在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，我認(rèn)為首先要找到問題和原因。我分析了學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在計算中的問題可以歸納為以下幾點：

一、感知不準(zhǔn)確

1.不看清楚題目下筆。小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。

2.容易被假象迷惑。有些運算順序尤其是簡便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假象迷惑的情況，以為能夠進(jìn)行簡便計算，將運算順序搞錯。比如：75+25×3=100×3=300；12×5÷12×5=60÷60=1。

3.多受負(fù)遷移的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到己學(xué)知識的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識促進(jìn)知識的掌握，就是正遷移，反之即負(fù)遷移。計算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易受到負(fù)遷移的干擾，影響計算的準(zhǔn)確性。比如：計算乘法的時候，不少的孩子就經(jīng)常出現(xiàn)加法的計算情況。

二、注意力不集中

1.以偏概全。小學(xué)生不善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意力，造成計算中不少的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計算方法的時候，重點注意新學(xué)的方法，往往造成口算的錯誤，或者注意新學(xué)的知識點，在計算的過程中忽略了原來的知識點。比如：初學(xué)豎式除法，試商的時候往往出現(xiàn)忽略余數(shù)比除數(shù)小的知識點。

2.丟三落四。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常出現(xiàn)忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；計算出發(fā)的時候，前一位的余數(shù)常常忘記移下來。

3.心不在焉。學(xué)生計算中的錯誤，很多時候是由不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯了；三步的脫式計算有時只算了兩步便以為萬事大吉，不再往下計算。

三、學(xué)習(xí)目的不明確

小學(xué)生計算錯誤的原因除了上面的治理因素外，還有一些非智力因素。比如學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，對計算學(xué)習(xí)中的錯誤不重視，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。為了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)防患于未然。

1.明確計算的重要意義。告訴學(xué)生計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好計算對于我們的生活有很重要的作用。

2.抓好新知教學(xué)，減少負(fù)遷移的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，由于先入為主，正確的第一感覺非常重要。因此，我們在進(jìn)行計算教學(xué)的時候，要重視新知教學(xué)，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候第一時間在頭腦里形成準(zhǔn)確、清晰的印象。第一印象的清晰對于提高計算的準(zhǔn)確性有非常重要的作用。

3.學(xué)會觀察算式的特征。教會學(xué)生觀察算式的特征，不要被算式的表象輕易迷惑，要仔細(xì)看清楚算式中的運算順序和運算符號。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時教師必須要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完了就行，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查，如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，數(shù)字寫錯了沒有等，無法口算的還應(yīng)該驗算，看結(jié)果是否正確。每次作業(yè)都提醒、強(qiáng)調(diào)，同時教師親自走到學(xué)生中間督促、落實，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗算的習(xí)慣了。養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。

總之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作，學(xué)生的計算能力的提高不能靠一朝一夕，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為教師，我們在教給學(xué)生正確的計算方法的同時，還應(yīng)提高學(xué)生計算的興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并持之以恒地練習(xí)，我們可以相信，學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠(yuǎn)。