文/潮州市潮安區(qū)鳳塘鎮(zhèn)鳳和中學(xué) 陳少芬

音樂欣賞教學(xué)

文/潮州市潮安區(qū)鳳塘鎮(zhèn)鳳和中學(xué) 陳少芬

音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。通過它，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。一成不變的“格式化”音樂教學(xué)會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識也會受到束縛。在音樂教學(xué)中，音樂欣賞對啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維是至關(guān)重要的。理解音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，可從音樂欣賞課入手。

一、音樂欣賞是主客體相互交融的過程

在音樂欣賞過程中，可從指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)日常生活入手，因?yàn)橐魳窡o時(shí)無刻地存在于我們的生活中，讓他們在欣賞時(shí)能展開想象的翅膀。例如在欣賞《小鳥》音樂時(shí)，他們能夠從長笛特有的響亮明朗的音色中，從活潑跳的旋律和節(jié)奏中聯(lián)想到小鳥或其他小動物的形象，并想象出小鳥在天空中飛翔，小動物在游戲、奔跑、唱歌跳舞等。同樣是有關(guān)動物的樂曲《空山鳥語》，可做暗示性引導(dǎo)，問學(xué)生聽到了什么？事情發(fā)生在什么時(shí)候？速度、力度有何不同？讓學(xué)生欣賞全曲，然后請學(xué)生把聽到的、想到的說出來，這時(shí)學(xué)生的回答五花八門，有的說鳥叫，有的說動物叫，有的說在早晨，有的說在傍晚……這時(shí)老師可以做個(gè)小結(jié)：早晨在空曠的山谷，剛開始聽到幾只鳥兒在歌唱，到百鳥爭鳴，到最后的趨于平靜這一系列變化都是通過速度、力度等來體現(xiàn)，嗩吶的演奏把鳥語刻畫得惟妙惟肖。

二、音樂欣賞中充分利用多媒體教學(xué)

社會的進(jìn)步，人們物質(zhì)文明生活水平的日益提高，各種樂器、卡拉OK，紛紛加入普通家庭，為人們的音樂文化創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件。以往的一架風(fēng)琴或一臺錄音機(jī)就可以的音樂課，現(xiàn)在顯得有點(diǎn)落后了。因此采用多媒體教學(xué)是不可缺少的手段。如在欣賞《春江花月夜》中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)快捷簡便、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。一副山水畫卷靜謐的夜晚，月亮在東山冉冉升起，小舟在江面蕩漾等大自然迷人的景色，這副生動畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)結(jié)合詩詞：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?！绷Ⅲw強(qiáng)烈的音響效果等刺激學(xué)生在情感的帶動下去聆聽、分析，展開想象的翅膀去欣賞、感悟音樂的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)平面立體化，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識信息，開闊音樂視野，獲得古今中外各種音樂信息，對作品的理解也更形象、全面和深刻。

三、在欣賞中外樂曲中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

從中國樂曲《高山流水》《汨羅江幻想曲》《梅花三弄》，到外國樂曲《青少年管弦樂隊(duì)指南》《G大調(diào)小步舞曲》的欣賞，拓寬學(xué)生的音樂視野，獲得更多的知識。如中國樂曲《高山流水》是一首著名的中國古代琴曲，如果讓一個(gè)兒童來聽這首曲子，是激不起他的興趣的，因?yàn)樗麄儫o法理解音樂的流動會和流水結(jié)合起來，更不會理解樂曲中所表現(xiàn)的境界與情感。當(dāng)學(xué)生具備了一定的音樂修養(yǎng)，又反復(fù)聆聽該樂曲后，他們便對樂曲的真正韻味有了領(lǐng)悟：鐘子期能準(zhǔn)確領(lǐng)會伯牙所彈奏樂曲的內(nèi)涵，并以音樂為紐帶一見如故，結(jié)為知音的深刻意義，才能為樂曲中所表現(xiàn)出來的由委婉纏綿到波浪起伏，由涓涓細(xì)流到浩浩蕩蕩的美的境界所嘆服，才能進(jìn)入音樂的“真、善、美”的藝術(shù)境界。這樣，欣賞樂曲時(shí)受到美的熏陶及對美好事物、生活的追求，審美能力得到提高。又如外國樂曲《青少年管弦樂隊(duì)指南》中，根據(jù)音色特點(diǎn)可分為四組樂器：弦樂組、木管樂組、銅管樂組、打擊樂組?？梢圆シ琶拷M樂器主題音樂給學(xué)生聽，讓學(xué)生分辨音色，感受主題音樂，最后播放全曲。由于音樂的多解性，當(dāng)播放到打擊樂器時(shí)，有的說大鼓的敲打像暴風(fēng)雨來臨，有的說大鼓的敲打像洶涌澎湃的大?！@時(shí)學(xué)生的想象空間非常開闊，創(chuàng)新意識也得到發(fā)揮。

四、聲樂作品的欣賞有利于音樂形象的結(jié)合

將音樂與文學(xué)藝術(shù)相比，可以看到文學(xué)創(chuàng)作和欣賞是以語言為表意符號系統(tǒng)、通過含有一定意義的詞語和概念的組合來進(jìn)行思維、訴諸于人的視覺來間接表達(dá)某種思想感情。歌詞表達(dá)音樂形象和思想感情比較具體、明確，學(xué)生易理解。所以音樂欣賞教學(xué)最初要從歌曲欣賞入手。器樂作品的欣賞，沒有文字結(jié)合，音樂內(nèi)容沒比歌曲作品表達(dá)具體、明確。所以在欣賞時(shí)運(yùn)用某些客觀世界中存在的音響直接模仿，來刻畫音樂形象，使學(xué)生更易理解。如雷聲在某些暗示性、象征性描寫的音樂中，所描寫的形象沒有聽覺上的直觀、形象，只有視覺上的形象，如云彩、閃光等，這類抽象描寫常需要借用標(biāo)定文字作解釋，才能使人聽懂。欣賞這類作品有一定難度，老師要多選擇直接模仿或近似模仿的樂曲放給學(xué)生欣賞，如《翻身的日子》中，用板胡、管子演奏出來的那種嗡氣的特殊音色，就像翻身后憨厚、老實(shí)的農(nóng)民在對話。

責(zé)任編輯 黃日暖