寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（750001） 陳 艷

【設(shè)計理念】

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，采用情景導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；朗讀體會法，簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)；扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，讓學(xué)生體會隊(duì)員們美好的心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個性品質(zhì)，體會隊(duì)員們美好的心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

【教學(xué)時間】第二課時

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

1．課前2－3分鐘播放音樂《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，出示有關(guān)“檢閱”的幻燈片，拉近學(xué)生與文本的距離。

2．提出問題，引發(fā)思考。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道博萊克截肢了。在這盛大的節(jié)日里，他究竟能不能參加這次隆重的檢閱，結(jié)果又會如何呢？快速瀏覽課文。課文講了一件什么事？觀眾是怎樣稱贊的?

3．在學(xué)生回答時，幻燈片出示課文的兩個關(guān)鍵句：

“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，用夸贊的語氣齊讀這兩句話。（板書：真棒）

（二）走進(jìn)故事，理解課文內(nèi)容

1.研讀“這個小伙子真棒”這句話。

（1）出示課件，請學(xué)生讀這句話：“這個小伙子真棒！”

引發(fā)學(xué)生思考：這個小伙子是誰？為什么說這個小伙子真棒？

（這個小伙子是博萊克，說他棒是因?yàn)樗耐缺唤刂?，但他還能和健全的人走得一樣，而且那么精神，那么整齊）（板書：博萊克）

讓學(xué)生把博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)找出來，讀給大家聽聽。（讀第12自然段）

（2）出示課件：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，站在博萊克的角度體會他的心情。再通過朗讀博萊克的表現(xiàn)來展現(xiàn)這種心情。接著讓學(xué)生想象：博萊克在訓(xùn)練中會遇到哪些困難？他是怎樣克服的呢？

（3）出示課件：

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，平時訓(xùn)練中他（ ），但他總是（）?？磥恚裉焖隙ㄍ浟俗约涸谥艄?。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他肯定在想（ ）“這個小伙子真棒！”

請學(xué)生仿照上面的句子說話，在理解課文的同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）再來讀讀這句話，讀出你由衷的敬佩和贊美之情。

2.深入文本，感悟“這些小伙子真棒”一句。

（1）齊讀：這些小伙子真棒！

師順勢問道：這些小伙子又是誰呢？為什么他們也能得到這樣的稱贊？

引導(dǎo)學(xué)生初步概括，知道這些小伙子是兒童隊(duì)員。他們并沒有因?yàn)椴┤R克殘疾而歧視他，是他們給了博萊克這次機(jī)會。

出示課件，學(xué)生練習(xí)填空，體會隊(duì)員們?yōu)殡y的心情。

小結(jié)：這可真是一件棘手的事。那現(xiàn)在該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生站在隊(duì)員的角度解決這個棘手的問題，并指導(dǎo)學(xué)生讀好隊(duì)長的話，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

【設(shè)計意圖：角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體會人物的心情，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象補(bǔ)白文本：他的話剛說完，大家就議論紛紛。有的說：“這個主意不錯?！庇械恼f：“我想博萊克一定行?！庇械恼f……猜猜看，他們都還會說了些什么？

（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解填空：雖然博萊克（），但隊(duì)員們還是決定讓他（ ），因?yàn)榇蠹矣X得他也是一名（ ），應(yīng)該得到大家的（ ）和（ ）。

【設(shè)計意圖：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感受隊(duì)員們心情的變化，體會隊(duì)員們同樣的善良美好的心靈?！?/p>

再次想象：假如你是博萊克，你又會想些什么呢？

（生1：刻苦訓(xùn)練。生2：感謝隊(duì)員們。生3：為班級爭光……）

通過設(shè)身處地的想象，體會兒童隊(duì)員的做法是非常了不起的，達(dá)到了回歸全文，朗讀課文，整體感悟。

（三）走出文本，升華認(rèn)識

1．讀完課文，教師這樣延伸：尊重殘疾人是一種閃光的品質(zhì)，博萊克在隊(duì)員們的理解和幫助下選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了拼搏，創(chuàng)造了奇跡。其實(shí)，在這個世界上還有很多殘疾人，他們在親人和朋友的關(guān)心下，樂觀向上，自強(qiáng)不息，為自己的人生畫上了一個又一個美麗的音符。

接著出示“千手觀音”圖片及有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的照片，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育：身殘志不殘，有一個健康的身體很重要，但有一顆善良美好的心靈更重要。

教師出示這段話，讓學(xué)生齊讀：“讓我們手拉手，肩并肩，為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起?！?/p>

2．播放歌曲《從頭再來》，升華情感，堅(jiān)定意志。

3．布置作業(yè)：任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……

【設(shè)計意圖：運(yùn)用讀寫結(jié)合法，在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化了學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

【板書設(shè)計】