【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;Seasons課例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）37-0059-03

近年來(lái)，興起于美國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”已逐漸受到我國(guó)學(xué)校的關(guān)注。作為一種新興的教學(xué)樣態(tài)，“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了傳統(tǒng)的“教—學(xué)”模式，重新構(gòu)建了“學(xué)—教”的學(xué)習(xí)流程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、教師的引導(dǎo)、課堂的相互協(xié)作以及資源的共享利用。小學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”一般可分為課前學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)兩大模塊，它在注重英語(yǔ)教學(xué)的工具性、人文性的同時(shí)，也凸顯了靈活性和多樣化，從而讓學(xué)生更多地獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。下面，筆者以譯林新版《英語(yǔ)》四下Unit 5 Seasons（Story time）為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧用“翻轉(zhuǎn)課堂”。

【課例陳述與評(píng)析】

課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

通過(guò)QQ群共享課前PPT，內(nèi)容如下。

Step 1 呈現(xiàn)問(wèn)題 1：Which season do you like best？ Spring， Summer， Autumn， Winter.

Step 2 呈現(xiàn)問(wèn)題 2：What’s the weather like in spring / summer /autumn/winter？

It’s warm/hot/cool/cold.

Step 3 "頭腦風(fēng)暴

每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的地方，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)季節(jié)，在一分鐘內(nèi)將你所能想到的單詞或者短語(yǔ)記錄下來(lái)，不少于四個(gè)。

spring " green

summer

autumn

winter

Step 4 "Let’s guess！

T： I like winter. Can you guess why？ 試著用相關(guān)句型猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

Eg ： In winter， it is....We....We....We like....

Step 5 "Enjoy the poem （Story time相關(guān)內(nèi)容）

課前學(xué)習(xí)時(shí)，附一份自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)有的放矢（表后附）。

通過(guò)問(wèn)題，可以引出新詞season ，spring， summer， autumn， winter， warm， hot， cool， cold的學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過(guò)PPT附帶的課文錄音結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)操練。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力自定步調(diào)。掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，課堂中學(xué)生才會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，自信才能由此而生?！胺D(zhuǎn)課堂”的最大優(yōu)勢(shì)就是對(duì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，突出學(xué)生的主體性。頭腦風(fēng)暴和Let’s guess！都是對(duì)舊知識(shí)的回顧，用活動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的 “主人”。課前學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，因此自我評(píng)價(jià)表就顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表時(shí)要考慮不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，同時(shí)課前評(píng)價(jià)表的反饋可以讓教師初步了解學(xué)情。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

Step 1 "確定問(wèn)題，判斷學(xué)情

1. Greeting.

2. Game （Listen， read and judge）

T： Let’s make a judge . Please say“yeah， yeah，yeah”， when you think it’s "true. Say“no， no， no”，when you think it’s 1. Are you ready？Go！

（1）You all like English.

（2）In winter， it’s cold. You like eating ice cream.

（3）In Summer， I can go swimming.

（4）I can fly kites in Spring.

（5）In autumn， it is cool.

通過(guò)信息差這個(gè)游戲能拉近和學(xué)生的距離，同時(shí)判斷學(xué)生課前學(xué)習(xí)的效果，且能為下面的課堂教學(xué)提供方向，進(jìn)行重難點(diǎn)突破。

3.Free talk （present the title：Seasons）

T：We are talking about “seasons” today. How many "seasons are there in a year？What are they？I like winter， can you guess why？

結(jié)合課前的PPT，檢查并協(xié)助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)學(xué)情，選擇性地呈現(xiàn)重點(diǎn)句型：In winter，it is....We....We....We like....

課堂活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)且針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂更強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和答疑來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

Step 2 "獨(dú)立操練

1. Practice Talk

T： I like winter. What about you？What do you do on the cold days？

教師提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生分組進(jìn)行表達(dá)。提供句型，但是不限制句型，這樣不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)行有選擇的發(fā)揮，在述說(shuō)過(guò)程中，教師要關(guān)注內(nèi)容的生成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，對(duì)生成的新內(nèi)容要進(jìn)行恰當(dāng)拓展。

2.Enjoy the poem（情感滲透：Enjoy the poem. Enjoy our colourful life.）

欣賞文中的英文小詩(shī)時(shí)，按以下順序教學(xué)：watch（去掉聲音）—listen—watch again—read after the tape—read。去掉聲音觀看，能引起學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的關(guān)注，讓學(xué)生帶著關(guān)注去聽(tīng)，帶著聽(tīng)后的理解完整地欣賞詩(shī)歌，能為其語(yǔ)感的形成做好充分的準(zhǔn)備。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心特點(diǎn)之一就是在課堂中減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。這些活動(dòng)應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)。同時(shí)，要讓學(xué)生在交互協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此課堂活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立操練。課堂中，增強(qiáng)學(xué)生之間的交互性，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

Step 3 "情境協(xié)作

詩(shī)朗誦（四人一組）—詩(shī)歌表演—Ticking time—詩(shī)歌創(chuàng)作

教師提供情境、平臺(tái)，讓學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。線上、線下的設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生有獨(dú)立獲得某方面知識(shí)的成就感。

Step 4 "成果交流 "Poem recital party

提供多種形式讓學(xué)生選擇?？梢岳收b、表演課文中的詩(shī)歌或自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

Step 5 "反饋評(píng)價(jià)

1.完成評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括會(huì)使用季節(jié)詞匯進(jìn)行正確的表達(dá)，能準(zhǔn)確、流利地朗誦詩(shī)歌，能配合組員、合作表演，知識(shí)延伸及大膽創(chuàng)新。方式是自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

2.Homework

（1）Read and recite the poem with emotion.

（2）Choose one season and compose a poem.

（3）Preview Fun time and Cartoon time.

【教后反思】

“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要注重以下幾點(diǎn)：

第一，根據(jù)語(yǔ)言本身的特征，“聽(tīng)”“寫(xiě)”更適合線上呈現(xiàn)，而“說(shuō)”“讀”則要求現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行鞏固，這樣在翻轉(zhuǎn)課堂中才可以確?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的落實(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂中“微視頻”的核心是字母、詞匯、句型和語(yǔ)法，突出“語(yǔ)言知識(shí)”的基礎(chǔ)性。案例中的“課前學(xué)習(xí)”版塊，就是將圖片、動(dòng)畫(huà)、配套的詞匯及句型錄音，以ppt的形式進(jìn)行 “語(yǔ)言輸入”，不同能力的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào);同時(shí)，課前學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)表也可讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中有的放矢，將教學(xué)重點(diǎn)鎖定在以“說(shuō)、讀”為重點(diǎn)的交流互動(dòng)、情景模擬和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，從而提升教學(xué)效率。

第二，彰顯人文性。英語(yǔ)課堂不應(yīng)該只是“知識(shí)”的課堂，還要有人文的渲染，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，形成良好品格和科學(xué)價(jià)值觀，并為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的了解、背景文化的介紹、學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)都可以是線上的內(nèi)容。本案例是一首關(guān)于季節(jié)的詩(shī)歌，課前學(xué)習(xí)中教師設(shè)計(jì)的相關(guān)音、視、畫(huà)相結(jié)合的詩(shī)歌欣賞，能讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到詩(shī)歌的美感和意境。

第三，要發(fā)揮靈活性?！胺D(zhuǎn)課堂”最誘人的地方在于線上“微課”的靈活性。如：針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取不同的呈現(xiàn)方式。本課例面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，所以課前的學(xué)習(xí)版塊，教師通過(guò)圖文并茂、視音結(jié)合、人機(jī)互動(dòng)的ppt，吸引學(xué)生的注意力，使其可以借助課前“微課”獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的season，spring等新詞以及相關(guān)句型。在課堂活動(dòng)中，教師分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)“猜”的環(huán)節(jié)——“I like winter. Can you guess why？”就是采取制造“懸念”的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;游戲“Make a judge”，通過(guò)呈現(xiàn)完整的句子，讓學(xué)生判斷，引發(fā)思考，這是利用信息差拓展學(xué)生的思維空間，符合中年級(jí)學(xué)生抽象思維初步發(fā)展的特征。微視頻的設(shè)計(jì)要新穎、有趣、易操作、易練習(xí)。案例中還提供了朗誦、表演、自創(chuàng)詩(shī)歌等多種形式，讓學(xué)生選擇適合自己的任務(wù)，能進(jìn)一步增強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)際效果。

第四，賦予情感態(tài)度。對(duì)未知的內(nèi)容，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)有一定的專(zhuān)注力，但小學(xué)階段學(xué)生最需要的是愛(ài)上英語(yǔ)！因此，線上的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有獨(dú)立獲得某方面知識(shí)的成就感。對(duì)于趨于成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡挑戰(zhàn)偏難的問(wèn)題;對(duì)于害怕失敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更喜歡容易的問(wèn)題。因此，案例中難度適宜的ppt，既可讓學(xué)生在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)有所準(zhǔn)備，又可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，這是“微課”應(yīng)該給予學(xué)生的情感。

（作者單位：江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

注：本文獲2014年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，有刪改。