蘇園園蔣磊（.安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院安徽蕪湖4000；.安徽工業(yè)大學(xué)安徽馬鞍山43000）

當(dāng)代大學(xué)生感恩教育模式的創(chuàng)新性研究

蘇園園1蔣磊2（1.安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院安徽蕪湖241000；2.安徽工業(yè)大學(xué)安徽馬鞍山243000）

感恩教育對當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用，是高校道德教育的重要組成元素。它有利于大學(xué)生陶冶情操，增強(qiáng)大學(xué)生的生命意識和責(zé)任心，促使大學(xué)生以積極健康的態(tài)度面對生活，并主動承擔(dān)起自身對社會、家人、朋友的責(zé)任。本文在分析影響大學(xué)生感恩教育主要因素的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)教師道德建設(shè)、重視示范作用、關(guān)注大學(xué)生心理健康、重視教材資源建設(shè)、與家庭協(xié)同教育、優(yōu)化教育方法等建議，對當(dāng)代大學(xué)生感恩教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了系統(tǒng)探究。

大學(xué)生；感恩；教育模式；創(chuàng)新

近年來社會各界對大學(xué)生的感恩教育越來越重視，當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識也越來越強(qiáng)，對大自然、社會、親人、朋友、國家的感恩之心更加強(qiáng)烈，責(zé)任心也明顯加強(qiáng)。但另一方面，在學(xué)校、社會、家庭、個(gè)體消極因素的影響下，部分大學(xué)生也逐漸暴露出感恩缺失的現(xiàn)象。要解決這一問題，就必須關(guān)注大學(xué)生的感恩教育，通過多種教育手段培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識。目前，我國高校的感恩教育在各方努力下已經(jīng)取得喜人成績，感恩對象逐漸增多，感恩方法趨于多樣化，感恩載體不斷更新，感恩內(nèi)容更加豐富。但不可否認(rèn)，當(dāng)下高校的感恩教育在課程建設(shè)、教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面仍存在較多問題，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)，因此，必須全面研究當(dāng)代大學(xué)生感恩教育模式，并提出創(chuàng)新性意見。

1．當(dāng)代大學(xué)生感恩教育中存在的問題

若要創(chuàng)新大學(xué)生感恩教育模式，首先必須弄清楚當(dāng)代大學(xué)生感恩教育中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)分析和論述，然后以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的措施和對策。筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生感恩教育中存在的問題主要有以下幾方面：

1.1 教育環(huán)境不利于感恩意識的培養(yǎng)

恩格斯曾說：“所有的道德在本質(zhì)上都是社會經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物?！笨梢?，社會環(huán)境對人們的道德教育具有重要影響，大學(xué)生的感恩教育同樣要重視社會環(huán)境因素。當(dāng)今社會，隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，功利主義、拜金主義、利己主義、假冒偽劣商品等負(fù)面想象逐漸出現(xiàn)在人們生活中。人類具有顯著的社會性，其行為意識不可避免的要受到社會環(huán)境的影響，大學(xué)生處于這樣的社會環(huán)境中，難免要受到這些不良風(fēng)氣的影響，他們會注意到老人摔倒沒人敢扶、公交車上無人讓座、見義勇為者被人誤解等現(xiàn)象，思想意識受到猛烈沖擊，感恩意識也隨之淡漠。

1.2 現(xiàn)行的道德教育模式不科學(xué)

目前，我國道德教育模式成“倒金字塔”現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的感恩品質(zhì)與道德素質(zhì)的發(fā)展。按照人類的身心發(fā)展需求，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)當(dāng)教學(xué)生做人做事，對他們進(jìn)行公民道德教育。大學(xué)教育階段則要提升學(xué)生的道德素質(zhì)，對他們實(shí)行政治道德教育。但縱觀我國的道德教育總趨勢可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的道德教育模式是倒置的，學(xué)生到了大學(xué)階段才接受法律常識、公民讀本教育，了解為人處世的基本道理。政治道德教育則被放置在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段。這種道德教育模式嚴(yán)重影響了大學(xué)生的道德發(fā)展，不利于其感恩意識的培養(yǎng)，使他們對生命和生活充滿了疑惑和漠視。這種道德教育模式讓學(xué)生過于重視智力的提升，忽視了自身的感恩意識和道德素質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生自私、冷漠、絕望、藐視生命等心理問題。

1.3 教育形式僵化單一

在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)化的當(dāng)今社會，大學(xué)生感恩教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也暴露出更多的問題。首先，原有的感恩教育形式過于單一，大學(xué)生感恩教育作為一種顯性教育，當(dāng)然不能忽視認(rèn)知的灌輸，但同時(shí)也應(yīng)廣泛關(guān)注和嘗試其他感恩教育方式。傳統(tǒng)的灌輸式感恩教育，過于重視“灌”，而輕視了“輸”，以致在教育過程中出現(xiàn)不管對象、不問條件、不講實(shí)效的強(qiáng)迫性感恩教育現(xiàn)象。

其次，傳統(tǒng)的感恩教育形式缺乏必要的民主性。在這種舊有的教育模式中師生之間的關(guān)系通常是“教師說學(xué)生做，教師講學(xué)生聽”，這顯然未能尊重大學(xué)生在教育過程中的主體地位，使師生處于對立地位，違背了感恩教育的內(nèi)在規(guī)律和要求。

再次，傳統(tǒng)的感恩教育形式過于知識化和觀念化，忽視了教育的實(shí)踐性。導(dǎo)致許多大學(xué)生只會背誦或議論感恩知識，卻缺乏感恩實(shí)踐能力，無法做出實(shí)際有效的感恩行為。此外，傳統(tǒng)的感恩教育形式過于老化，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在新的社會形勢下，大學(xué)生感恩教育的對象和環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生了重大改變，高校逐漸推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，辦學(xué)主體也趨于多元化，后勤服務(wù)則日益社會化，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)逐漸在高校校園內(nèi)普及，這些變化都對感恩教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的感恩教育手段就顯得過于陳舊，需要及時(shí)更新。

2.當(dāng)代大學(xué)生感恩教育模式創(chuàng)新途徑

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)生感恩教育雖然已經(jīng)取得顯著成績，但其中還存在著許多問題和不足，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)和感恩素質(zhì)的提高，因此，為了適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢，我們必須在感恩教育中不斷探究和實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式，為當(dāng)代大學(xué)生感恩教育注入新的活力。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

2.1 優(yōu)化感恩教育方法

與所有教育模式一樣，教育方法在感恩教育中起著重要作用，因此，要創(chuàng)新感恩教育模式，就必須優(yōu)化感恩教育方法。首先要優(yōu)化實(shí)踐教育方法，所謂的實(shí)踐鍛煉主要是指教師組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)、勞動鍛煉、志愿服務(wù)，以及各團(tuán)體、學(xué)會、協(xié)會組織的各種感恩活動，從而促使大學(xué)生增強(qiáng)感恩意志，提高感恩能力，并鞏固感恩認(rèn)知。其次要優(yōu)化典型教育法，所謂的典型感恩教育法主要是指引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、比較和對照典型感恩人物與事件，從而增強(qiáng)感恩意識的方法。這種教育方法可以增強(qiáng)感恩教育的形象性、直觀性和感染力。要優(yōu)化典型教育法就必須正確選取典型事例、典型集體和典型個(gè)人，并采用正面型教育法加以開展。第三要優(yōu)化激勵教育法，這種感恩教育方法依據(jù)大學(xué)生的主觀動機(jī)與客觀需求，運(yùn)用激勵機(jī)制，調(diào)動大學(xué)生的參與性和積極性。大學(xué)生感恩教育的激勵法主要包括目標(biāo)激勵、精神激勵、行動激勵、物質(zhì)激勵和榜樣激勵，施教者可以根據(jù)教育形式和目的從這幾方面加以入手。

2.2 革新感恩教育理念

教育理念是感恩教育的前提和基礎(chǔ)，因此，若要使大學(xué)生的感恩教育落到實(shí)處，就必須及時(shí)革新感恩教育理念。社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對大學(xué)生的感恩教育理念提出了新要求、新挑戰(zhàn)，這就要求我們必須時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展形勢與需求，不斷創(chuàng)新教育理念。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生感恩教育不僅包括知識理論，還包括感恩能力與精神。此外，還要革新大學(xué)生感恩教育目的。感恩教育與高校的專業(yè)課有本質(zhì)區(qū)別，專業(yè)課主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。但感恩教育則是要引導(dǎo)大學(xué)生超越世俗的利害關(guān)系及個(gè)體生物的需求，拋棄功利性和實(shí)用性，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的感恩素養(yǎng)。只有認(rèn)清這一點(diǎn)，高校感恩教育才能確定培養(yǎng)方向，并穩(wěn)定有序的開展。

同時(shí)，還要創(chuàng)新感恩教育的過程。在傳統(tǒng)的感恩教育模式中，許多施教者將感恩教育過程視為知識的灌輸，將感恩教育程式化和簡單化。就感恩教育的本質(zhì)而言，它應(yīng)該是情感教育過程、認(rèn)知教育過程、感恩信念教育過程、感恩意志教育過程、感恩習(xí)慣教育過程、感恩品質(zhì)教育過程的統(tǒng)一，單純的追求或強(qiáng)調(diào)某一方面都是不科學(xué)的，會影響感恩教育的實(shí)施效果。

［1］勤儒，王燕芳，陳昌齡等．叢飛事件的反思——從學(xué)生工作角度談高校的感恩教育[J]．青年研究，2006．

［2］陳昌興，劉利才．當(dāng)代社會感恩意識缺失的根源、危害及其對策思考[J]．青海社會科學(xué)，2006．

［3］旭峰，劉曉萍．關(guān)于感恩意識與感恩教育的思考[J]．上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006．

［4］方思剛，劉海彬．打造感恩教育品牌創(chuàng)建校園特色文化[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008．

［5］劉波．論當(dāng)代大學(xué)生感恩教育實(shí)效性[J]．思想政治教育研究，2009．

Contemporary Thanksgiving innovative education model Students

Su Yuan－yuan Jiang Lei
（1.Wanjiang College of Anhui Normal University Anhui Wuhu 241000；2.Anhui University of technology Anhui maanshan 243000)

Thanksgiving Education on College Students play an important role in physical and mental development,it is an important element of moral education in colleges and universities.It has to benefit students strive to enhance the lives of college students awareness and sense of responsibility to promote the health of college students a positive attitude towards life,and take the initiative to assume their responsibilities to society,family and friends.Based on the analysis of the main factors that impact on Thanksgiving Education,proposed to strengthen teachers'moral construction,attention to role model,attention to psychological health of college students,emphasis on the construction of teaching resources, collaborative education and family,optimize the educational methods suggested for Thanksgiving Education of College Students innovative models were systematically explored.

College students;Thanksgiving;Education model;Innovation

G641

A

2095-7327（2015）-08-0033-02

安徽省思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生感恩教育探究》（編號為2013szxm172）。

蘇園園（1987—），女，河南南樂，碩士，就職于安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院思政教研部，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。蔣磊（1986—），男，漢族，安徽安慶人，碩士，就職于安徽工業(yè)大學(xué)，助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?、高校輔導(dǎo)員工作。