楊麗　岳明凱　曲家惠

摘 要：沈陽理工大學武器系統(tǒng)實驗教學中心的開放與共享旨在培養(yǎng)學生工程實踐能力和提高創(chuàng)新能力。中心通過優(yōu)化和完善實驗教學體系，建立新型實驗教學模式，加強教學資源的開放共享，進行產學研深度合作，建立協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制，加強信息化網絡資源建設等措施，構建了一個運行高效、資源共享的實驗教學中心。

關鍵詞：開放共享 工程實踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）11（b）-0227-02

高校實驗室是進行實驗教學培養(yǎng)高層次人才的重要基地，在教學中占有重要地位。隨著教學體制和科技體制改革的深入，實驗室開放顯示了強大生命力[1-3]。武器系統(tǒng)實驗教學中心在現(xiàn)有的基礎上，進一步完善資源融合與開放、教學與科研協(xié)同、學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實踐教學新模式。

1 實驗室開放共享的必要性

實驗室實行開放共享是實驗教學方式的創(chuàng)新。提高學生的工程實踐能力必須要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維不是靠憑空想象產生，實驗室為這種能力的培養(yǎng)提供了場所和物質、技術支持。因此，開放實驗室是學生的工程實踐能力的培養(yǎng)的重要手段和措施。增強學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是我國現(xiàn)代化建設對高校教育提出的迫切要求[4]。

2 實驗室開放管理與運行存在的不足

許多學校在實驗室開放管理與實驗室運行等方面盡管出臺了很多的制度，也進行了一系列的改革，取得了不錯的效果，但是仍沒有徹底解決在開放管理、開放運行及設備使用等方面存在的問題，主要存在如下幾個方面的問題。

2.1 實踐性教學環(huán)節(jié)仍然比較薄弱

高校在實習和工程實踐基地建設上加大了投入力度，實習條件也得到明顯的改善。但由于受到各種條件的限制，從整體上看，實踐性教學環(huán)節(jié)依然比較薄弱。重視課堂教學、輕視實踐教學的教育理念沒有根本上得到轉變。

2.2 實驗管理制度不完善，實驗室管理與運行機制不夠科學

某些實驗室建設方面存在重復建設、設備資源利用率低等問題，全校實驗教學資料缺少整合優(yōu)化，不能得到科學合理高校使用?，F(xiàn)行的管理機制不能有效地實驗實驗室開放運行，實驗室的教學、科研以及社會服務等功能收到制約，影響教學效果，影響對學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。

2.3 實驗室資源分配不合理、內容單一，學生創(chuàng)新能力受到限制

許多高校的實驗課內容單一、缺少創(chuàng)新性，實驗類型也多以演示性和驗證性為主，學生只會循規(guī)蹈矩的完成老師規(guī)定的實驗任務，他們的創(chuàng)新能力大大地受到了限制。

3 實驗室開放模式的改革與探索

3.1 制定的分層次實驗教學模式，加強實驗項目的優(yōu)化重組

結合武器專業(yè)實驗項目的特點，分層次設置實驗項目，按基礎實驗、綜合實驗和設計創(chuàng)新性型實驗三個層次對實驗內容進行優(yōu)化與重組。

通過制定的分層次實驗教學模式對實驗項目的整合、更新，提高實驗課程的開出率，加大綜合性、設計性、研究性實驗的比例，通過參加教師科研、科技服務項目、各級各類競賽活動和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、卓越工程師培養(yǎng)計劃”等的牽動，鼎力支持教師指導學生開展創(chuàng)新性實驗研究。

3.2 整合實驗資源，推進產學研一體化進程，提升學生創(chuàng)新意識

整合校內外實踐教學資源，引入各方面資金和技術，形成良性互動和互利互惠的協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制。進一步與科研、工程、社會應用實踐緊密聯(lián)系，聯(lián)合企業(yè)、科研院所和社會共同開發(fā)建設實驗室和校外實踐教育基地；以實驗室建設為載體，引進和設立武器在工廠、靶場、部隊使用等場合的實驗項目，使得實驗教學內容與工程實踐緊密聯(lián)合。

產學研一體化進程的推進，將更多的實際問題引入教學實驗，將科研成果與實驗教學內容有機結合，形成有專業(yè)特色的實驗教學體系。加強中心與企業(yè)和科研院所的合作，充分利用實驗中心的科研成果，融合國內外武器技術發(fā)展的新概念、新原理、新結構、新材料和新設計方法，不斷地推進和更新武器類實驗教材的建設。

3.3 加大實驗室開放力度，完善實驗室開放運行機制

進一步完善實驗室開放運行機制，加大實驗室向不同層次的學生開放，使開放的內容、時間、范圍以及學生覆蓋面等更加科學合理，使不同學科、不同年級的學生都可到開放實驗室做實驗，為非武器類專業(yè)學生提供學習和實驗機會。

武器系統(tǒng)實驗中心設有兵器博物館，承擔面向全校學生的軍事理論課的授課和在兵器博物館的現(xiàn)場實驗教學。另外，學生通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、實訓實習等多種開放形式參與實驗。

3.4 加強開放實驗室信息化管理網絡資源建設，提高計算機輔助實驗教學水平

學校的開放實驗室信息化管理平臺可以發(fā)布實驗教學信息。學生和教師均可登錄平臺管理系統(tǒng)，中心教師可以通過管理系統(tǒng)進行實驗教學信息發(fā)布、開放實驗項目發(fā)布和實驗教學管理[5]。學生可以通過該網絡平臺，實現(xiàn)網上實驗操作，從而提高學習的主動性。

中心各實驗室都配有網絡設施，可以方便進入互聯(lián)網及中心平臺。利用中心的網絡信息化平臺，提高了中心的實驗教學和管理效率，促進了開放式實驗教學的高效進行，提高了教學質量和學生的學習效果。

4 開放共享效果

武器系統(tǒng)實驗教學中心目前已經為全校15個專業(yè)、1 800余名本科生和研究生提供實驗教學、課程設計和畢業(yè)設計實驗條件，同時面向兵器科學與技術學科的科學研究和研究生的培養(yǎng)。2010年以來，學校本科生和研究生參與各類學科競賽獲獎達到870次。

近幾年，學校通過開放共享，鼓勵、接受校內外科研人員在中心實驗室進行科學研究、工程實驗、新產品開發(fā)，學生進行研究性學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，大大提高了實驗中心實驗設備和儀器的利用率，為校內和社會相關專業(yè)的人才培養(yǎng)服務。

5 結語

社會進步需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的重要組成，實驗室開放共享是激發(fā)創(chuàng)造力的最佳途徑，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有極為重要的作用。

參考文獻

[1] 曲家惠，楊麗，岳明凱.武器系統(tǒng)實驗教學示范中心建設與開放[J].實驗技術與管理，2014，31（3）：126-135.

[2] 劉長宏，張恒慶，李洪磊.實驗室開放教學模式的創(chuàng)新與實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（10）：188-190.

[3] 劉春芝，宋錦萍.基于創(chuàng)新能力提升的創(chuàng)業(yè)教育[J].現(xiàn)代教育管理，2014（5）：30-33.

[4] 張曰理，呂平，歐陽紅群，等.加強開放實驗與本科生科研訓練，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2011，28（6）：246-248.

[5] 劉彥力，陳玉林，徐飛.開放實驗網上預約系統(tǒng)的開發(fā)與應用[J].科技資訊，2008（20）：4-6.