馬 琰

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 工程管理系，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

2014年3 月22 日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇發(fā)言，公布600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型，向職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型，要求參與這項(xiàng)改革實(shí)踐的高校必須在新的高等教育形勢(shì)下，探索新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

1 《工程項(xiàng)目管理》課程開展沙盤模擬教學(xué)的必要性

《工程項(xiàng)目管理》課程綜合了工程技術(shù)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)等眾多學(xué)科的理論與知識(shí)，研究工程建設(shè)中的統(tǒng)籌規(guī)劃與系統(tǒng)管理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性[1]，教學(xué)中須結(jié)合工程實(shí)際，否則學(xué)生對(duì)抽象的理論不理解，影響學(xué)習(xí)的積極性.“參與式”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，通過實(shí)際操作，掌握工程項(xiàng)目管理的方法，在遇到問題時(shí)能夠積極地分析問題、制定對(duì)策，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在有限的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)效果.

沙盤模擬教學(xué)以沙盤為載體，搭建仿真的工程項(xiàng)目管理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式[2].學(xué)生在虛擬的項(xiàng)目部扮演各種不同的管理者角色（見圖1），分析工程項(xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過制定進(jìn)度計(jì)劃、采購(gòu)材料、租賃設(shè)備、人員安排、施工組織與管理等一系列實(shí)際操作，熟悉工程項(xiàng)目管理流程，在決策中掌握科學(xué)的管理規(guī)律.另外，模擬項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理的過程中，當(dāng)小組成員之間產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時(shí)，需要通過溝通、對(duì)話來分析、解決問題，這樣的溝通技能訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立以整體利益為導(dǎo)向的組織.從教學(xué)效果來看，沙盤模擬在《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中具有很好的應(yīng)用前景.

2 沙盤模擬教學(xué)在高校推廣的可行性及應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 沙盤模擬教學(xué)在高校推廣的可行性

傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)模式，如校企合作，所建立的實(shí)習(xí)基地常常流于形式，而且合作企業(yè)在一個(gè)生產(chǎn)周期內(nèi)能夠容納培訓(xùn)教育的實(shí)習(xí)生人數(shù)有限，與學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀不匹配.沙盤模擬教學(xué)投入的成本不高，學(xué)生不需邁出校門，便于管理，對(duì)于人數(shù)眾多的專業(yè)班級(jí)，可將學(xué)生分組、分批次進(jìn)行體驗(yàn)，適合我國(guó)高校的特點(diǎn).另外，開發(fā)工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程及軟件、生產(chǎn)沙盤教具的公司，如北京廣聯(lián)達(dá)等免費(fèi)對(duì)教師培訓(xùn)，2010年開始舉辦的全國(guó)普通高校工程項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽也為院校之間的教學(xué)交流提供了很好的平臺(tái).因此，對(duì)高校而言，沙盤模擬這種實(shí)踐教學(xué)方式是比較適合的，并且無論從課程設(shè)置、資金來源還是服務(wù)指導(dǎo)，都是比較容易實(shí)現(xiàn)的.

2.2 沙盤模擬教學(xué)在高校應(yīng)用現(xiàn)狀

90年代末沙盤培訓(xùn)模式隨外資企業(yè)傳入我國(guó)，北大、清華、人大、浙大等高校將其用于MBA和EMBA的教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛的是針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)而設(shè)計(jì)的企業(yè)管理沙盤（ERP)[3]，沙盤模擬在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用起步較晚，調(diào)研結(jié)果表明，工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)在逐步發(fā)展與推廣的過程中存在著以下問題：

（1）現(xiàn)有的工程項(xiàng)目管理沙盤模擬軟件開發(fā)水平較低，仿真模擬能力不足

為了加快項(xiàng)目模擬的進(jìn)程，軟件公司推出的現(xiàn)有模擬項(xiàng)目一般比較簡(jiǎn)單，如一個(gè)大門、一座簡(jiǎn)單的橋梁等[4]，培訓(xùn)后學(xué)生基本上停留在入門的水平，對(duì)復(fù)雜的工程項(xiàng)目管理仍然缺乏深入細(xì)致的了解，有待于開發(fā)出更有典型性的模擬工程項(xiàng)目.

目前國(guó)內(nèi)的沙盤模擬系統(tǒng)還不能實(shí)施全方位工程項(xiàng)目管理的解決方案，無法集成工程設(shè)計(jì)、施工管理、工程造價(jià)、進(jìn)度管理、費(fèi)用管理甚至項(xiàng)目后期的運(yùn)營(yíng)管理.說明我國(guó)現(xiàn)有工程項(xiàng)目管理沙盤模擬軟件的仿真能力不足，例如，國(guó)內(nèi)的工程項(xiàng)目管理沙盤仍采用兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)對(duì)施工項(xiàng)目管理和招投標(biāo)管理進(jìn)行模擬運(yùn)行.因此，國(guó)內(nèi)的工程項(xiàng)目管理沙盤模擬軟件有待于全面升級(jí)和補(bǔ)充.

（2）師資力量欠佳

教師來源單一，相關(guān)行業(yè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的合適人員進(jìn)入高校的障礙較多，而大多數(shù)青年教師從高校畢業(yè)后直接任教，理論扎實(shí)但缺乏工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作能力和應(yīng)變能力都有待提高，難以勝任沙盤模擬的教學(xué)與指導(dǎo)工作.

（3）學(xué)生的參與度不夠，疲于應(yīng)付繁瑣的手工操作導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降

由于同一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和領(lǐng)悟力各有差別[5]，前期理論學(xué)習(xí)較差的同學(xué)容易跟不上進(jìn)度，如果引入比較復(fù)雜的工程案例，會(huì)使他們滋生厭學(xué)情緒，于是同一組五、六名學(xué)生，經(jīng)常是二、三個(gè)學(xué)生討論、決策，其他人無所事事.另外，沙盤模擬時(shí)，從簽訂承包合同到經(jīng)營(yíng)核算，大多數(shù)操作是手工進(jìn)行的，比如數(shù)幣子、移動(dòng)各種卡片和填制一系列報(bào)表，既繁瑣，又容易出錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因疲于應(yīng)付忙碌的手工操作而下降.

3 完善工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的建議

3.1 制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，做好前期準(zhǔn)備工作

實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)有力的硬件支撐，包括足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)打下基礎(chǔ).在前期的準(zhǔn)備工作中，應(yīng)通過了解目前建筑行業(yè)的創(chuàng)新建筑設(shè)計(jì)、施工和管理方法，從戰(zhàn)略的高度、行業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，制定一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案.

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)，除了沙盤教具之外，對(duì)硬件的要求包括專用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、投影儀、電腦以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，學(xué)院應(yīng)大力支持并保證實(shí)驗(yàn)室初期建設(shè)所需的資金投入；軟件方面，須引入功能完善的建筑信息管理軟件系統(tǒng)，進(jìn)行清單與定額工程量、實(shí)物量報(bào)表、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、工程計(jì)價(jià)等的計(jì)算機(jī)處理，實(shí)現(xiàn)手工操作的程序化，即在計(jì)算機(jī)的控制下完成所有步驟，減少放置、移動(dòng)各種卡片和幣子的繁瑣工序，降低漏數(shù)、多數(shù)的機(jī)率，避免因操作失誤而導(dǎo)致最終核算利潤(rùn)時(shí)出錯(cuò).另外，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)還可配備工程模擬招投標(biāo)管理系統(tǒng)、標(biāo)書制作系統(tǒng)、合同管理系統(tǒng)等與工程管理相關(guān)的其它信息管理系統(tǒng)軟件.

與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同步進(jìn)行的，還有沙盤模擬教學(xué)指導(dǎo)教材的編寫、實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)、工程項(xiàng)目資料案例庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等.

3.2 提高教師的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

沙盤模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)教師有較高的要求.首先教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐操作能力，其次教師須熟悉整套教學(xué)工具，幫助學(xué)生將模擬過程與以往所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通.這個(gè)過程中，以往的灌輸式教學(xué)方法不能滿足沙盤模擬教學(xué)的要求，教師應(yīng)熟練運(yùn)用過程演練、規(guī)則講解、數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)的教學(xué)手段.打破傳統(tǒng)、改變習(xí)慣的過程充滿挑戰(zhàn)，教師應(yīng)克服畏難和抵觸情緒適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變.為了轉(zhuǎn)變閉門造車、授課空洞乏味的現(xiàn)狀，教師應(yīng)走出校園，到建筑企業(yè)以及工程項(xiàng)目施工的現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)，深入了解企業(yè)的需求，提高教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

3.3 改革實(shí)踐教學(xué)體系，為沙盤模擬教學(xué)提供政策保障

圖2 工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

為保證教學(xué)的效果，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要比較多并且連續(xù)的學(xué)時(shí)，同時(shí)考慮到與理論課程內(nèi)容的銜接，在制定工程管理等專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可在工程管理專業(yè)學(xué)生的第6學(xué)期安排2-3周工程項(xiàng)目管理沙盤模擬的實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們基本上已學(xué)過“建筑工程計(jì)價(jià)與計(jì)量”、“施工技術(shù)與施工組織”、“工程合同管理”、“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”、“工程項(xiàng)目管理”等專業(yè)核心課程.考慮到指導(dǎo)教師備課工作量高于一般的理論教學(xué)，作為一項(xiàng)激勵(lì)措施，對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量計(jì)算應(yīng)予以適當(dāng)傾斜，可比一般的理論課課時(shí)增加30%.

總之，《工程項(xiàng)目管理》課程中應(yīng)用沙盤模擬教學(xué)，可以緩解高校工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的工程管理能力、溝通與協(xié)作能力、分析與解決問題的能力等，應(yīng)用前景良好.隨著信息技術(shù)更深層次的應(yīng)用，工程項(xiàng)目管理沙盤將逐步實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的全過程模擬，仿真水平不斷提高，沙盤模擬在《工程項(xiàng)目管理》課程參與式教學(xué)改革中將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用.

〔1〕丁士昭.工程項(xiàng)目管理[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008.

〔2〕柯丹丹，劉湘萍.工程項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育[J].出國(guó)與就業(yè)，2011(19）:78-80.

〔3〕鄭惠珍.ERP沙盤模擬在高校教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010(5):70-72.

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〔5〕李昌盛，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項(xiàng)目管理沙盤模擬方案設(shè)計(jì)[J].高等建筑教育，2012(2):94-97.