鄔麗群，劉華利

(黑龍江科技大學(xué)，黑龍江　哈爾濱　150022)

新常態(tài)背景下高校德育工作思考*

鄔麗群，劉華利

(黑龍江科技大學(xué)，黑龍江哈爾濱150022)

[摘要]經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，大學(xué)生德育工作呈現(xiàn)出三個(gè)常態(tài)化特征，即提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為德育核心動(dòng)力，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為德育新載體，加強(qiáng)改革創(chuàng)新成為德育新活力。德育新常態(tài)思維，要明確高校德育工程化發(fā)展方向，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)理想、構(gòu)建高校德育實(shí)踐項(xiàng)目化框架，把握時(shí)代特征、推進(jìn)高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；高校；德育；德育工程化；德育實(shí)踐項(xiàng)目化

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.09.022

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，主要有三個(gè)重要特征：一是增速落入中高速區(qū)間， 二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯變化，三是增長(zhǎng)動(dòng)力和機(jī)制發(fā)生改變。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。高校德育就是這個(gè)上層建筑的重要組成部分。當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)下行趨勢(shì)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，大眾化的高等教育早已落地生根，“95后”悄然成為高校大學(xué)生主力軍，我國(guó)高校德育已經(jīng)呈現(xiàn)出新常態(tài)。

一、高校德育新常態(tài)形成背景及其內(nèi)涵

(一)高校德育新常態(tài)的形成背景

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)引發(fā)高校德育工作新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，大學(xué)生德育工作承受多重壓力，如互聯(lián)互通時(shí)代多元化思潮對(duì)我國(guó)主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)的沖擊，經(jīng)濟(jì)下行走勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力，大學(xué)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦學(xué)重新定位引發(fā)的人才培養(yǎng)方向階段性迷失，高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的沖擊，等等。

黨的十八大之后，針對(duì)上述問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)教育工作提出具體要求。主要包括：立德樹(shù)人，全面實(shí)施素質(zhì)教育；優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略；深化教育領(lǐng)域綜合改革，為教育事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力；提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。這些論述主題鮮明，針對(duì)性和指導(dǎo)性極強(qiáng)，為我們進(jìn)一步明確大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)，切實(shí)做好思想政治教育的改革、發(fā)展、創(chuàng)新各項(xiàng)工作，為如何解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題，指明了前進(jìn)方向，形成了現(xiàn)階段我國(guó)高校德育工作的新常態(tài)。

2．高等教育模式發(fā)生根本性變化，是形成高校德育工作新常態(tài)的主要原因。自1999年擴(kuò)招以來(lái)，高等教育毛入學(xué)率由當(dāng)年的10.5%升至2002年的15.3%。僅用三年時(shí)間，我國(guó)教育模式就由精英型教育轉(zhuǎn)型為大眾型教育。隨之而來(lái)的大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫，以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的出臺(tái)為標(biāo)志，大學(xué)生思想政治教育迎來(lái)全新的發(fā)展階段。隨后，一系列工作會(huì)議召開(kāi)，一系列文件政策出臺(tái)，尤其是2010年7月新華社受權(quán)發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》，更是旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了德育的意義?！皥?jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”成為全社會(huì)的共識(shí)。黨的十八大后，大學(xué)生思想政治教育工作迎來(lái)了發(fā)展的春天。堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育為先的工作理念，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入育人全過(guò)程，已成為大學(xué)生思想政治教育的新常態(tài)。

3.教育客體數(shù)量增加、群體性特點(diǎn)鮮明，成為高校德育工作新常態(tài)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。截止2013年，我國(guó)普通高等學(xué)校有2491所，其中本科院校1170所，獨(dú)立學(xué)院292所，高職?？圃盒?97所，民辦其他高等教育機(jī)構(gòu)802所。普通本專科在校生達(dá)24680726人，其中普通本科在校生14944353人，?？圃谛Ｉ?736373人，當(dāng)年普通本專科畢業(yè)生達(dá)到6387210人。2014年全國(guó)高校計(jì)劃招生698萬(wàn)人，其中本科363萬(wàn)人，高職(?？?335萬(wàn)人，當(dāng)年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為939萬(wàn)人，高考錄取率約為74.33%，本科錄取率38.7%。

當(dāng)前“95后”成為高校大學(xué)生主體力量。他們普遍具有較高情商，但抗挫折能力較差；善于釋放自己內(nèi)心的情感，但自控能力不強(qiáng)；有強(qiáng)烈的參與社會(huì)事務(wù)的愿望，但苦于缺少合理的途徑與平臺(tái)；對(duì)大學(xué)生活充滿個(gè)性化的憧憬，但缺乏職業(yè)生涯意識(shí)與學(xué)業(yè)規(guī)劃。他們是屬于互聯(lián)網(wǎng)的一代，尤其是隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信、論壇、QQ成為“95后”大學(xué)生人際交往的主要手段；網(wǎng)購(gòu)成為消費(fèi)新趨勢(shì)，淘寶、微商成為他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新領(lǐng)域；論壇、網(wǎng)評(píng)成為他們參與社會(huì)事務(wù)、表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的重要途徑。此外，“95后”大學(xué)生的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈。原有的單向灌輸式思想政治教育顯然無(wú)法滿足他們的需要，搭建新的德育平臺(tái)，實(shí)施雙向、互動(dòng)式教育模式成為新方向。

(二)高校德育新常態(tài)的內(nèi)涵

1.以廣泛開(kāi)展德育實(shí)踐提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心成為新常態(tài)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目標(biāo)，是核心，始終是大學(xué)最根本的任務(wù)和首要職責(zé)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是中國(guó)的難題，也是世界的難題。從總體上看，我國(guó)高等教育已經(jīng)完成了“規(guī)模擴(kuò)張、學(xué)科布局、校區(qū)建設(shè)”三大歷史任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、內(nèi)涵發(fā)展已成為擺在教育者面前的亟待解決的問(wèn)題。德育為先、質(zhì)量?jī)?yōu)先的內(nèi)涵式發(fā)展，就是要更加重視德育，提高德育的可持續(xù)發(fā)展實(shí)效性，促進(jìn)德育功能持續(xù)發(fā)揮作用。這就需要我們轉(zhuǎn)變固有的德育理念和教育方式，在更新理念、優(yōu)化目標(biāo)上下功夫，在構(gòu)建平臺(tái)、注重效果上下功夫，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)上下功夫，全面建立保障“質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展”的德育制度體系和機(jī)制。

2．在改革創(chuàng)新中釋放高校德育工作活力成為新常態(tài)。根據(jù)德育研究主題的發(fā)展變化，可以將我國(guó)德育發(fā)展分為三個(gè)重要階段：第一階段是1981年至1989年德育科學(xué)化階段，探索德育發(fā)展規(guī)律，建立學(xué)科體系；第二階段是1990年至1998年德育現(xiàn)代化階段，重點(diǎn)研究德育功能實(shí)現(xiàn)及其作用的發(fā)揮；第三階段是1999年至今德育人性化階段，樹(shù)立以人為本、德育為先的工作理念，提高德育效果。每個(gè)階段的發(fā)展離不開(kāi)改革創(chuàng)新，尤其是當(dāng)前正經(jīng)歷的第三階段，國(guó)家相繼出臺(tái)多項(xiàng)規(guī)定，確立德育在教育中的首要地位。為了加快德育工作更好更快發(fā)展，必須要在新形勢(shì)下加大改革創(chuàng)新的力度。隨著育人為本、德育為先的工作理念深入人心，加強(qiáng)立德樹(shù)人思想引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。長(zhǎng)期處于人才培養(yǎng)先導(dǎo)地位的德育工作，更需要用新的思維來(lái)加以改革創(chuàng)新。

高等教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要與其他方面教育相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展、形成育人合力。高校德育不僅僅是思政教師的任務(wù)，更是全體教師的任務(wù)，“師者，傳道授業(yè)解惑”。德育就是這個(gè)“道”，是教師首要的任務(wù)。只有不斷創(chuàng)新德育模式，改進(jìn)德育實(shí)施方式，挖掘思想政治教育潛能，才能滿足德育為先、立德樹(shù)人的新要求，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.以網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)作為開(kāi)展德育實(shí)踐新載體成為新常態(tài)?；诰W(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)開(kāi)展德育實(shí)踐是開(kāi)展德育的新手段。新一輪的科技革命引發(fā)德育觀念、內(nèi)容、方式的變革，引發(fā)人才培養(yǎng)模式的改革突破。慕課(MOOC)就是一個(gè)典型的例子，就是高校德育的一個(gè)新常態(tài)。它是2011年才涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程模式，它是將課程資源與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)的一種課程開(kāi)發(fā)模式，具有大規(guī)模、開(kāi)放、在線等特點(diǎn)，它以興趣為導(dǎo)向，不受時(shí)空限制。高校積極參與慕課平臺(tái)建設(shè)，增加德育在線課程門(mén)類，擴(kuò)充德育線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，完善“教師—網(wǎng)絡(luò)—學(xué)生”交互式的學(xué)習(xí)機(jī)制，已經(jīng)成為當(dāng)前德育發(fā)展新常態(tài)。

二、新常態(tài)下思想政治教育面臨的有利條件及挑戰(zhàn)

這“三個(gè)新常態(tài)”對(duì)高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。必須以新常態(tài)的思維，找準(zhǔn)大學(xué)生德育的立足點(diǎn)；以新常態(tài)的思維，把握德育的著力點(diǎn)；以新常態(tài)的思維，破解當(dāng)前德育面臨的各種矛盾和問(wèn)題。

(一)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境改善，為德育工作提供了良好的發(fā)展環(huán)境

1.有利條件。改革開(kāi)放30多年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生根發(fā)芽，市場(chǎng)觀念根深蒂固。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)崇尚追求效率和競(jìng)爭(zhēng)觀念，遵循的是優(yōu)勝劣汰、資源最優(yōu)原則。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一改過(guò)去人們因循守舊、不思進(jìn)取的惰性心理。受其影響，校園中的大學(xué)生也逐漸呈現(xiàn)出珍惜時(shí)間，講求效率，敢于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取等時(shí)代性特點(diǎn)，形成了良性利益觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念、平等觀念、自由觀念。此外，隨著黨的十八大的召開(kāi)，依法治國(guó)、社會(huì)主義民主法治逐漸深入人心，公開(kāi)、公正、公平成為社會(huì)各行業(yè)普遍原則；政府決策和行為的透明度逐步加強(qiáng)。市場(chǎng)觀念內(nèi)化、外部公共環(huán)境凈化都為高校德育工作提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2．帶來(lái)的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)引發(fā)新的就業(yè)形勢(shì)，高校德育需要及時(shí)調(diào)整工作思路，做好就業(yè)工作。高校就業(yè)工作關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，關(guān)系到高校發(fā)展興衰，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯成敗。2015年高校畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)2014年，宏觀就業(yè)壓力有增無(wú)減。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)需求結(jié)構(gòu)也將會(huì)發(fā)生變化；傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，縮減需求，中小微企業(yè)、二三線城市、創(chuàng)新型企業(yè)需求明顯上升；自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)也將隨著扶持政策力度加大而增加。此外，隨著我國(guó)推出國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”“互聯(lián)互通”、亞太自由貿(mào)易區(qū)等項(xiàng)目，與之相關(guān)專業(yè)人才需求必然增加。然而，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的“2015屆大學(xué)畢業(yè)生求職期待分析”顯示，近四成畢業(yè)生期待進(jìn)入國(guó)企，只有不足兩成的本科畢業(yè)生愿意到民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體類用人單位。就業(yè)結(jié)構(gòu)化缺陷明顯，如何有效教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，合理選擇就業(yè)方向成為新常態(tài)背景下做好就業(yè)工作、保證社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。

(二)現(xiàn)代化信息技術(shù)為德育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇

1.有利條件。一是現(xiàn)代化信息技術(shù)極大地豐富了高校德育資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以便捷獲得全球各地、各領(lǐng)域的信息，我們可在網(wǎng)上自由吸收全世界的優(yōu)秀文化成果為我們德育工作服務(wù)。二是現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了高校德育的實(shí)施方法。互聯(lián)網(wǎng)作為一種高效信息傳播技術(shù)和交流工具，因其傳輸快捷、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，為高校德育工作提供了新的平臺(tái)與手段，使高校之間、師生之間交流更為密切，有利于德育從傳統(tǒng)的“灌輸式”單向教育，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”互動(dòng)教育。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下更易獲得視頻、音頻、圖片、文字兼具的教育資源。這種教育資源具有直觀、真實(shí)、形象等優(yōu)點(diǎn)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自主性與參與性，大大提高德育的效果。三是現(xiàn)代化信息技術(shù)打破了德育的時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)資源具有共享的特征，只要擁有一部智能手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)獲得授權(quán)的人都可隨時(shí)隨地?fù)碛?，這與傳統(tǒng)思想政治教育方式有很大的差異，克服了傳統(tǒng)思想政治教育影響力持續(xù)性差、教育時(shí)間短、教育空間受限等弱點(diǎn)。

2.面臨的挑戰(zhàn)。信息社會(huì)比以往任何一個(gè)時(shí)代都講求自由，尊重民主，然而網(wǎng)絡(luò)言論自由，一方面發(fā)揚(yáng)了社會(huì)主義民主，另一方面也成了滋生丑化社會(huì)主義、丑化中國(guó)人形象的溫床。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息源頭和傳播渠道急劇增多，網(wǎng)絡(luò)輿論規(guī)模與影響越來(lái)越大。西方敵對(duì)勢(shì)力利用其掌握的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制造大量混淆視聽(tīng)的負(fù)面輿論；一些別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)話題跳躍式前進(jìn)的特征，有意將話題引到政治性、敏感性問(wèn)題上去，把正常的利益訴求變成價(jià)值訴求，給高校德育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。此外，由于高校師生信息化程度較高，加之人員結(jié)構(gòu)單一化，容易受到更多意識(shí)形態(tài)滲透的威脅。西化思潮暗潮涌動(dòng)的現(xiàn)狀，德育工作必須保持高度警惕，清醒認(rèn)識(shí)我們所處的時(shí)代環(huán)境，需要培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)的周小平、花千芳，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，傳遞正能量。

三、新常態(tài)下高校德育工作的對(duì)策

新常態(tài)背景下，高校德育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò):“我們是歷史唯物主義者，研究和解決問(wèn)題都離不開(kāi)一定的歷史條件。……時(shí)間不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問(wèn)題的方法也不同?！睘榱烁玫赝瓿筛咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)任務(wù)，保證中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，當(dāng)前高校德育工作應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。

(一)樹(shù)立新常態(tài)思維，明確高校德育工程化發(fā)展方向

新常態(tài)激發(fā)新思路，呼喚新作為。適應(yīng)新常態(tài)就要樹(shù)立起高校德育工作的“新常態(tài)思維”，這就是要始終堅(jiān)持高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖，群策群力，凝聚共識(shí)；就是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和青年學(xué)生成長(zhǎng)、成才的新特點(diǎn)、新規(guī)律，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)?。痪褪且槕?yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展潮流，研究德育新方法新手段，與時(shí)俱進(jìn)，重在實(shí)效。

高校德育是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅局限于課堂上思想政治理論課教育，局限于狹義的學(xué)校德育，應(yīng)該從廣義的德育即學(xué)校德育、社會(huì)德育、社區(qū)德育、家庭德育四個(gè)部分入手，實(shí)施德育八項(xiàng)工程，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

(二)堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)理想，構(gòu)建高校德育實(shí)踐項(xiàng)目化框架

圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先的工作理念，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)的偉大理想，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握時(shí)代基調(diào)，不斷引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，不斷將個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功與中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合在一起，讓青年學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)自我理想是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的前提，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是自我理想的最高目標(biāo)，并以此作為高校德育工作目標(biāo)，構(gòu)建項(xiàng)目化的德育框架。項(xiàng)目化的德育框架就是要為學(xué)生提供德育實(shí)踐項(xiàng)目，每學(xué)期開(kāi)展立項(xiàng)、開(kāi)題、中期考核、結(jié)題驗(yàn)收等工作，將若干德育目標(biāo)分解、量化，結(jié)合大學(xué)四年不同階段的特點(diǎn)，逐一實(shí)現(xiàn)。

(三)把握時(shí)代特征，推進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)前高等教育要凸顯德育為先的理念，就是要把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的需要作為高校德育工作關(guān)注的重點(diǎn)；就是讓學(xué)生主動(dòng)成為德育的參與者；充分尊重學(xué)生的民主權(quán)、自主權(quán)和選擇性。而當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，一部智能手機(jī)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋局域，就可完成一次網(wǎng)絡(luò)信息的交流，兩者若能有機(jī)結(jié)合，必將迎來(lái)德育工作新紀(jì)元。高校德育工作，一面要彰顯現(xiàn)代德育的三大理念——自主性、平等性、互動(dòng)性；一面也要注重綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。為此，加強(qiáng)高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，改革德育原有的教育范式，即改變?cè)械摹耙灾R(shí)傳授為目標(biāo)、以教師為主體、以教材為中心、以課堂為陣地”的教育方式，開(kāi)展網(wǎng)上德育，學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享資源自由選題，自主完成德育實(shí)踐項(xiàng)目，選擇滿意的德育實(shí)踐視頻、圖片、心得體會(huì)上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師網(wǎng)上給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，師生在線討論德育實(shí)踐心得，用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)同樣可以給出個(gè)人評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 余斌,吳振宇.中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與宏觀調(diào)控政策取向.改革,2014(11):18.

[2] 中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.高等教育學(xué)校(機(jī)構(gòu))情況//中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2013:658.

[3] 高靚.經(jīng)濟(jì)新常態(tài),大學(xué)生就業(yè)有何新動(dòng)向[N/EB].中國(guó)教育報(bào),2014-11-20.

[4] 鄧小平.鄧小平文選:第2卷.北京：人民出版社，1994：119.

[收稿日期]2015-05-23

[作者簡(jiǎn)介]鄔麗群(1980-)，男，黑龍江賓縣人，黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)工辦主任，講師，博士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展教育。 劉華利(1969-)，男，黑龍江海林人，黑龍江科技大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心教授。研究方向：大學(xué)生德育、現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用等。

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2015)09-0092-04

Thoughts on University Moral Education Under the
Background of the New Normal

Wu Liqun,Liu Huali

(HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology，Harbin150022,China)

[Abstract]Under the background of the new normal, moral education for college students shows three normalized characteristics, i.e. improving the quality of talents becomes the core power of moral education, establishing a network platform becomes a new carrier of moral education, and strengthening the moral education reform and innovation becomes the new vitality. Facing the new challenges, and to seize new opportunities, the educators should set up the thinking featured new normal, clarify the engineering direction of the university moral education, strengthen the ideal of Chinese dream; besides, they should also build the project-based framework for the practice of the moral education, grasp the features of the times, and promote the construction of network platform for the university moral education.

[Key words]the new normal;universities;moral education;the engineering direction of moral education;project-targeted practice of moral education

*2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究(高校思想政治工作)輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目“系統(tǒng)論視域下大學(xué)生德育實(shí)踐研究”(14JDSZ3022)；黑龍江科技大學(xué)2014年教學(xué)研究重點(diǎn)課題“德育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐與應(yīng)用”(JY14-162)之成果。