【關(guān)鍵字】油畫　優(yōu)化教學(xué)　美術(shù)

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1009-8534（2015）03-0156-02

*[收稿日期]2015－03－15

［作者簡介］張贏（1979－）女，吉林四平人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)油畫。

油畫產(chǎn)生于歐洲文藝復(fù)興時期，至今已有六百年歷史。油畫在20世紀(jì)初流入中國，但直到五六十年代才開啟了油畫在我國教育系統(tǒng)中的獨立專業(yè)地位。我國油畫專業(yè)發(fā)展至今，在形式表達、語言描述、觀念理解等方面均發(fā)生了巨大的變化，風(fēng)格也越來越多樣化，形成了油畫業(yè)風(fēng)格迥異、百花齊放的格局。新的格局也對油畫的教學(xué)提出了全新的要求，高校油畫專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進、推陳出新。因此，對于我國油畫教學(xué)來說，應(yīng)緊跟時代發(fā)展，結(jié)合新課改對學(xué)生創(chuàng)造意識與能力的培養(yǎng)的要求，優(yōu)化當(dāng)前油畫教學(xué)模式，以不斷提高油畫人才的綜合素質(zhì)，推動我國油畫事業(yè)的更好發(fā)展。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，需要教師充分掌控教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等，整個教學(xué)進程有條不紊的按計劃進行。這種教學(xué)方式節(jié)奏明確，計劃完善，側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)知識的普及，但其弊端也顯而易見，它限制了學(xué)生的思維空間，忽略了學(xué)生間的個體差異性，無法充分利用學(xué)生自身的優(yōu)勢條件而使個體發(fā)展受到限制。教學(xué)模式的改革提倡引入平等民主，即師生互動模式。藝術(shù)本身就是一個仁者見仁智者見智的問題，沒有明確的對錯區(qū)分，油畫作為一種藝術(shù)性極強的專業(yè)，也具有這種特性因襲。在油畫教學(xué)中，教師更多的應(yīng)是對學(xué)生進行引導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題時與其共同探討，尊重學(xué)生的思維方式和個人審美認(rèn)知，啟發(fā)他們進行主動思索和創(chuàng)新，而不是以命令和批評的方式對學(xué)生進行否定。改變以往教師一言堂評價模式，對學(xué)生的多元化發(fā)展起到幫助作用。

另外，目前我國多數(shù)院校采用二二制教學(xué)體制，一些院校試用一三制，中國美院等少數(shù)院校則采用畫室制教學(xué)。從實際來看，一三制增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)年限，但縮短了基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時間。畫室制優(yōu)點是學(xué)生可以根據(jù)自己的特點選擇風(fēng)格相符的畫室，畫室內(nèi)師生教學(xué)是一脈相承的，利于學(xué)生在某一風(fēng)格上得到更多的指導(dǎo)和發(fā)展，但其也有不可忽視的缺點，那就是學(xué)生在沒有更深層次的了解油畫的時候，選擇的方向未必真的適合自己，況且，過早進入畫室只進行某一方向的學(xué)習(xí)也有可能限制學(xué)生的發(fā)展空間。結(jié)合上述分析，筆者認(rèn)為在高校油畫教學(xué)體制上上，本科階段可采取一三制，同時，學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)避免專業(yè)面過細(xì)過窄，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課和文化課的比重，擴大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生探索油畫的內(nèi)涵。在研究生階段，可以采取畫室制，使師生間有較密切的學(xué)術(shù)傳承，及思想和情感上的交流，便于根據(jù)學(xué)生不同特點和藝術(shù)趨向因材施教。

二、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

隨著社會對藝術(shù)人才的需求以及利益驅(qū)使，高等藝術(shù)院校擴招情況普遍，即便是如農(nóng)業(yè)院校等也增設(shè)了藝術(shù)門類。但是一味求數(shù)量、上規(guī)模也在一定程度上降低了藝術(shù)師資隊伍的專業(yè)水平。教師的專業(yè)基本功在整個油畫專業(yè)教學(xué)中有著極其重要的作用，加強油畫專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，很重要一點就是加強對油畫專業(yè)人才引進，要注重培養(yǎng)油畫教師的個人藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師對油畫藝術(shù)首先應(yīng)是熱愛的，而不是在功利觀念的驅(qū)使下才選擇的油畫。正確的觀念加上高水平的藝術(shù)素養(yǎng)，能讓教師在教學(xué)過程中更好的發(fā)揮。同時，油畫教師不止需要懂藝術(shù)，更要懂藝術(shù)的傳播和傳授。這就需要在培養(yǎng)油畫藝術(shù)教師過程中，綜合考慮其文化素養(yǎng)、重視藝術(shù)創(chuàng)作能力和基本的教育學(xué)理論知識教學(xué)能力，這才是解決未來高校師資隊伍建設(shè)問題的關(guān)鍵。就我國的油畫教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，急需符合高標(biāo)準(zhǔn)的高學(xué)歷師范藝術(shù)生加入到藝術(shù)院校的師資隊伍中來，擔(dān)負(fù)起學(xué)術(shù)研究和油畫教學(xué)的重任。

三、加強學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

需要強調(diào)的是，油畫教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與個人綜合素質(zhì)并重的高素質(zhì)的油畫人才。不能只強調(diào)專業(yè)知識的培養(yǎng)而忽略對學(xué)生人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強學(xué)生人文素質(zhì)教育可從以下幾方面入手：一是增加人文課程，但要改變傳統(tǒng)的說教、訓(xùn)導(dǎo)和考試方法，可采用如辦講座、分析討論、自我認(rèn)識表達的形式，讓學(xué)生在談話、生活中提升精神認(rèn)知和道德水準(zhǔn)，樹立正確的人生價值觀；二是開設(shè)跨學(xué)科選修課，給學(xué)生了解更多知識的機會，擴大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，為其未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；三是學(xué)校方加強校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)人文修養(yǎng)。其實校園文化作為一種隱形的課程，對學(xué)生的個人成長和價值觀養(yǎng)成有著重大作用，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)不同的學(xué)生組織舉辦講座、讀書演講、攝影等活動，增添校園的文化氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中提升道德素質(zhì)和知識水平。總而言之，高校對學(xué)生除專業(yè)外的人文素質(zhì)培養(yǎng)十分必要。

三、教學(xué)中重視油畫作品的分析

目前對于多數(shù)學(xué)生來說，他們對油畫表現(xiàn)方式體系把握的不到位，導(dǎo)致他們在寫實繪畫方面出現(xiàn)了作品表達松散，空洞等現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩個，一個是學(xué)生在油畫造型上對表現(xiàn)方式的表達把握不準(zhǔn)確，另外就是在油畫造型上對空間形體的結(jié)構(gòu)觀念把握不到位。而對油畫作品進行分析，能使學(xué)生樹立一個全局性的意識形態(tài)，對空間形體的基本原理和它的造型規(guī)律有著更多的思考與探索，從而創(chuàng)造出具有深度和力度的油畫寫實作品。在油畫作品分析的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重學(xué)生對油畫畫面構(gòu)圖的分析和理解能力的培養(yǎng)，就一副油畫來說，構(gòu)圖是否成功，會直接影響整幅創(chuàng)作作品的成敗與否，因此教師需要結(jié)合一些油畫名作的案例，有針對性的進行分析與講解，來引導(dǎo)學(xué)生對油畫結(jié)構(gòu)的探索。除此之外，對于一件優(yōu)秀的油畫作品，它一定有著獨特的色彩表現(xiàn)方式，教師還應(yīng)該通過讓學(xué)生有針對性的觀察并分析一些名畫的色彩表現(xiàn)，進而提高學(xué)生的欣賞水平，增加學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。另外，對于油畫作品的內(nèi)在精神底蘊分析也同樣重要，一副油畫作品的精神底蘊，往往被用來衡量其價值。因此教師在進行作品講解時，還應(yīng)該對作品進行情感的分析，使學(xué)生能體會到作品中的情感所在，并不斷提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，以創(chuàng)造出更有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。

四、重視油畫臨摹

學(xué)習(xí)繪畫，臨摹是其學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在西方國家的美術(shù)教學(xué)中，無論是高校教學(xué)還是專業(yè)繪畫人員，都對臨摹有著足夠的重視，這也是西方高校也一直保持著高效的繪畫教學(xué)水平的原因之一。然而在我國的高校油畫教學(xué)中，卻很少采取油畫臨摹的教學(xué)方法，這在一定程度上使得學(xué)生對于油畫繪畫很難入手。繪畫有著其規(guī)律性可言，而臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的一個基本條件，他能使學(xué)生以最快的速度獲得繪畫的經(jīng)驗，并提高繪畫的技巧。在油畫的教學(xué)中，由于其的表現(xiàn)技法多變，對于學(xué)生來說，直接進行寫生學(xué)習(xí)有一定的難度，而進行臨摹學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生快速的體驗油畫中各種材料的性能和各種技法的運用，對油畫的起步學(xué)習(xí)有著很好的幫助。而且，對于油畫來說，其精神本質(zhì)就是創(chuàng)新，而對于傳統(tǒng)的繼承，則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過對油畫進行臨摹，來體會油畫作品中的精華所在，在臨摹的過程中，體會繪畫的技巧，感受作品傳遞的情感。在此之后，學(xué)生還可以通過對一些經(jīng)典的作品進行臨摹，從中不斷的吸收養(yǎng)分，在原有的繪畫基礎(chǔ)上，來獲得創(chuàng)新的靈感，不斷的充實自己，從而創(chuàng)造出更好的作品，因此，臨摹不是目的，臨摹只是從好的作品中吸取有用的養(yǎng)分，從而創(chuàng)造出更好的作品。

五、加強色彩教學(xué)

對于國畫，筆墨是其靈魂所在，而對于油畫，色彩則是其根本生命，因此對學(xué)生的色彩素質(zhì)的培養(yǎng)，成了油畫教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在進行油畫教學(xué)時，只培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知與理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對學(xué)生色彩創(chuàng)造能力與展現(xiàn)能力的培養(yǎng)也尤為重要，因此在油畫教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該只將色彩的理論知識與簡單技巧傳授給學(xué)生，還應(yīng)分析常見的色彩表現(xiàn)手法、不同色彩的寓意、色彩所象征的事物等，讓學(xué)生對色彩有全面的了解。同時還應(yīng)對學(xué)生的色彩情感進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能真正的把主觀的情感與客觀的景象相結(jié)合，使他們的作品帶著豐富的情感和生命力。

結(jié)束語

油畫在我國的發(fā)展已有近一個世紀(jì)的歷史，油畫藝術(shù)觀念是當(dāng)代油畫藝術(shù)發(fā)展的核心問題，同時也是油畫藝術(shù)家和藝術(shù)教育者從事藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育的立足點和出發(fā)點。油畫教學(xué)應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、反思和探索，以積極、開放的心態(tài)對待新知識和新思想，把握當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展特點、規(guī)律和基本走向。在繼承傳統(tǒng)精華基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的理念。對油畫的教學(xué)進行優(yōu)化，循序漸進，摸索探討。引導(dǎo)學(xué)生從作品分析入手，多從大師的作品中學(xué)習(xí)創(chuàng)作經(jīng)驗和靈感，以自己熟悉的生活為依托，加強臨摹和色彩教學(xué)，以個人擅長的表現(xiàn)手法抒發(fā)自己的真實情感，增強學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。