【關(guān)鍵詞】散步美學(xué);真味語(yǔ)文;智慧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）37-0064-01

散步，在宗白華先生眼中，是一種美學(xué)的境界：漫不經(jīng)心，拈花微笑?！吧⒉健边@兩個(gè)字表現(xiàn)了宗先生美學(xué)中的悠閑和學(xué)術(shù)人生的境界。我以為，散步美學(xué)，也是教學(xué)中需要的特殊智慧?！吧⒉健?，讓我們細(xì)細(xì)品味這真味課堂中的美學(xué)。

1.等待——?dú)忭?，通達(dá)。

我們期待在課堂上看到等待的場(chǎng)景。比如，學(xué)生在思考，在讀書(shū)，在自主學(xué)習(xí)，在合作討論，小聲交流，教師不限定一分鐘、兩分鐘，靜靜地等待。再比如，教師在黑板上靜靜寫(xiě)，慢慢寫(xiě)，下面的學(xué)生靜靜地坐著看。相比現(xiàn)在的熱鬧課堂，教學(xué)中“等待”的情節(jié)，其實(shí)正是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?！疤摽铡蹦苁拐n堂氣韻生動(dòng)，賦予教與學(xué)另一種生命力。等待的品質(zhì)，相對(duì)浮躁的教學(xué)改革中種種模式化課堂，顯得尤為重要。

2.安靜——空靈，充實(shí)。

課堂需要留有一份安靜，像王國(guó)維在《人間詞話》里所說(shuō)的“無(wú)我之境”，充滿了詩(shī)的氣氛和情調(diào)。課堂從“滿堂灌”到滿堂練、滿堂合作、滿堂探究，滿堂的喧鬧，我們喊出：讓語(yǔ)文安靜。讓語(yǔ)文安靜是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律入手，從兒童身心發(fā)展的規(guī)律入手思考語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)首先需要“科學(xué)”，伴隨學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文需要回歸“真實(shí)的學(xué)習(xí)”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，靜靜讀書(shū)，靜靜思考，在靜謐的學(xué)習(xí)情境下，語(yǔ)文的滋養(yǎng)如春雨潤(rùn)物。語(yǔ)文教學(xué)需要教師安靜地學(xué)習(xí)、思考、研磨，留得一份樸素與實(shí)在。心態(tài)安靜，方可清醒明智，氣定神閑。

3.留白——無(wú)墨，妙境。

南宋詩(shī)論家嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中評(píng)論盛唐詩(shī)人詩(shī)歌的境界：“如空中之音、相中之色、水中之月、鏡中之象，言有盡而意無(wú)窮?！闭Z(yǔ)文課堂，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由地親近文本，讓學(xué)生在真正自主中獨(dú)創(chuàng)和批判。語(yǔ)文課堂的“留白”，是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)實(shí)思考。學(xué)生是問(wèn)題生成和解決的主體，傾聽(tīng)學(xué)生思維的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)融為一體。特級(jí)教師薛法根老師在蘇教版五下《我和祖父的園子》教學(xué)時(shí)說(shuō)：“好文章是需要你用一輩子來(lái)讀的，《我和祖父的園子》就選自蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》。相信將來(lái)的某一天，你讀完這本小說(shuō)，再來(lái)讀這篇課文的時(shí)候，你會(huì)有不同的理解和感受?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“度”，是需要小心拿捏的。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)應(yīng)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，具有“適切性”。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不是想教什么就教什么，想教多少就教多少，而是要把他們能夠接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的核心交給他們并使之終身受用。

4.愉悅——生活，藝術(shù)。

不論是“人生的藝術(shù)化”，還是“藝術(shù)的人生化”，人最重要的不是活著而是生活。審美愉悅以情感為中心，以人自身為最高目的，語(yǔ)文課堂應(yīng)抓住“學(xué)習(xí)的愉悅”這一基本特點(diǎn)，走向教與學(xué)的“審美愉悅”。海德格爾曾將語(yǔ)言的本質(zhì)概括為“歌唱的歡樂(lè)”，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的欣賞、發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)習(xí)的愉悅就在每一個(gè)學(xué)習(xí)者的內(nèi)心沉淀。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)處處表現(xiàn)出對(duì)人生的關(guān)懷，正如一切美來(lái)源于心靈，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)世界讓師生共同閃光。

散步美學(xué)，是真味語(yǔ)文的一種追求，它表現(xiàn)著教學(xué)的真實(shí)與真誠(chéng)。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)有這藝術(shù)，并使之豐富、優(yōu)美而有意義。

（作者單位：南京市百家湖小學(xué)分校將軍山小學(xué)）