文梅州市梅縣區(qū)麗群小學(xué) 宋青玲

如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫好起步作文

文梅州市梅縣區(qū)麗群小學(xué) 宋青玲

在小學(xué)階段，三年級是學(xué)習(xí)作文的起點，是一個重點，也是一個難點。根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點，我在作文教學(xué)中注重如下幾個方面的引導(dǎo)，有效地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

一、作文教學(xué)要以激發(fā)興趣為前提

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”可見，興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)習(xí)的強大動力。在教學(xué)中我十分注意通過以下兩個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

第一，用高分刺激學(xué)生的寫作積極性。作文是所有語文課程中最難的部分，最體現(xiàn)一個學(xué)生的語文綜合能力。本來，面對難點，我們應(yīng)該放松一下要求，以保持學(xué)生的寫作熱情?？墒?，實際上不少教師在給作文分?jǐn)?shù)時是偏低的，一本一本的作文看過來很多只給“良”，得“優(yōu)”的學(xué)生少之又少。我認(rèn)為保持學(xué)生的寫作興趣比具體的分?jǐn)?shù)更重要，教師評作文時給的分?jǐn)?shù)也不能太吝嗇，把分?jǐn)?shù)壓得過低，否則可能不是“嚴(yán)師出高徒”，而是學(xué)生沒了信心，沒了興趣。

第二，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。每一單元的作文，我對寫得比較好的文章把它們裝訂成冊，做成本班本單元的優(yōu)秀作文集，或貼到教室里，還讓這些學(xué)生當(dāng)眾朗讀他（她）的作文，讓學(xué)生體驗寫作過程中的成功和快樂。在這個過程中，我很注意讓更多的學(xué)生能獲得這樣的機會，使各個層次或是有進步的學(xué)生都能得到老師的肯定，這對調(diào)動學(xué)生的寫作興趣有很大的幫助。

二、作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。兩者相互關(guān)聯(lián)，互相促進。在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文指導(dǎo)，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。

比如我在教學(xué)第五冊課文《錫林郭勒大草原》時，我主要抓住第二自然段這個重點段進行閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。我主要訓(xùn)練學(xué)生感悟和理解作者寫草原的美麗是通過“廣闊”和“美麗”這兩個特點來寫的。而在寫草原的美麗時又是抓住“野草”“湖水”和“野花”三個方面來寫的。繼而我繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生理解作者又是通過什么方法把“野草”“湖水”和“野花”寫具體的，從而讓學(xué)生感悟以后我們在寫景或其他相類似的作文的時候就可以通過幾個方面，每一方面又抓住不同方法來把它們寫具體。這樣，學(xué)生既在學(xué)習(xí)過程中使閱讀能力得到了提高，也讓作文水平慢慢地上升。

三、作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毙抡n標(biāo)也明確規(guī)定了小學(xué)三四年級的課外閱讀總量不少于40萬字。為此，我要求學(xué)生每天看半小時課外書，周末和寒暑假向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，把課外閱讀當(dāng)成一項作業(yè)來布置、檢查和表彰。

在指導(dǎo)學(xué)生看課外書時我還十分注意引導(dǎo)學(xué)生看適合他們的期刊，期刊有如《廣東第二課堂》、《故事會》、《意林》（少年版）、與課本配套的《語文同步讀本》等。于是，《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《少時候就在想的事》、《愛的教育》《魯濱孫漂流記》等等，隨著我的推薦走進了學(xué)生的生活，也走進了學(xué)生的心里。這些名著和健康的期刊經(jīng)過了長久的時間的考驗，學(xué)生看多了，自然而然的作文寫起來也就流暢了。

四、作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆

學(xué)寫作文其實也算是學(xué)習(xí)一項技能，只是這個技能涉及的內(nèi)容會比較廣。俗話說，學(xué)東西要“拳不離手，曲不離口”。那么，學(xué)寫作文也需要像學(xué)打拳、學(xué)唱曲那樣多加練習(xí)，假以時日，才能實現(xiàn)作文水平的飛躍。

現(xiàn)在我們使用的三年級教材每個學(xué)期只有八個單元，如果整個學(xué)期只有八次的寫作機會，是顯然不夠的，那么，就需要語文老師花點心思，根據(jù)單元的訓(xùn)練點和課文的訓(xùn)練點設(shè)計作文練筆。練習(xí)可以是整篇的，也可以是片段的練習(xí)。我一般把大篇的作文安排在周末，這樣學(xué)生會有充分地時間去構(gòu)思和修改。沒有單元作文的周末，我則根據(jù)學(xué)生的實際情況或布置寫同類的作文，或根據(jù)班級整體情況有針對性地訓(xùn)練學(xué)生某方面的弱點。在課堂上或星期一到五的晚上，如果時間允許，我也會安排片段的練習(xí)，使學(xué)生比較多地得到作文的練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后，教師還要及時批改，及時評獎，并表揚認(rèn)真寫作和寫得比較好的同學(xué)，使學(xué)生的積極性才能得到持續(xù)的推動。

責(zé)任編輯 龍建剛