□蘆 鋒，袁征峰，張 靜，韓尚容

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，山西 太原 030006)

1 研究背景

2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織時(shí)曾承諾要對(duì)國(guó)外金融機(jī)構(gòu)開(kāi)放人民幣金融業(yè)務(wù)。十五年后，我國(guó)成功地兌現(xiàn)了該承諾。因此，我國(guó)的金融業(yè)比起當(dāng)時(shí)，不管在廣度上還是深度上都已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。同時(shí)，改革開(kāi)放以來(lái)，商業(yè)銀行作為我國(guó)金融體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中越來(lái)越發(fā)揮著其不可替代的作用。我國(guó)加入世貿(mào)組織，對(duì)我國(guó)的商業(yè)銀行來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們既要充分抓住由國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的機(jī)遇，又要及時(shí)應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。比如，我國(guó)商業(yè)銀行為了建立規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)，已經(jīng)相繼完成了自身的股份制改造;在與國(guó)際上一些知名和實(shí)力強(qiáng)的商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，引進(jìn)了一些先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念和方法，提高了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已開(kāi)始滲入金融和銀行領(lǐng)域，這也極大地促進(jìn)了銀行業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)品的層出不窮?，F(xiàn)在發(fā)展的趨勢(shì)逐步改變了銀行靠利差吃飯的時(shí)代，商業(yè)銀行必須拓寬自己的經(jīng)營(yíng)范圍，推出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的金融產(chǎn)品，大力發(fā)展理財(cái)業(yè)務(wù)，逐步擴(kuò)大對(duì)小微企業(yè)的信貸。

我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的國(guó)情沒(méi)有變。因此我國(guó)實(shí)行的科教興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略仍然沒(méi)有變。創(chuàng)新是科技強(qiáng)國(guó)的核心和精髓，而金融業(yè)和銀行業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，必須要有思想先進(jìn)，對(duì)金融業(yè)的發(fā)展有創(chuàng)新頭腦的后繼人才。這時(shí)就必須對(duì)現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行改革，將現(xiàn)行的應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育體制轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)精神等等。只有具備了這些能力，才能緊緊跟著時(shí)代的步伐，為銀行業(yè)的創(chuàng)新建言獻(xiàn)策，為金融業(yè)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)出自己的一份力量，充分發(fā)揮我國(guó)的人力資源強(qiáng)國(guó)優(yōu)勢(shì)。

而對(duì)教育體制改革的關(guān)鍵是高校學(xué)生獲取新知識(shí)的途徑的改變。以前大學(xué)生獲取新知識(shí)絕大多數(shù)是靠老師的課堂授課，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，已完全改變了傳統(tǒng)的途徑。高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，選擇自己感興趣的老師和課程;可以通過(guò)科研活動(dòng)，提高自己研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高自己對(duì)問(wèn)題更深入的看法;也可以直接通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我國(guó)原有的高等教育在教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)體制、教育方法和評(píng)價(jià)制度等方面已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，需要進(jìn)行更深層次的改革。同時(shí)，一本好的教材，能給學(xué)生傳授更多的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想，那么教材作為課堂教學(xué)的工具和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)物載體，它的內(nèi)容編制對(duì)于學(xué)生接納知識(shí)的程度有著很大的影響。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件中明確提出，教材的質(zhì)量直接影響高校教學(xué)的質(zhì)量和水平，也體現(xiàn)著高校教育和科研水平，因此要“大力提倡引用外文教材、編寫(xiě)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展且適用自身的教材?！边M(jìn)一步深化教學(xué)改革，教材改革、全面深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才已迫在眉睫。

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)和金融形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜。目前高校大多數(shù)還在用著以前的教材，而以前的教材已有很多內(nèi)容跟不上現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這便會(huì)給很多學(xué)生造成一些知識(shí)陳舊、所學(xué)知識(shí)用不到實(shí)際中的感覺(jué)。因此，應(yīng)參照現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，在保留以前教材比較好的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)一些陳舊的內(nèi)容進(jìn)行刪除，多加一些金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融理財(cái)?shù)闹R(shí)，以全面地反映現(xiàn)代商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理最新的方向和模式，滿足我國(guó)目前對(duì)新型金融人才的需求，做到信息化不斷變化，知識(shí)不斷更新。

2 目前商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理教學(xué)建設(shè)存在的一些問(wèn)題

2.1 缺乏學(xué)科特色

教材中很多有關(guān)于商業(yè)銀行的知識(shí)與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程的概念內(nèi)容重復(fù)，反而很多應(yīng)該詳述的異于其他課程的概念知識(shí)描述含糊，太過(guò)專(zhuān)業(yè)和籠統(tǒng)，沒(méi)有形成該書(shū)所應(yīng)有的特點(diǎn)和特色。這也使得教師在講授過(guò)程中難以清晰講解，學(xué)生也很難分辨理解。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)

當(dāng)前所使用教材的教學(xué)內(nèi)容有些過(guò)時(shí)，還沒(méi)有與現(xiàn)代商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)改革相一致，課本中的很多知識(shí)已經(jīng)不再適合于我國(guó)現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。金融領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)等高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用和迅猛發(fā)展對(duì)世界的經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了重大的影響，也對(duì)各國(guó)貨幣管理當(dāng)局的宏觀調(diào)控與監(jiān)管職能提出更高要求，以上內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地增加到《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》的教材內(nèi)容中。

2.3 教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)陳舊

教學(xué)方法上主要還是以教師講課為主，其缺點(diǎn)主要以教材為主進(jìn)行知識(shí)的單方面輸送，無(wú)法與實(shí)際接軌，而且在老師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，以至于知識(shí)的傳授過(guò)于狹窄，沒(méi)有與當(dāng)下商業(yè)銀行所處的復(fù)雜環(huán)境相結(jié)合，而且在課堂上為了達(dá)到課時(shí)進(jìn)度講授的知識(shí)過(guò)多，沒(méi)有考慮不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和理解程度的差異。學(xué)生只是被動(dòng)的將知識(shí)灌輸，很多東西并沒(méi)有真正的融會(huì)貫通，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣隨著上課時(shí)間和課程內(nèi)容的增加而降低，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)方法阻礙了學(xué)生對(duì)更多課本以外延伸知識(shí)的探究。沒(méi)有為學(xué)生留有展示自我見(jiàn)解的空間，也就無(wú)法激勵(lì)學(xué)生更深入的探究這門(mén)課的興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生沒(méi)有與教師共同探討研究新知識(shí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性較差。此外，新課改實(shí)施之來(lái)，雖然傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)考核方式改為平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%，但是學(xué)生沒(méi)有明確的短期和中期學(xué)習(xí)任務(wù)，仍然形成平時(shí)在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試前幾天突擊背誦，考后就忘的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 偏重書(shū)本理論講授，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理課程的基本概念、基本理論和分析方法來(lái)源于商業(yè)銀行的長(zhǎng)期實(shí)踐，是對(duì)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的總結(jié)和概括。對(duì)于一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性有較高要求的學(xué)科而言，理論與實(shí)際的緊密結(jié)合應(yīng)成為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本原則。但是長(zhǎng)期以來(lái)，該門(mén)課程的教材內(nèi)容過(guò)于偏重理論，任課教師通常只是依照課本教學(xué)，忽視實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，教學(xué)方式較為單一，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中被忽視。由于學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》的教材內(nèi)容脫離商業(yè)銀行的實(shí)際運(yùn)作，課程內(nèi)容生澀難懂，吸收到的知識(shí)量有限，對(duì)于該課程缺少學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生真正走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位以后，就會(huì)暴露出理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)和創(chuàng)新能力不足等很多弊病，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才目標(biāo)的要求不相適應(yīng)。在當(dāng)前銀行業(yè)仍是金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的首選方向，因此必須加強(qiáng)對(duì)該門(mén)課程實(shí)踐能力技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用能力。

3 商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理課程教學(xué)模式探究

3.1 在日常課堂教學(xué)中

可以通過(guò)以下方式:(1)作業(yè)形式，在教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生課下思考總結(jié)的能力，以小論文的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論與案例進(jìn)行總結(jié)思考，得出自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)該課程的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間論文的寫(xiě)作能力;(2)課堂互動(dòng)，以案例為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同見(jiàn)解與看法，教師要多了解現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理變化，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提高學(xué)生多角度思考處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在課堂上以小組合作的形式討論問(wèn)題，在這一過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的合作能力和組織能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)的活躍課堂教學(xué)氛圍;(3)模擬實(shí)驗(yàn)與期末考試相結(jié)合，將銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)與課本理論相結(jié)合，并且融入考試環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出與之相關(guān)的畢業(yè)論文或社會(huì)調(diào)研報(bào)告，提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

3.2 在教學(xué)外的環(huán)節(jié)

可以通過(guò)以下方式:(1)假期實(shí)習(xí)，要求大一、大二學(xué)生進(jìn)行寒暑期社會(huì)實(shí)踐，并寫(xiě)出相關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告;(2)周末調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間在周邊銀行進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把所掌握的信息拿回課堂與教師同學(xué)進(jìn)行討論分析，以自己的親身感受來(lái)認(rèn)識(shí)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)問(wèn)題;(3)校外導(dǎo)師，聘請(qǐng)資深銀行人士到課堂上為同學(xué)介紹現(xiàn)在商業(yè)銀行的現(xiàn)狀和對(duì)人才的需求，多講一些工作經(jīng)驗(yàn)、日常相關(guān)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生多了解現(xiàn)在商業(yè)銀行的運(yùn)行模式，提高日后適應(yīng)社會(huì)的能力。

4 教學(xué)教材改革措施

4.1 改進(jìn)教材內(nèi)容，注重差異化

使用與實(shí)踐結(jié)合緊密地新教材，將一些好的外文原版教材作為輔助教材，對(duì)教材中重要的名詞術(shù)語(yǔ)增加英文翻譯，使學(xué)生對(duì)該內(nèi)容有更深的理解，而不只是生澀的翻譯。目前，國(guó)內(nèi)銀行與外資銀行的互動(dòng)越來(lái)越多。比如，我國(guó)很多商業(yè)銀行在國(guó)外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)以推進(jìn)自身的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，而由于實(shí)行對(duì)外開(kāi)放和中國(guó)加入世貿(mào)組織的影響，越來(lái)越多的外資銀行也在中國(guó)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。那么這時(shí)候我們就需要培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和眼光的學(xué)生，我們的教材也要與國(guó)際接軌，多涉及一些國(guó)外銀行的發(fā)展模式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，了解現(xiàn)在國(guó)際金融的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解國(guó)外同類(lèi)金融學(xué)科，在學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)課程上具有開(kāi)放意識(shí);有利于學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有更多的就業(yè)選擇，能夠更快地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。選用切合實(shí)際的優(yōu)秀教材，將書(shū)中的一些概念理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相結(jié)合，及時(shí)更新經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并且運(yùn)用一些計(jì)量模型將數(shù)據(jù)系統(tǒng)化形成直觀可比較的系數(shù)，使學(xué)生真正去學(xué)習(xí)了解現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，并且學(xué)會(huì)將這些模型運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去。

教材選擇的優(yōu)劣，直接影響了學(xué)生對(duì)于本課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度。每位教師可以找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，而不是用一套教學(xué)內(nèi)容講很多年的空洞乏味教育方法。課堂上多關(guān)注學(xué)生的想法，搞活課堂氛圍，讓學(xué)生不再懼怕講話，主動(dòng)與教師探討時(shí)下熱門(mén)金融話題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地讓學(xué)生做到主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。

4.2 更新教育思想，改變教學(xué)觀念

樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，遵循以學(xué)生為主的理念，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)校的積極引導(dǎo)和社會(huì)對(duì)人才的需求緊密地結(jié)合起來(lái)。轉(zhuǎn)變教師在課堂上的單方傳送知識(shí)的教學(xué)局面，進(jìn)行師生互動(dòng)，課堂上多進(jìn)行專(zhuān)題討論，必要時(shí)可以讓學(xué)生自己上講臺(tái)講授課程，這樣能使學(xué)生更深刻地記住所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生真正需要什么樣的知識(shí)，以便教師在以后的講課過(guò)程中注重教育方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動(dòng)性。任課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多地注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)作用，即積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行探討和研究。講授商業(yè)銀行內(nèi)容的過(guò)程中，首先應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生自己的理解和看法，了解學(xué)生對(duì)商業(yè)銀行的了解程度，他們希望在課堂上聽(tīng)到什么內(nèi)容，希望教師在課堂上講些什么，希望以什么形式來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生更深刻地理解商業(yè)銀行的特點(diǎn)及其主要業(yè)務(wù)。

4.3 案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

將學(xué)生自發(fā)式教學(xué)方式貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中將案例教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，注重師生的互動(dòng)溝通。適當(dāng)增加模擬性教學(xué)的比重，并將計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段。聘請(qǐng)商業(yè)銀行有經(jīng)驗(yàn)的人士定期授課或舉辦講座，使教師和學(xué)生了解商業(yè)銀行的最新動(dòng)態(tài)，了解銀行的業(yè)務(wù)流程和工作情況，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)務(wù)操作相聯(lián)系。

5 總結(jié)

我國(guó)高等教育的主要目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。高等教育的改革的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在高等教育和教學(xué)改革中，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，鼓勵(lì)靈活多變的教學(xué)模式，多角度、多層次的采取不同的教學(xué)方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們要轉(zhuǎn)變以前舊的教育教學(xué)觀念，不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需求，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

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