，是最美的姿態(tài)”。生日因禮物的愛意而擴(kuò)散溫暖，所以實小倡導(dǎo)家長在生日那天送孩子一本書，并在扉頁寫上愛的寄語，將它放至班級愛的角落——生日書吧。一本書，就是一份愛，一段時光；一本書，也是一個夢，一個世界。在生日之際，孩子能與好書相伴，得到的不僅是一份禮物，更是心靈的旅行，讓內(nèi)心在書中徜徉，在文字中沉淀，走向安然與美好。在班級的“生日書吧”里，珍藏著一份份關(guān)于“愛”的秘密。在書的分享中，也分享著愛，從而形成“愛的N次方”。

在實小人看來，教室不只是傳道授業(yè)解惑的場所，更是一個有氧生活的空間，游戲化的生活方式在這里隨時隨地地發(fā)生著。生機(jī)盎然的綠植，傳遞著生命的氣息，散發(fā)著成長的味道。一群孩子蹲在地上，欣賞著生命的萌發(fā)，觀察著向上的律動，記錄著生長的細(xì)節(jié)，呵護(hù)著生命的綻放，收獲著綠意、花香與氧氣，積淀著尊重與敬畏的意義。改造教室的墻面，使之成為學(xué)生展示自我，交流成果的“方寸花田”。改變“秧田式”的舊有面貌，課桌椅不再是堅硬的質(zhì)料、統(tǒng)一的高度、冰冷的顏色，而是色彩鮮艷，可以自由拆卸、自由拼搭、隨意組合，讓合作自由發(fā)生，讓探究隨時可能。教室還是一個學(xué)習(xí)的資源庫，建立微型圖書館，讓書本觸手可得，閱讀可以隨時展開；增加信息網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，讓研究和思考能及時鏈接“大數(shù)據(jù)”，進(jìn)行信息檢索、成果展示；隨時可以使用一些簡單的觀察、測量與實驗工具，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在實小這有氧的教室里，每一處細(xì)節(jié)，每一個創(chuàng)意，都隱藏著美麗的教育寓言與深沉的教育力量。

6.優(yōu)雅的食堂

“平常飯菜，安放于此，不過是要約請步履匆匆的你，且停，且坐，且歇，靜靜享受這舌尖上的趣意與禪悅。于是舉筷取勺，吃嚼吞咽，突然就被賦予了一種悠然的姿態(tài)，從容的韻味。”鄭艷老師驚嘆于餐廳的“華麗轉(zhuǎn)身”：在白色窗紗的映襯下，淡綠色的桌布清新可人，上面還鋪著帶有淡淡小花的餐墊，精致的玻璃花瓶里三支雛菊高雅清麗，白色的餐巾架透露出溫暖……教師在這溫馨、優(yōu)雅、有品位的用餐環(huán)境中，慢下腳步，慢下心情，寧靜之美從舌尖開始直抵心靈。

在實小人看來，食堂，應(yīng)該和操場一樣，成為學(xué)生向往的地方，成為師生記憶中的美好；應(yīng)該和高檔酒店一樣，成為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)的平臺；應(yīng)該和課堂一樣，成為學(xué)生習(xí)得知識的一個場所。于是，學(xué)校專門成立了膳食委員會，會員包括校醫(yī)、廚師、教師、家長，還特意邀請了星級酒店的餐飲部經(jīng)理擔(dān)任營養(yǎng)顧問。每周，大家都會根據(jù)膳食平衡、營養(yǎng)均衡的理念，一起研究一周的菜譜，保證學(xué)生在校午餐的營養(yǎng)攝入。

學(xué)校以“綠色，讓生活更健康”為主題，倡導(dǎo)綠色飲食理念。走進(jìn)學(xué)生餐廳，正對大門的是一面主題墻，“綠色，讓生活更健康”幾個雕刻大字浮現(xiàn)在墻面上，背景是大自然般的綠色，舒服搶眼。左手邊的墻面上，七塊色彩和諧的長條寫真板上，是健康成長所需的營養(yǎng)搭配知識。在下面的地板上，是一個由蔬菜水果模型搭成的一個小展臺，和墻上的營養(yǎng)搭配互相呼應(yīng)。餐廳柱子的立面成了中國八大菜系的展示臺，圖文并茂。學(xué)生代表去宜家自主挑選色調(diào)溫暖、形狀可愛的餐具。在這樣優(yōu)美的環(huán)境與高雅的樂曲聲中，味蕾由心碰撞，怡然享受午餐的甜美與幸福。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，制定了“實驗小學(xué)學(xué)生用餐禮儀10條”，讓孩子擁有一顆時刻為他人著想的優(yōu)雅的心。對于實小的學(xué)生而言，午餐不僅僅滿足于吃飽、吃好，更是追求溫婉文明的用餐禮儀。實小人認(rèn)為，有品行的心靈和自信、大方的舉止，能將來的任何場合重都自信滿滿，這個教養(yǎng)將是一生的財富，也是一生最好的配飾。

小餐桌，大智慧。實小還讓“餐桌上的教育”成為學(xué)校的課程：低年級以“合理飲食”為主題，中年級以“港城美食”為主題，高年級以“舌尖中國”為主題，還可以研究茶道、西餐等。通過小學(xué)六年的餐桌課程教育，讓學(xué)生在聽、看、聞、品、做中真正感受到中華飲食文化的博大精深。

三、生命軸：美美與共

享受豐富的寧靜，攜手向著美麗出發(fā)，這是實小的教育氣象，也是實小人的教育信仰。

在實小，教育是敞亮的，無邊界、無圍墻、無死角；教育也是美的，與自我生活緊密相聯(lián)，與他人成長彼此取暖，與自然世界同生共長。實小人總是信奉，教育將最終抵達(dá)“各美其美，美人之美，美美與共”的理想境界。

7.為你打開一扇門

開學(xué)季里，實小的校園總會出現(xiàn)這樣的風(fēng)景：花藤木架下，美術(shù)老師自制的陶瓷拼音風(fēng)鈴，在風(fēng)中發(fā)出清脆悅耳的撞擊聲，孩子們傾聽著鈴聲，認(rèn)讀著拼音；走廊里，墻壁在用拼音說話：“qingqing shuo，man man zou”……教室里，很多物品都有了它們的拼音名字：“hei ban，jiang tai，chuanghu，kezhuo……”孩子們在拼音樂園中玩耍、游戲、休息散步，拼音課堂沒有了教室圍墻的限制。不到一個月，新入學(xué)的一年級孩子就能幫老師發(fā)本子了，這全靠拼音來幫忙。因為他們的作業(yè)本上有兩種名字，只要拼對拼音，就能做光榮的小助手。趙曉燕老師還把每個孩子的名字拼音貼在黑板報上，讓孩子去拼讀，拼出來就去和他成為好朋友。沒有圍墻的課堂范圍無限擴(kuò)大，孩子們沒事就開始拼同學(xué)的名字，一（7）班有個孩子特別自豪，因為他的名字全是整體認(rèn)讀音節(jié)，“袁藝勻”，拼起來最快了；拼老師的名字，拼爸爸媽媽的名字，這讓師長和孩子都異常地激動。一（3）班有個孩子在家里，隨時隨地都要拼拼音，有一次和媽媽說：“x-i-aob-i-an，小便，我要小便”。一（5）班錢燁文和爸爸錢喜春每次進(jìn)超市，都要把商品的名稱拼一遍。拼音已經(jīng)深入孩子的一舉一動，學(xué)拼音，變得有意思起來。

這就是實小沒有圍墻的課堂，學(xué)校以游戲化的生活，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的“游樂場”，找到了挑戰(zhàn)未知的快樂。這樣的課堂甚至延伸到校園之外。孩子背起行囊，奔向夢想的原野，進(jìn)行“研學(xué)旅行”：在農(nóng)耕園里，測量小樹的“腰圍”和“身高”；在草地上野餐；在油菜花地里撒野；研究爛漫了江南春天的農(nóng)作物；享受第一次離家住集體宿舍的新鮮感。這樣“活化了的”“立體的”學(xué)習(xí)，不僅有安靜的內(nèi)質(zhì)，更會有“爆棚”的能量，為童年，帶來不一樣的沖擊和非一般的成長。

在實小，“智趣”學(xué)子的成長，是以“樹”的風(fēng)骨進(jìn)行著的：一年級“住在童話城堡里”，編織浪漫的故事，出演想象的自己，完成想象的自己；二年級“玩具總動員”，分享的不止是玩具，還有珍藏的秘密、童年的記憶以及創(chuàng)造的樂趣；三年級“動物狂歡節(jié)”，做貓咪形象的創(chuàng)意師，做小豬奔跑的教練員，做狗狗技能得訓(xùn)導(dǎo)者；四年級“旅行到家”，在游歷中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景、文化與遺產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的魅力；五年級“我們的田野”，一起走進(jìn)田野的靜謐與悅動中，發(fā)現(xiàn)每一粒糧食收獲的秘密，感受每一項勞作汗水的幸福；六年級“我的未來夢”，邀請父母一起在畢業(yè)典禮中回憶、感恩、展望，在篝火晚會中背起帳篷，野營校園。這成長六季的主題游戲活動，讓孩子的每一年都有別致的成長，也讓孩子和家長在童年，在心靈深處留駐最美好的印記。

8.捍衛(wèi)與生俱來的美好

二年級趙曉燕老師基于學(xué)生與倉鼠近兩個月的經(jīng)歷，自主開發(fā)課程，開展主題學(xué)習(xí)《萌鼠樂翻天》。趙老師充分激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)倉鼠、觀察倉鼠，引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息，與他人積極友善地合作與交流，并學(xué)會用文字來記錄自己的觀察所得與感受。在許華紅看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以是“游戲”——手拿撲克牌，獲兩人一組，或四人一堆，比個大小、排個順序、算“24”……于是，加減乘除四則混合運算會在頭腦中迅速運行?？梢允恰吧睢薄鋫€超市，做回“收銀員”，體驗“單價、數(shù)量、總價”之間的關(guān)系；去趟銀行，學(xué)習(xí)“理財師”，體會“本金、利息、貸款”之間的聯(lián)系；做個調(diào)查，研究身份證，體會“數(shù)字編碼”的秘密?？梢允恰皩嶒灐薄桓比前?、一個量筒、一塊土豆、一塊木板、一個茶葉筒……他們都是課堂上的好助手，測量、觀察、思考、記錄……演繹著數(shù)學(xué)知識形成的過程?？梢允恰拔幕?9——從東方《九章算術(shù)》的割圓術(shù)到西方《幾何原本》的黃金分割點，從古代“算籌”到現(xiàn)代的“計算器”，一次次努力還原、再現(xiàn)的過程，就是探尋數(shù)學(xué)文化魅力的旅行。

這就是實小對課堂顛覆性的追求：找出一種方法，捍衛(wèi)學(xué)習(xí)與生俱來的美好，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使課堂因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，而獨具閑暇、快樂以及堅實的進(jìn)步。在實小人看來，游戲是一扇巨大、明亮的窗子，正是通過這扇窗子，關(guān)于周圍世界的圖景、概念的賞心悅目的光流，才照射到了兒童的精神世界。因此，實小提出了以“游戲精神”為核心的“愛學(xué)課堂”，充分尊重兒童的學(xué)習(xí)天性，堅持“快樂原則”，為兒童構(gòu)建學(xué)習(xí)的“生態(tài)園”，使孩子真正地成為學(xué)習(xí)的主人。具體而言，愛學(xué)課堂以“趣”“法”“序”為三要素，注重課程情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、以一定的規(guī)則和方法對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，從而點亮“有意義更有意思”的學(xué)習(xí)時光，讓全體學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有效；構(gòu)造“沒有邊界沒有圍墻”的學(xué)習(xí)世界，形成以“生活融合，學(xué)科融通”為背景，以“精神關(guān)懷、素質(zhì)引導(dǎo)、能力培養(yǎng)”為宗旨的“愛學(xué)課堂”教學(xué)文化；生長“有陽光有溫度”的師生關(guān)系，形成師生之間情感互動、思想互動、生命互動，“師道”與“生本”相得益彰的新型師生人際文化。

9.母校走不出牽掛的目光

在實驗小學(xué)的花墻舊廊上，有一幅珍貴的照片，主人公是受到國家教育部、人事部嘉獎的全國優(yōu)秀教育工作者、在實小做了40多年的老總務(wù)趙德興。前年教師節(jié)，趙老師回校上了一堂道德文明課，把珍藏的4件寶物捐贈給了實?。阂恢Юp了一層又一層膠布的圓珠筆；一塊曾吸過大大小小釘子的吸鐵石；一把印刷過千千萬萬試卷的滾筒刷；還有一根縫過一架又一架風(fēng)琴的針。照片中的趙德興老師，還是年輕時的模樣，側(cè)身拉著的平板車裝得滿滿的，看得出，趙老師的心里也是裝得滿滿的。

在后來的“十佳范賢之星”評比頒獎慶典現(xiàn)場，盛裝的人們，虔誠等待一個瘦削的背影。那天，趙德興白衫黑褲，扣子扣得一粒不落，褲縫熨得筆直。那分明是垂暮的老人，卻又仿佛是從未褪去光芒的太陽，溫暖、熱情。他的生命，從未離開盛年。他并不高大，邁著沉穩(wěn)的步子從側(cè)面上了舞臺。掌聲雷動，強(qiáng)光下，他眼中有光，臉上有暈，羞赧一笑，對主持人不停說：“謝謝謝謝謝謝！”轉(zhuǎn)身對臺下的后輩們，依然笑得展開了滿臉的皺褶。

去年4月，學(xué)校110年校慶前，拍攝紀(jì)錄片，學(xué)校找到趙老師講述當(dāng)年的事情。電話里的趙老師，“呵呵”笑著，爽快地答應(yīng)了，并堅決表示不要去接，要自己來。這是老頭的慣例，每次學(xué)校有需要，他總是自己騎著自行車悠悠然地過來，總會提前半小時。那天，趙老師身著深藍(lán)領(lǐng)帶、卡其馬夾、棕色西裝外套，標(biāo)準(zhǔn)的“三件頭”裝束，隆重且莊重。采訪拍攝前，導(dǎo)演好意提醒老人把西裝外套或者馬夾脫下，說在強(qiáng)光下會很熱。老人一臉的堅持：“要尊重?！?/p>

趙老師當(dāng)年有一次到一個村小印刷廠去印材料。一支筆隨身帶著，寫過后忘記了，回家已經(jīng)日落，他要趕緊去取，女兒不以為然說：“不要了，都破了?！薄拔乙没貋?，還能用！”他頂著余暉出門，步行幾里路，披著星光取了這支筆回來，一直珍藏到如今，直到捐贈給學(xué)校。而這支圓珠筆，層層包裹著膠布，因時間的侵蝕，呈現(xiàn)出了各種色調(diào)，未被包裹住的地方還看得出一道道裂縫。

“節(jié)約要動腦筋。上世紀(jì)八十年代末，老校區(qū)造東樓時，我也是自己采購，預(yù)算才2000元經(jīng)費，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌安排，最后沒超過，我很高興的。還有一塊吸鐵石，用來吸板子上、木頭上取下的大頭釘，還能用啊，能反復(fù)用。老師們都夸我點子好，還把這個編成了數(shù)學(xué)題。哈哈，那個時候，也蠻有意思的。”

“要勤！手勤腳勤腦勤，都要勤！我們總務(wù)啊，為教學(xué)，為師生服務(wù)，解決后顧之憂，工作也有價值的，要干好。”

青年時尋見光，中年時遇見熱，暮年時，他的心依然遼闊。他以自己的付出，幸福了師生的人生。他說他所有的力量源泉都來自他的前輩們，他輕輕哼起老校歌……

“趙德興”這個名字，在實小，在每一位教師的心中，是一枚鮮活的獎?wù)拢瑨煸谛念^，每個人都可以從中找到自己前行的力量。而母校也如趙德興這樣，始終走不出牽掛的目光。一批批校友回來從教或支教，校長劉慧也是因為“家”的召喚而“銜食反哺”，成為佳話。

1904年，張家港實驗小學(xué)從“范賢小學(xué)堂”起源，綿澤百年，跨越世紀(jì)。校訓(xùn)“端、勤、毅”，是實小教育文化的根基所在，亦是中國傳統(tǒng)教育的價值取向。正是一代又一代實小教育人，秉承這樣的精神，讓學(xué)校越來越有尊嚴(yán)地站立在蘇南這塊鐘靈毓秀的土地上，扎下根，長出芽，最終美麗綻放。“百年老樹壓枝低”，實小在“教育夢”的輪回中，不斷站立、行走、奔跑，把整個心靈獻(xiàn)給孩子，讓每一個孩子在“游戲的王國”中擁有“最美的光陰”，擁有美好的童年記憶！