肖武

（隨州職業(yè)技術學院，湖北 隨州　441300）

高職院校科研平臺建設探討

肖武

（隨州職業(yè)技術學院，湖北 隨州441300）

摘要:推動高職院?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展，離不開科研平臺的搭建?？蒲衅脚_為高職院校教師從事科學研究，提升科研能力，形成科研成果，提供廣闊舞臺?？蒲衅脚_的內涵、性質、內容、模式都需要我們認真研究和探討。

關鍵詞:高職院校；科研平臺

1　高職院校科研平臺的內涵

科研平臺是相對獨立的組織機構或實體，更多的是指本科院校的重點實驗室、研究（工程）中心、研究基地等公共研究技術平臺。一般分為四個層次，即國家級、省部級、校級和院系級。

高職院校引入科研平臺這個概念，指包括科學研究基地建設在內的人才資源、信息、制度、環(huán)境等有形和無形資源，可劃分為軟平臺和硬平臺。高職院?？蒲衅脚_是組織高職院校教師及相關人員進行科學研究、聚集和培育科學技術人才、開展學術交流的重要基地。其主要任務是提高人才培養(yǎng)質量、獲取關鍵技術和自主知識產(chǎn)權、增強社會服務能力，以基礎理論研究和應用基礎研究為主，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供智力支撐。

2　高職院?？蒲衅脚_的性質

一是公共性。公共性要求平臺建設以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，建立科學研究資源共享機制，高效利用科研機構和高職院校的科研資源，提供公共創(chuàng)新服務，組織共性科研攻關。

二是方向性。方向性要求平臺建設有明確的建設規(guī)劃、發(fā)展目標和重點內容，要有明確的服務對象和科研攻關任務，要有明確的規(guī)章制度和機制保障，做到有的放矢，做到有所為，有所不為。

三是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性要求平臺建設把提高自主創(chuàng)新能力擺在平臺建設的突出位置，提高原創(chuàng)能力，充分發(fā)揮平臺集聚創(chuàng)新要素的優(yōu)勢，帶動本領域本區(qū)域科學研究進步。

四是服務性。服務性要求平臺建設向社會提供人文和自然科學研究創(chuàng)新服務，推進職業(yè)院校教育教學改革，幫助廣大中小企業(yè)解決技術難題，為各級政府提供決策咨詢。

3　高職科研平臺的內容

1）溝通平臺。高職院校搭建科研平臺，就需要建立一個科研網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開辟專欄及時發(fā)布科研信息；另外還要建立QQ群，及時傳遞信息，讓教師及時了解科研動態(tài)，增強科研意識。

2）人才平臺。從事科學研究必須建設一定規(guī)模的科研團隊，團隊中要有帶頭人和梯隊式的成員，人員組成可以兼容相同領域和交叉領域的科研力量。帶頭人需要領軍型人物，要有學術影響力和號召力，并經(jīng)常參加學術交流，掌握科研動態(tài)。

3）管理平臺。成立科研管理機構，要有專人及時收集各種渠道的科研信息，并進行篩選。熟悉各種課題申報的條件和要求，指導相關人員填寫申報書，提高申報質量，掌握各類課題結題的要求、標準和期限。制定和出臺系列管理制度，調動教師科研的積極性和創(chuàng)造性。

4）設備平臺。高職院校在滿足教學實習實訓的任務的基礎上了還可以添置一些可以兼顧教學和科研的共享性儀器設備，這些儀器設備可以通過項目建設爭取到資金，同時也為教師科研提供便利條件。

5）服務平臺。服務平臺是高職院校科研平臺的重要組成部分。一是要建立服務網(wǎng)站，將高職院校具有一技之長的教師進行分類，按技術專題分別進行介紹。這樣既可以宣傳學院優(yōu)勢特色，還可以為企業(yè)服務需求提供咨詢。二是將教師已經(jīng)成型的技術進行扼要介紹，及時進行科技成果轉化，為企業(yè)增效提供智力支撐。三是高職院校通過企業(yè)行等活動，專題調研企業(yè)需求，將需求進行篩選，然后組織相關人員進行專項研究，或可以通過選派“科技特派員”的方式，向需求部門輸送人員，主動上門服務。

4　高職院校人才平臺搭建的模式

4.1中高職縱向合作研究模式

打通職業(yè)教育人才成長通道，加強中高職銜接，引導部分本科院校向應用型高職本科轉型是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的具體內容。在科學研究領域內，加強中高職合作，對于引導中職共同發(fā)展，促進“十個銜接”有效推進，將會起到很好的理論指導作用。目前中職科學研究的基礎比較薄弱，渠道較為狹窄，教師科研的能力較低，高職院校可以根據(jù)研究項目的需要，吸納中職學校的科研力量，共同成立課題組，在專業(yè)口徑對接、人才培養(yǎng)目標制定、培養(yǎng)規(guī)格細化、課程體系構建、教師隊伍培養(yǎng)、教學模式和方法創(chuàng)新、評價體系改革、就業(yè)質量提升、職教集團組建等方面開展合作研究。當然高職專本科院校之間也應該在人才縱向成長過程中展開密切合作研究。

4.2高職院校間橫向合作研究模式

高職院校間橫向合作研究一般基于有共同的利益訴求或者結對子友好扶持，大致會有這樣幾種情況：一是大家都是職教聯(lián)盟的成員單位，有很多合作的共同課題；二是基于相同專業(yè)或領域的建設，大家需要一起合作探討；三是處于友好扶持，以強帶弱，引導式合作研究；四是優(yōu)勢互補式合作，相互借鑒，共同提高。

4.3高職院校獨立研究模式

高職院校獨立開展研究是目前高職院校最為常見的形式，由學院負責科研工作的科研處或職業(yè)教育研究所等科研機構搜集課題信息，掌握課題申報要點，然后將課題信息在網(wǎng)站或QQ群進行發(fā)布，組織相關人員針對每類課題要求進行申報立項，開展相關研究。學院研究人員的組織大致有兩種情形：一是單打獨斗臨時拼湊型，成員組成完全是臨時決議，沒有明確研究方向；二是成立了有明確研究方向的科研團隊，科研團隊有長遠規(guī)劃和研究領域，可以批量型和系列化催生研究成果，做大做強，在不斷累積過程中爭取重大項目，第二種是目前高職院校普遍推行的做法。

4.4與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研究模式

高職院校和行業(yè)企業(yè)是相互依存的關系，各省教育廳建有行業(yè)教學指導委員會，各市建有各種行業(yè)協(xié)會，高職院校各專業(yè)建有專業(yè)建設（指導）委員會。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研究主要是指技術攻關，結合高職院校的科研實力，幫助解決企業(yè)一線的技術難題，同時可以申報省科技廳和省教育廳科技處的科研項目。高職院校要利用自身優(yōu)勢，引導教師深入企業(yè)，在生產(chǎn)實踐中發(fā)掘項目，在新產(chǎn)品開發(fā)、新工藝改進、新材料選用等方面深層次開展合作研究，把項目或課題寫在車間、醫(yī)院、礦區(qū)、產(chǎn)業(yè)園第一線。在技術研發(fā)中贏得支持，爭取更多的校企合作，為地方經(jīng)濟建設服務。同時也可以鼓勵學生在頂崗實習中發(fā)明創(chuàng)造，申請專利，擁有知識自主權。有的高職院校把為企業(yè)服務作為考核教師業(yè)務水平的重要手段，建立了完備的激勵機制，從而推動校企合作研究更加深入持久。

4.5與科研院所聯(lián)合研究模式

科研院所是科研人員更加集中的研究陣地，高職院校與科研院所聯(lián)合研究，更多的是學習和借鑒。一是高職院?？梢赃x派一些出類拔萃的教師到科研院所掛職鍛煉，在學習中謀求合作，在申報項目中共同參與。二是有意識地遴選一些大家共同關心和感興趣的課題，譬如人文社科類的課題，大家分別抽調一些人員來共同完成。

4.6與政府相關部門聯(lián)合研究模式

為區(qū)域經(jīng)濟建設和發(fā)展服務是高職院校義不容辭的職責，高職院校要辦出特色和品牌，也需要緊密結合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，這樣高職院校就與區(qū)域政府相關部門有了很多共同關注的課題，高職院?？梢耘c當?shù)氐慕逃块T、經(jīng)濟和信息化委員會、發(fā)展和改革委員會、科技局、科學技術協(xié)會等聯(lián)合開展研究。每年定期商討一些課題，然后進行申報立項，共同完成研究。同時高職院校也可以結合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，有選擇地做些專題調研，為地方政府提供咨詢和決策服務。在促進地方發(fā)展中實現(xiàn)有為有位，把高職院校擁有的人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和智力優(yōu)勢不斷轉化為地方發(fā)展優(yōu)勢。

參考文獻：

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［2］李懷珍，王國明，王歡.高職高專院校開展科研工作的思考［J］.西北醫(yī)學教育，2008（16）.

［3］孫秋云.論高職院校科研現(xiàn)狀及科研環(huán)境的改善措施［J］.科技信息，2008（14）.

責任編輯：張隆輝

中圖分類號：G 717

文獻標識碼：A

文章編號：1672-2094（2015）02-0107-02

收稿日期:2015-01-25

基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高職院?？蒲衅脚_搭建與運行模式研究”（編號：2013B376）階段性研究成果。

作者簡介：肖武（1972-），男，湖北隨州人，隨州職業(yè)技術學院科研處副教授。研究方向：高職教育教學和漢語言文學教育。