張 博， 楊淑芬

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室，河北 石家莊 050081；2.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育系，河北 石家莊 050000)

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高職英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)效果的影響因素研究

張 博1， 楊淑芬2

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室，河北 石家莊 050081；2.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育系，河北 石家莊 050000)

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，眾多高職院校通過網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)平臺開展英語教學(xué)。但存在硬件設(shè)備保障薄弱，教學(xué)模式不盡完善等問題，影響了交互教學(xué)的效果。對此應(yīng)采取的策略為：繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬軟件設(shè)備的投入以及環(huán)境建設(shè)；進行課程教學(xué)改革，適當(dāng)壓縮課時，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時間；教師應(yīng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；促進學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)交互的方式進行彼此交流，培養(yǎng)團隊意識。

高職英語；網(wǎng)絡(luò)交互；影響因素

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了更為新穎的手段。通過筆記本電腦、平板電腦以及手機等移動終端進行網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)已成為大學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其內(nèi)容豐富、自由靈活等特點從一出現(xiàn)就受到了師生的歡迎，已經(jīng)成為部分院校教學(xué)方法改革、提高教育質(zhì)量的有效途徑。尤其是在高等職業(yè)院校，學(xué)生普遍具有鮮明的個性，不愿拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，這樣一種靈活的教育方式更能夠培養(yǎng)他們的語言實踐能力和創(chuàng)新思維，因此網(wǎng)絡(luò)交互英語教學(xué)在高職院校有著更廣泛的運用和發(fā)展空間。在我國的高職院校中，網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)目前仍然屬于一個新生事物，還有很多亟待解決的問題。怎樣充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展催生的新的教育形式，通過網(wǎng)絡(luò)交互式的英語教學(xué)獲取良好的教學(xué)效果，是一個值得研究的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，基于信息技術(shù)與無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交互英語教學(xué)具有資源豐富、形式多樣、靈活自由以及功能強大等眾多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育教學(xué)資源豐富

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教育及社會資源。從資源類型上來說，涵蓋了文本、圖像、音頻、動畫以及視頻等等；從地域上來說，除了國內(nèi)的教學(xué)素材，還可運用國外的一些先進成果；從課程分類上來說，可以有閱讀、聽力、口語、寫作等各個領(lǐng)域的內(nèi)容。

2.教與學(xué)能夠產(chǎn)生良好的互動

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間有了更多的討論交流的機會，并且這種新穎、時尚的溝通方式會給學(xué)生與教師之間帶來一種天然的親近感，拉近師生的情感距離，從而使學(xué)生產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力。另外，信息統(tǒng)計系統(tǒng)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括時間、地點、內(nèi)容、時長等進行跟蹤記錄，也便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行管理，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行個性化的輔導(dǎo)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料難易程度以及學(xué)習(xí)時間的選擇都擁有自主權(quán)，這就從學(xué)習(xí)的主觀能動性方面保證了學(xué)習(xí)效果。如果我們充分利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以通過這種新穎的形式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主執(zhí)行學(xué)習(xí)進度，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自主評價并自主監(jiān)控，并對自己的學(xué)習(xí)行為進行調(diào)節(jié)以達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

二、高職院校中影響英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)效果的因素

1．硬件設(shè)備保障仍然薄弱，有線、無線網(wǎng)絡(luò)傳輸速率有待提升

目前我國大部分高職院校都加強了信息化校園建設(shè)，裝備了一批計算機機房或?qū)嵱?xùn)室供學(xué)生們上機操作；另外，部分院校還建設(shè)了校園無線網(wǎng)，學(xué)生們可以通過筆記本電腦、平板電腦以及手機等無線終端通過WIFI網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但由于高職院校在建設(shè)發(fā)展上與普通高等院校相比還很落后，財力物力投入無法完全滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。學(xué)生數(shù)量的增加導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的滿足程度不高，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生沒有地方上網(wǎng)的現(xiàn)象。即使有的學(xué)校建設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)，但由于校園面積大，WIFI信號無法實現(xiàn)全覆蓋或者信號質(zhì)量較差，使用移動終端進行學(xué)習(xí)也受到限制。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不充裕，網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)時間少

據(jù)筆者調(diào)查，目前我國大部分高職院校仍然沒有擺脫原有普通高等教育的教育教學(xué)模式，沒有真正開展符合職業(yè)教育特點的教學(xué)體系，在課程設(shè)置、課時安排上依然與普通教育并無二致。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生課時量大，整天忙于上課、實訓(xùn)操作，沒有太多的課余時間和精力來完善學(xué)習(xí)、提升自己。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而導(dǎo)致上課睡覺甚至逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師在網(wǎng)絡(luò)交互過程中發(fā)揮作用不夠

根據(jù)調(diào)查，在許多院校中教師，在開始階段參與網(wǎng)絡(luò)交互平臺，與學(xué)生進行互動的積極性很高，教學(xué)效果也很好。但是到后來由于平時教學(xué)任務(wù)繁重，工作壓力大及倦怠心理等，積極性逐漸降低，而且討論和交流內(nèi)容也會發(fā)生偏向，甚至轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)之外的話題。

4．網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)體系還不完善，可操作性較差

由于部分院校采用的網(wǎng)絡(luò)交互軟件操作起來相對復(fù)雜，教師與學(xué)生不能夠熟練運用，這也導(dǎo)致師生在使用教學(xué)平臺時產(chǎn)生厭煩心理。另外，教學(xué)資料中的視頻資源由于數(shù)據(jù)量大、占用空間多，在硬件設(shè)施跟不上的情況下會產(chǎn)生卡、頓等現(xiàn)象，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、針對網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)存在的問題，應(yīng)該采取的策略

1.繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬軟件設(shè)備的投入以及環(huán)境建設(shè)

高職院校在進行校園硬件建設(shè)的工作中要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的投入，包括服務(wù)器、平臺軟件以及無線發(fā)射器等設(shè)備。應(yīng)盡量滿足較大比例的學(xué)生在課余時間都有上機開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會，如有線網(wǎng)絡(luò)無法完全滿足，可借助無線設(shè)備實現(xiàn)校園重點區(qū)域全覆蓋，包括教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓以及自習(xí)室等。學(xué)校還應(yīng)設(shè)法籌措資金，購置專用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，只有保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具備大流量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運行的情況下，師生教學(xué)交互才能夠得以正常運行，學(xué)生才能夠體會到網(wǎng)絡(luò)資源帶來的便捷與高效。

2.進行課程教學(xué)改革，適當(dāng)壓縮課時，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時間

高職教學(xué)必須根據(jù)高職教育的特點進行，根據(jù)學(xué)生的特點采取適當(dāng)?shù)男问?。高職學(xué)生相對于普通高等院校的學(xué)生，具有活潑愛動、不拘泥于固定的課堂教學(xué)形式、愿意嘗試新生事物的特點。如果我們的教學(xué)在面對這些學(xué)生時仍然沿用“一本書、一塊黑板”的教學(xué)模式，是無法吸引住學(xué)生，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生提供必要專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，盡可能地壓縮課堂理論授課，更多采取實訓(xùn)、實際操作以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式使學(xué)生獲取知識。而且對于大學(xué)生來說，自學(xué)能力是他們在該教育階段當(dāng)中應(yīng)該掌握的一項重要能力，這對于其未來的發(fā)展是非常重要的。這樣，學(xué)生便可以在教師的指導(dǎo)下合理安排自己的課外學(xué)習(xí)，能夠采用正確的學(xué)習(xí)策略并提高英語綜合運用的能力。

3.教師應(yīng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

雖然網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)更多地強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師在整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用是不容忽視的，尤其是在英語教學(xué)當(dāng)中。因為英語是一門學(xué)生在日常生活中很難接觸到的知識，學(xué)生在自學(xué)的過程中很容易產(chǎn)生語音、語法等錯誤，如果教師不及時糾正將會對后續(xù)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了大量的、紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源，這包括英文原著、影視劇集、英文歌曲，甚至網(wǎng)絡(luò)實時聊天等等。由于這些資源在難易程度上是不盡相同的，而且與課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度也是不一樣的。因此，學(xué)生在選擇適合自己情況的資料時就需要教師的正確引導(dǎo)，否則不合適的學(xué)習(xí)資源可能會達不到練習(xí)、提升的目的，甚至還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.促進學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)交互的方式進行彼此交流，培養(yǎng)團隊意識

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)中很重要的一項內(nèi)容就是學(xué)生之間的交互，這包括對學(xué)習(xí)知識的探討研究和實際練習(xí)兩方面內(nèi)容。英語作為一門語言，是需要不斷的口語練習(xí)習(xí)得的。然而，學(xué)生在平常的校園環(huán)境中開展面對面的口語對話，都會或多或少產(chǎn)生心理障礙，久而久之便會產(chǎn)生畏難情緒。如果通過網(wǎng)絡(luò)交互這一平臺，讓學(xué)生先在虛擬的環(huán)境下與同學(xué)進行互動練習(xí)，會減少一些尷尬與心里不適。待學(xué)生有了一定的口語基礎(chǔ)后再加大真實環(huán)境下的操練，會收到更好的效果。這是網(wǎng)絡(luò)交互對口語習(xí)得的優(yōu)勢。更重要的是，通過網(wǎng)絡(luò)交互，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中通過人際關(guān)系和感情的交流，得到一種團體的溫暖，這就使認知性的交互與社會性的交互有機地融合起來，能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性[2]。因此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)交互這一虛擬平臺，獲取真實的教學(xué)及教育效果。

四、結(jié)語

目前我國高職院校正處在一個快速發(fā)展的時期，眾多院校都在積極推進符合職業(yè)教育特色的專業(yè)建設(shè)和課程改革，以便學(xué)生能夠獲得真正適合其自身特點的職業(yè)教育。對于英語課程來說，這一點顯得尤為重要。在國家提倡英語教學(xué)改革的大背景下，高職院校更應(yīng)該積極探索，摒棄一些不合時宜的陳舊的教學(xué)方法，采取科學(xué)、新穎的教學(xué)手段，豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道讓學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)”。 針對職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)交互英語教學(xué)中仍存在的問題，構(gòu)建新的教學(xué)模式，使職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)交互英語教學(xué)朝著個性化、開發(fā)性、主動性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展[3]。 今后，還須結(jié)合語言學(xué)理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)教材和系統(tǒng)軟件的開發(fā)作新的嘗試，從而進一步完善這一全新的教學(xué)模式[4]。只有不斷開拓符合職業(yè)教育特點的教育教學(xué)手段，高職英語教學(xué)才能夠取得良好的效果。

[1] 張秀芝，王中鋒.網(wǎng)絡(luò)交互與大學(xué)英語教學(xué)中的難題與策略 [J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011(4):542-544.

[2] 王學(xué)彬.提高網(wǎng)上教學(xué)交互效果分析 [J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013(26):70-73.

[3] 鄒欣欣.職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)交互英語教學(xué)的策略 [J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012(32):33-34.

[4] 龐紅梅，黃燕.高職高專英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式實證研究 [J].科教文匯，2008(4):102-103.

責(zé)任編輯：李 敏

On the influencing factors of English teaching via online interaction in vocational colleges

ZHANG Bo1, YANG Shu-fen2

(1.Office,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China; 2.Department of Preschool Education,Hebei Women’s Vocational College,Shijiazhuang,Hebei 050091,China)

With the development of IT and Internet,many vocational colleges undertake their English teaching via online interaction platform.However,the insufficiency of equipment and inefficiency of teaching models influence the teaching effects.So,this paper offers strategies to invest in supporting equipment and environment,reducing theoretical teaching so that students have more time for self-study.Teachers guide students in self-study,promoting exchanges among students through online interaction and raise awareness of teamwork.

English teaching in vocational colleges; online interaction; contributory factor

2015-05-19

2014年度河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)效果研究”(1414155)

張 博(1979-)，男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，翻譯； 楊淑芬(1963-)，女，河北唐山人，河北女子職業(yè)學(xué)院教授，研究方向：英語語言學(xué)，英語教學(xué).

1009-4873(2015)03-0070-03

G718.5

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