李玲玲

(天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193)

中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化背景下的中醫(yī)藥對外教育發(fā)展研究

李玲玲

(天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193)

通過回顧中醫(yī)藥對外教育的發(fā)展歷程，總結(jié)對外教育經(jīng)驗(yàn)，分析我國中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)在中醫(yī)藥本土化進(jìn)程中的作用。探討中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)的必要性和方法。通過制定國際標(biāo)準(zhǔn)、出版規(guī)范化教材等途徑，加快世界中醫(yī)藥教育的發(fā)展進(jìn)程，并為對外教育發(fā)展提供良好的外部監(jiān)督。

中醫(yī)藥教育;對外教育;標(biāo)準(zhǔn)化

中國社會(huì)乃至全世界對中醫(yī)藥的認(rèn)同度不斷提高，對中醫(yī)藥人才的需求也逐漸增大。教育是知識和文化傳播的途徑之一，大力扶持中醫(yī)藥教育并積極推動(dòng)中醫(yī)藥對外教育是使其延伸并發(fā)展的重要手段。在此過程中，應(yīng)發(fā)揮中國在中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的絕對優(yōu)勢，致力于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，規(guī)范世界中醫(yī)藥教育的發(fā)展，為更深入的推廣和普及奠定基礎(chǔ)。

一、中國開展中醫(yī)藥對外教育的模式

(一)“引進(jìn)來”戰(zhàn)略。

1.留學(xué)生教育。中醫(yī)藥發(fā)源于中國，來華留學(xué)無疑是各國中醫(yī)藥學(xué)生和從業(yè)人員獲得專業(yè)教育或接受系統(tǒng)培訓(xùn)的重要途徑之一。我國中醫(yī)藥院校自20世紀(jì)50年代末開始接收外國留學(xué)生，至60年代初，前蘇聯(lián)、東歐及亞洲周邊國家的一些學(xué)者選擇到我國進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。70至80年代，留學(xué)生生源擴(kuò)大至五大洲，已有超過50個(gè)國家(含16個(gè)歐美國家)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)修生及少量自費(fèi)進(jìn)修生、本科生到中醫(yī)藥高等院校學(xué)習(xí)。留學(xué)生教育在90年代中期經(jīng)歷大發(fā)展:自費(fèi)生為主體的留學(xué)生群體不斷擴(kuò)大，替代了單一的獎(jiǎng)學(xué)金生群體;留學(xué)生層次顯著提高，學(xué)歷生(本科生、研究生)成為主體;留學(xué)生規(guī)模和人數(shù)都有了不同程度的發(fā)展［1］。

2.國際教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。為迎合境外學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情，我國建立了國際(海外)教育機(jī)構(gòu)，開展中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的教學(xué)。設(shè)立培訓(xùn)中心，吸引各國留學(xué)生深造。世界衛(wèi)生組織傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心于1976年分別在北京、上海、南京建立“國際針灸培訓(xùn)中心”，以針灸學(xué)為主開展中醫(yī)培訓(xùn)。

20世紀(jì)90年代，我國衛(wèi)生部在廈門和廣州分別建立中醫(yī)藥國際培訓(xùn)中心，天津中醫(yī)學(xué)院也于1994年獲批準(zhǔn)成立了中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國際學(xué)院。目前已有25所中醫(yī)藥院校具備資質(zhì)招收境外留學(xué)生［2］。中醫(yī)藥國際教育逐步成型并趨于不斷發(fā)展的態(tài)勢。2011年2月，國家中醫(yī)藥管理局國際合作司在北京召開的全國中醫(yī)藥對外交流合作工作會(huì)議的參閱資料中顯示2004-2010年來華接受中醫(yī)藥教育培訓(xùn)人數(shù)如下(見表1)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，來華接受學(xué)歷教育的人數(shù)以東北亞、東南亞和港澳臺(tái)地區(qū)最多，這是受中華文化圈影響比較大的地區(qū)，其次是歐洲和北美地區(qū)。中醫(yī)藥國際教育形成了一定的規(guī)模，留學(xué)生的教育層次由短期培訓(xùn)、進(jìn)修、專題研討等發(fā)展成學(xué)歷教育為主體(本科、碩士、博士等層次)。專業(yè)涵蓋針灸、中醫(yī)、中藥、按摩、養(yǎng)生等。同時(shí)，為滿足留學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，一批中醫(yī)藥對外培訓(xùn)基地應(yīng)運(yùn)而生，以大學(xué)為依托，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后深入這些培訓(xùn)基地接受臨床實(shí)訓(xùn)。

表1 各區(qū)域2004-2010年來華接受中醫(yī)藥教育培訓(xùn)人數(shù)

(二)“走出去”戰(zhàn)略。

1.師資派遣。教師是教育的實(shí)踐者和先行者，讓教師“走出去”是實(shí)現(xiàn)各國教育資源互通的方式。我國每年派遣至境外從事中醫(yī)藥教學(xué)和臨床帶教工作的老師及中醫(yī)藥從業(yè)人員近千名。派出人員精通中醫(yī)藥專業(yè)知識，并且境外工作和生活的經(jīng)歷又鍛煉了其語言能力。這樣既通專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才切實(shí)推動(dòng)了中醫(yī)藥教育國際化的進(jìn)程，使世界中醫(yī)藥教育的不斷發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。2011年2月國家中醫(yī)藥管理局國際合作司在北京召開的全國中醫(yī)藥對外交流合作工作會(huì)議的參閱資料中針對在海外開展中醫(yī)藥培訓(xùn)的人次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)如下(見表2)。

云南省在對外教育和國際交流方面是全國的表率，其與外界保持著長期、有效的合作關(guān)系，在中醫(yī)藥教育國際發(fā)展做出的貢獻(xiàn)也是有目共睹的。北京市作為全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的中心，也十分注重中醫(yī)藥教育的發(fā)展，特別是作為國際化大都市，其肩負(fù)著對外交流的重要使命。眾多人才匯聚北京，將這些人才有計(jì)劃地輸送到各國進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，一方面解決當(dāng)?shù)貙χ嗅t(yī)藥知識的渴求，顯示我國教育和文化的軟實(shí)力，另一方面提升我國人員的語言交際能力和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

表2 2004-2010年在海外培訓(xùn)中醫(yī)藥人次前5位省市

2.開展境外辦學(xué)。我國中醫(yī)藥院校積極與國外公立大學(xué)合作。澳大利亞和英國教育部門分別正式批準(zhǔn)了南京中醫(yī)藥大學(xué)與皇家墨爾本理工大學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)與倫敦密德塞克斯大學(xué)的合作項(xiàng)目，標(biāo)志著西方國家的高等院校第一次向中醫(yī)藥學(xué)開放。成都及黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)與美國墨西哥州中醫(yī)學(xué)院等也形成合作關(guān)系［3］。

同時(shí)，加強(qiáng)同國外私立大學(xué)和各醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展合作，南京中醫(yī)藥大學(xué)分別與意大利、泰國的中醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)和醫(yī)院等聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥領(lǐng)域的人才［4］。

此外，國家漢辦2012年數(shù)據(jù)顯示，目前全世界已經(jīng)啟動(dòng)的孔子學(xué)院達(dá)358所，分布在105個(gè)國家和地區(qū)。中醫(yī)藥知識作為傳統(tǒng)文化的一部分納入到孔子學(xué)院的教學(xué)中，相信其可以成為推動(dòng)中醫(yī)藥國際教育發(fā)展的最有效的方法之一。

另外，遠(yuǎn)程教育成為信息技術(shù)社會(huì)的又一新手段。通過國際互聯(lián)網(wǎng)便可以實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥遠(yuǎn)程教育的新嘗試，推動(dòng)中醫(yī)藥教育走向世界。

二、中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化為對外教育帶來的思考

來華留學(xué)生生源國范圍的擴(kuò)大以及留學(xué)生人數(shù)的增加，表明中醫(yī)藥國際認(rèn)知度的提升。中醫(yī)藥及中醫(yī)藥教育的影響力逐漸擴(kuò)散，各國的中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)在數(shù)量和規(guī)模上也都有了一定程度的改善，且這一進(jìn)程推動(dòng)了中醫(yī)藥本土化的發(fā)展。因此，中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是提高全球中醫(yī)藥教育質(zhì)量的重要保證。

為了把握教育質(zhì)量控制這一核心問題，規(guī)范世界中醫(yī)學(xué)教育發(fā)展，世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)(簡稱“世界中聯(lián)”)于 2009年發(fā)布了《世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)》。為落實(shí)該標(biāo)準(zhǔn)，世界中聯(lián)教育指導(dǎo)委員會(huì)起草了《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》，規(guī)定中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、經(jīng)典醫(yī)籍選讀等10門課程為核心課程，并對教學(xué)內(nèi)容做出具體的要求，提供參考學(xué)時(shí)。該文件于2012年經(jīng)世界中聯(lián)通過，成為又一項(xiàng)國際標(biāo)準(zhǔn)，為編寫世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教材奠定基礎(chǔ)。

教材是知識的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要媒介。編寫適合外國學(xué)生使用的各語種中醫(yī)藥教材，能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。世界中聯(lián)教育指導(dǎo)委員會(huì)擬啟動(dòng)世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材的編譯工作，規(guī)范世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，保證各國中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水平達(dá)到規(guī)定要求為前提，以“必須、適用、夠用、能用”為原則，適應(yīng)世界中醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要和各國中醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)需求。

三、結(jié) 語

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)已列入中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略，世界中醫(yī)藥教育需要在標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的環(huán)境下發(fā)展，以標(biāo)準(zhǔn)化確保教育質(zhì)量的提升，使各國中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)開展健康而有序的競爭。通過制定國際標(biāo)準(zhǔn)、編寫及出版規(guī)范、統(tǒng)一的中醫(yī)藥教材等一系列舉措，推動(dòng)中醫(yī)藥教育在世界范圍的傳播，為對外教育發(fā)展提供良好的外部監(jiān)督機(jī)制。

［1］吳秀芬.中國中醫(yī)藥外國留學(xué)生教育50年發(fā)展?fàn)顩r及展望［J］.中華中醫(yī)藥雜志，2006(增刊):26-27.

［2］趙雪麗.中醫(yī)藥國際教育現(xiàn)狀調(diào)查［J］.中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2007，25(7):1372-1373.

［3］王德葳.高等中醫(yī)藥院校教育發(fā)展趨勢分析［J］.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2006，8(1):3-6.

［4］祖 強(qiáng).高等中醫(yī)藥院校國際教育模式及發(fā)展對策研究［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2009，17(12):1123-1124.

On studying the Development of International Chinese Medicine Education under the context of Educational Standardization of Chinese Medicine

Li Lingling
(Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Secretariat of Educational Instruction Committee of WFCMS，Tianjin，300193)

With the retrospection of the history of international Chinese medicine education，this paper summarizes the experience and explores the necessity and way of integrating international Chinese medicine education into standardization system.Establishing international standards and initiating regular textbooks will promote world Chinese medicine education and provide external supervision for international education.

Chinese medicine education，international education，standardization

G649.21

A

1002-1701(2015)07-0003-02

2014-09

李玲玲，女，碩士，助理研究員，研究方向:教育管理，英語。

國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(No.11BGJ011)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.07.002