【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用能力;想象;言語(yǔ)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）37-0056-02

《云房子》是蘇教版二上的一篇童話故事，全文采用擬人的寫法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。文本第二自然段描寫了云房子的各種形態(tài)，句式整齊，富有想象力，為學(xué)生提供了良好的句子范式。

不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

【教學(xué)設(shè)想】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！贬槍?duì)上述文本內(nèi)容，面對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)摻淌裁?？怎么教才能?shí)現(xiàn)著眼于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的目標(biāo)？基于兒童語(yǔ)言的起點(diǎn)，這五幢云房子的樣子和特點(diǎn)，學(xué)生能立刻理解，立足文本語(yǔ)言表達(dá)的形式，用“有的像……有的像……”或“有……有……也有……”這兩個(gè)句式訓(xùn)練說(shuō)話，學(xué)生也不成問(wèn)題。基于語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)用”功能，基于兒童語(yǔ)言的生長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)該放在哪里？我覺(jué)得應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生豐富合理的想象指導(dǎo)上，放在如何以想象為依托進(jìn)行具體生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)上。

【教學(xué)片段】

師：云房子可真漂亮?。∽髡哂昧藘删湓捊榻B了五幢云房子，第一句話作者是這樣介紹的——不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像 " ，有的像 " 。第二句話介紹了三幢云房子，有 " ，有 " ，也有 " 。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子分別有什么特點(diǎn)？

生：第一句是這樣說(shuō)的：“有的像什么怎么樣，有的像什么怎么樣?！?/p>

生：第二句是這樣說(shuō)的：“有什么樣的什么，有什么樣的什么，也有什么?！?/p>

師：小朋友們可真厲害，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就找出這兩個(gè)句子的特點(diǎn)了。用這樣的句子來(lái)表達(dá)，咱們的云房子就更栩栩如生了。你們還想不想看看其他的云房子?。看蠹易屑?xì)瞧，這些云房子是什么樣子的呢？你會(huì)用這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？

（出示：有的像 " 。）

生：有的像駿馬在奔跑。

師：奔跑的駿馬我看到了，誰(shuí)能讓畫面更具體些嗎？像駿馬在怎樣奔跑呢？

生：有的像駿馬在快速地奔跑。

師：真好，駿馬四蹄向前，一定跑得很快，你的想象非常合理，還有誰(shuí)想說(shuō)？

…………

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，同一幅畫面我們可以從不同的角度來(lái)表達(dá)。再看，又來(lái)了一幢云房子，誰(shuí)來(lái)用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：有的像鯊魚在快速前行。

生：有的像一片落葉橫臥在海面上。

師：同學(xué)們，同一畫面在不同的人眼里是不一樣的，多有趣啊。同樣的畫面，除了可以用“有的像……有的像……”這樣的句式來(lái)表達(dá)，誰(shuí)還會(huì)用“有……有……也有……”這樣的句式來(lái)表達(dá)？

生：有奔跑的駿馬，有游動(dòng)的鯊魚，也有慢慢航行的小船。

生：有雪白的駿馬，有悠閑的落葉，也有撐起風(fēng)帆的小船。

師：同學(xué)們可真厲害，同樣的畫面能用兩種不同的句式來(lái)表達(dá)。你們的腦海里肯定還有各式各樣的云房子，你想造什么樣的云房子呢？可以選擇其中的一種句式來(lái)表達(dá)。

…………

【教后反思】

1.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中習(xí)得方法。

童話般的語(yǔ)言帶給學(xué)生無(wú)盡的想象，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在低年級(jí)除了識(shí)字寫字、理解文本內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言材料的積累也非常重要。文本中規(guī)范的句型為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展提供了很好的范式，因此，教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要帶領(lǐng)他們尋找語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，探尋表達(dá)的方式，在“得意”的基礎(chǔ)上“讀言”，讀出規(guī)律為語(yǔ)言生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！坝械南瘛械南瘛焙汀坝小小灿小边@兩個(gè)句式的規(guī)律學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，但基于二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們更要引導(dǎo)他們讀出“有的像什么怎么樣”和“有什么樣的什么”這樣具體化的語(yǔ)言表達(dá)形式，為下面想象畫面、進(jìn)行具體化描述奠定基礎(chǔ)。

2.在教師的引路中學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)的過(guò)程是梯度發(fā)展的過(guò)程，更是循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過(guò)程。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言范式表達(dá)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師首先提供圖片，讓學(xué)生根據(jù)看得到的畫面展開(kāi)想象，依據(jù)提供的句式進(jìn)行模仿，在相互的指導(dǎo)與生成中使語(yǔ)言表達(dá)合理化、具體化、形象化和多樣化。學(xué)生在不斷的言語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同樣的畫面用同一個(gè)句式來(lái)表達(dá)時(shí)可以從不同的角度來(lái)描述，當(dāng)然，同樣的畫面還可以轉(zhuǎn)化為不一樣的句式來(lái)表達(dá)。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)固定句式的模仿表達(dá)可以更加扎實(shí)有效，圍繞觀察的畫面展開(kāi)的想象合理又具體，學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

3.在合理想象中促進(jìn)語(yǔ)言生長(zhǎng)。

學(xué)生是天生的童話大王，僅憑教師提供的幾幅畫面絕不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合理豐富想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確具體生動(dòng)的表達(dá)？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在多次言語(yǔ)實(shí)踐中已基本掌握表達(dá)的句式，此時(shí)展開(kāi)合理的想象，描述自己心中的云房子，教師只是起著點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會(huì)輕輕地張開(kāi)想象的翅膀;教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)多角度表達(dá)想象的畫面。學(xué)生表達(dá)精彩，教師給予總結(jié)與表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生提供范式;學(xué)生表達(dá)略有瑕疵，教師引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上修改，從而掌握表達(dá)的技巧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高。

上海師范大學(xué)吳忠豪教授認(rèn)為，語(yǔ)文課堂的大量時(shí)間應(yīng)該放在語(yǔ)言實(shí)踐上。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，我們一定要著眼于語(yǔ)文的“語(yǔ)用”功能，立足想象這一載體，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的范式，并以此為依托學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)能力的生長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)）