【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);作品展示;多樣性

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）37-0075-02

隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)課堂出現(xiàn)了生氣勃勃、精彩紛呈的景象：各種各樣的導(dǎo)入方式，豐富多彩的教師示范，創(chuàng)意無(wú)限的授課過(guò)程……然而，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的處理（作業(yè)展示），卻是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，匆匆而過(guò)。筆者認(rèn)為美術(shù)作業(yè)是對(duì)美術(shù)課質(zhì)量的檢驗(yàn)，它能夠反映學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，檢驗(yàn)教師的教學(xué)，對(duì)它的處理不應(yīng)該一帶而過(guò)。因此，為了有效地進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，教師要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)不同的課程類型和課堂教學(xué)實(shí)際，采用不同的作業(yè)展示方式，以達(dá)到最佳的展示效果。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行多樣化、深層次的作業(yè)展示呢？

1.平面張貼式。

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的作業(yè)，一般可以采用平面張貼的方式進(jìn)行展示。教師可將學(xué)生作品貼在教室墻面、黑板、展示板上，然后進(jìn)行展示，這是最普遍、最常用的展示方式，但只要我們用心研究展示方式并稍作改變，就可以獲得出人意料的作業(yè)展示效果。

創(chuàng)設(shè)背景。我們可以根據(jù)課程設(shè)置的作業(yè)要求，給展板添加一個(gè)與之相關(guān)的背景。例如：蘇少版《美術(shù)》四上《夢(mèng)中的我》一課的學(xué)生作業(yè)展示，我將卡紙做成的影集長(zhǎng)條張貼在展板上，學(xué)生設(shè)計(jì)的各種各樣的夢(mèng)中場(chǎng)景張貼在影集長(zhǎng)條中，猶如相冊(cè)一般，這樣生動(dòng)有趣的作業(yè)展示方式不僅給學(xué)生的創(chuàng)作增加了無(wú)限的樂(lè)趣，更增加了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地將自己的作品張貼其中，與大家分享。

組成畫冊(cè)。最原始的展板張貼，只要花點(diǎn)心思，就可以讓人眼前一亮。但如果自己的美術(shù)作業(yè)變成一本書呢？我想這是培養(yǎng)學(xué)生自信心最好的方式。如：蘇少版《美術(shù)》五上《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》一課，我將普通的卡紙接成長(zhǎng)條，正反折，做成一本書，學(xué)生完成作業(yè)后，張貼其中，并進(jìn)行裝飾，一本《航海日記》就誕生了。我想，這樣的創(chuàng)意在學(xué)生的心里能埋下一顆叫作成就的種子吧！

分類展示。對(duì)于關(guān)乎理論知識(shí)的課型，我們可以進(jìn)行分類展示。如蘇少版《美術(shù)》四上《冷暖色調(diào)的畫》一課，教師讓學(xué)生自行將冷色與暖色的作品進(jìn)行分類張貼。當(dāng)然，還可以根據(jù)作業(yè)本身的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新點(diǎn)等將作業(yè)分版塊展示。分類展示作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行再次回顧，這樣學(xué)生能更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2.立體懸掛式。

除了采用平面張貼的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示外，我們還可以采用立體展示的方式。如：懸掛式，即把學(xué)生作品粘貼或懸掛于立體支架上，這些立體支架只占有小塊面積卻可以展示許多作品，還可以在班級(jí)、學(xué)校內(nèi)進(jìn)行巡回展示，不僅方便，而且效果好。立體支架取材廣泛，它可以由幾塊展板拼接而成，可以是現(xiàn)成的一個(gè)小紙箱，一把雨傘，抑或是一棵奇幻樹……

3.擺放式。

手工制作的作品往往是立體的，而立體造型的手工作品，最好放置到經(jīng)過(guò)裝飾的展示臺(tái)進(jìn)行展示，教師可以根據(jù)作品的形式來(lái)設(shè)計(jì)有趣的展臺(tái)形式。展示的原則是既要方便學(xué)生展示，又要適應(yīng)作品需要。如蘇少版《美術(shù)》二下《動(dòng)物朋友》一課，要求學(xué)生將紙通過(guò)卷、折，設(shè)計(jì)制作具有立體效果的動(dòng)物形象。我引導(dǎo)學(xué)生將自制的“小動(dòng)物”展示在一個(gè)提前設(shè)計(jì)好的動(dòng)物牧場(chǎng)中，通過(guò)參觀“快樂(lè)牧場(chǎng)”這一活動(dòng)，學(xué)生能獲得成功的喜悅，并樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

4.多媒體展示。

在很多課中，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示學(xué)生作業(yè)，這樣學(xué)生能更直觀地看到作業(yè)效果。大家一起欣賞、評(píng)價(jià)同齡人作品，更容易從作品的思想和內(nèi)容上進(jìn)行交流，從而起到教育的作用。多媒體展示主要借用燈光、音響等美化學(xué)生作品，創(chuàng)造美的意境，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)綜合藝術(shù)創(chuàng)作形式的美。在蘇少版《美術(shù)》一下《校園真美麗》一課中，學(xué)生們通過(guò)全面認(rèn)真的調(diào)查，分別對(duì)校門、教學(xué)樓、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及校內(nèi)的水渠、綠化區(qū)等的造型、朝向、面積提出了很多有創(chuàng)意的看法并在教師的指導(dǎo)下做出了示意圖，看著自己精心設(shè)計(jì)、充滿朝氣與理想、凝聚著師生心血的效果圖，學(xué)生們興奮得臉都紅了，這一刻“美”使學(xué)生陶醉。

在平時(shí)教學(xué)中，教師還可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生作業(yè)，存于電腦中，或制作成課件，為以后的數(shù)學(xué)保存資料。

5.情境表演式。

情景展示是情境教學(xué)的一種方式。在展示過(guò)程中教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，把作品展示活動(dòng)融入教學(xué)的情境之中，創(chuàng)造出優(yōu)美的展示場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)美并收獲藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。對(duì)于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”以及“綜合·探索”領(lǐng)域的課程，可以針對(duì)作業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相關(guān)的情境，用各種材料制作小道具，開展模擬或表演活動(dòng)。在蘇少版《美術(shù)》三下《會(huì)說(shuō)話的手》一課中，學(xué)生們帶著自己設(shè)計(jì)的手形卡片，去給同學(xué)過(guò)生日，并一起表演手語(yǔ)操。這樣的作業(yè)展示，深受中低年段學(xué)生的青睞。

每一朵花都有盛開的理由，每一件作品都有展示的必要，即使是沒(méi)有完成的作品，教師也應(yīng)該允許學(xué)生把它們展示出來(lái)，這樣學(xué)生可以在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信只要我們美術(shù)教師依據(jù)以鼓勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)原則，一定還會(huì)有更多、更新、更好的作業(yè)展示方式來(lái)為我們的教學(xué)增色添彩，畫龍點(diǎn)睛！

（作者單位：南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)）