莫麗愛

（云城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，廣東 云浮　527300）

聽力教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從英語中考實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”自動(dòng)化考試模式的運(yùn)行結(jié)果和近幾年中考、高考英語卷面分值來看，如何搞好英語聽力教學(xué)是值得廣大英語教師重視的問題。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，聽力成了英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。很多中學(xué)生害怕上英語聽力課，對(duì)于極其簡單的聽力題測(cè)試往往感到束手無策。特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，聽力課教學(xué)效果更是不如人意，教師和學(xué)生深感無奈。本文試分析中學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，并探討應(yīng)對(duì)策略。

一、中學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)習(xí)興趣不高

筆者以問卷的方式調(diào)查了解某校學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣的情況。這次調(diào)查分別向初中三年級(jí)和高中一年級(jí)的學(xué)生共發(fā)問卷調(diào)查表252份，收回有效問卷250份，調(diào)查情況見表1。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力課的興趣情況

從表1可看出，喜歡英語聽力學(xué)習(xí)的學(xué)生占41.2%，對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)只有一般興趣的學(xué)生占18.4%，不喜歡英語聽力課學(xué)習(xí)的學(xué)生占40.4%。這說明喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較小，呈兩極分化狀態(tài)。對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)只有一般興趣的和不喜歡英語聽力課的總和的學(xué)生占58.8，超過了半數(shù)以上。

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果有了學(xué)習(xí)興趣影響，就會(huì)設(shè)法克服學(xué)習(xí)困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好英語聽力教學(xué)的關(guān)鍵。

2.聽力基礎(chǔ)不好

學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)不好，主要表現(xiàn)在詞匯量的匱乏和沒有掌握必要的語法知識(shí)。聽力考試對(duì)考生掌握詞匯量的要求很高。目前國內(nèi)中要求學(xué)生掌握的詞匯量初中階段是2 500個(gè)，高中階段是3 500個(gè)，但目前學(xué)生掌握詞匯普遍只有1 000多個(gè)，這就直接影響了聽力理解的正確率。同時(shí)，聽力考試也會(huì)測(cè)試一些基本的語法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、比較級(jí)和最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞等?？荚囈蟊仨氃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)判斷，并確定正確答案。例如:I should have gone there yesterday.(我昨天本應(yīng)該去那兒，但是沒有去。)如果在聽的過程中對(duì)“should+have+過去分詞”的語法結(jié)構(gòu)不夠明晰，就無法明白此句的意思，造成學(xué)生對(duì)語言聽力分析的障礙。

3.缺乏答題技巧和方法

學(xué)生要在聽力考試中取得好的成績，就必須掌握一定的聽力方法和答題技巧。聽力測(cè)試的主要形式有：對(duì)話理解，短文理解。在這兩方面的測(cè)試中，主要考查學(xué)生在一定語境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力，以及考查學(xué)生對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整、意義相對(duì)連貫的語段的理解能力。答題應(yīng)注意：（1）快速理解對(duì)話的主旨大意；（2）獲取對(duì)話中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代等信息；（3）推斷對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)及與對(duì)話者之間的關(guān)系；（4）理解領(lǐng)會(huì)對(duì)話的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖。但很多中學(xué)生在聽力應(yīng)試中，連這些最基本的考試解題技巧和方法也不懂。

4.用消極態(tài)度對(duì)待聽力考試

面對(duì)聽力考試，很多學(xué)生的態(tài)度往往欠積極，沒有真正調(diào)動(dòng)起積極因素，直接影響其對(duì)聽力的理解和考試成績。在考試中，學(xué)生表現(xiàn)為：一是過于自信，沒有集中注意力，當(dāng)問題提出后，才發(fā)現(xiàn)對(duì)話考試的答案無從選起；二是對(duì)自己的聽力水平缺乏自信，思維處于被動(dòng)狀態(tài)，精神高度緊張，解答問題時(shí)腦袋往往一片空白。

（二）教師方面

1.對(duì)聽力教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

筆者以問卷的方式對(duì)教師對(duì)聽力教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)程度作了調(diào)查，發(fā)出問卷100份，收回問卷96份，調(diào)查情況見表2。

表2 教師對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)情況

從表2可看出，有26.66%的教師對(duì)英語聽力教學(xué)不夠重視。有的教師認(rèn)為，聽力部分訓(xùn)練所得的考試效果不如筆試部分訓(xùn)練的來得快；聽力考試分值小，平常若要急于趕教學(xué)進(jìn)度，教師就往往減少對(duì)學(xué)生必要的聽力訓(xùn)練。

2.教師教齡偏短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

據(jù)調(diào)查顯示，云浮市城區(qū)的英語教師中，82%為30歲以下，15.5%為31至40歲；其中41%的教師只有不足3年的英語教學(xué)經(jīng)歷，只有10%的教師有10年以上的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.教師跨年級(jí)任課較普遍，工作量大，精力分散

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事2～4個(gè)年級(jí)教學(xué)的教師占88.5%，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教師每周上16節(jié)課以上的占46%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，專任英語教師僅11.5%。他們往往要兼上其他科目的課，教學(xué)精力難以集中。同時(shí)，教師課務(wù)安排欠穩(wěn)定，調(diào)查顯示，在3年的英語學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，在同一位英語教師的教學(xué)下開展學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占14%，接受過2位或2位以上教師教學(xué)的占35%，9%的學(xué)生甚至接受過5位或5位以上英語教師的教學(xué)。中學(xué)英語教師跨年級(jí)任課現(xiàn)象較普遍，而且在超負(fù)荷工作，影響了聽力教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。

二、改進(jìn)英語聽力教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。1.看英文電視節(jié)目、聽英文廣播歌曲。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生接觸英語少的實(shí)際，教師可選取一些兒童英語歌曲來教學(xué)生，如Apple Song，Do Re Mi等，或者是一些朗朗上口的英文小詩，如 Good，better，best；Clap，clap，clap your hands等。這些英文歌歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。到了初二、初三階段，可讓學(xué)生看一些迪斯尼英語公司出版的動(dòng)畫片，如《獅子王》《愛麗斯漫游奇境記》《花木蘭》等。精彩的畫面，簡單的對(duì)白，對(duì)學(xué)生是很大的吸引力。剛開始的時(shí)候，可讓學(xué)生在中文字幕的提示下聽原聲配音觀賞；第二或第三遍的時(shí)候，可取消中文字幕，畫面和上下文的故事情節(jié)會(huì)幫助他們猜測(cè)其中的英文對(duì)白。到了高中階段，教師可建議學(xué)生看CCTV-9英文頻道。但是，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看適合他們的水平的哪幾個(gè)節(jié)目。另外，對(duì)那些聽力水平較高的學(xué)生，可建議他們看新聞節(jié)目，但前提倡讓學(xué)生先了解一下國內(nèi)外的大事，同時(shí)教師定期（如兩周），將英語廣播中涉及到的事件、人物、主要生詞、典型句型等給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，解決學(xué)生在觀看英文節(jié)目中遇到的困難，提高他們看英語頻道的興趣。

（二）強(qiáng)化有效訓(xùn)練

良好的聽力依靠系統(tǒng)的有效訓(xùn)練。而超常的量的訓(xùn)練是搞好英語聽力教學(xué)的關(guān)鍵。課堂訓(xùn)練，應(yīng)以精聽為主、泛聽為輔；課后的訓(xùn)練以泛聽為主，精聽則作為查漏補(bǔ)缺的重要手段。自學(xué)則宜精泛結(jié)合、重點(diǎn)突破。具體的操作是：

1.泛聽3～5遍；熟悉語音，了解大意；

2.精聽3～5遍；突破語音難點(diǎn)，理解重要細(xì)節(jié)；

3.聽寫其中重點(diǎn)難點(diǎn)詞語和句子，并作必要的筆記，對(duì)寫不出的詞語注出音標(biāo)，猜測(cè)其含義；

4.核對(duì)原文或參考答案，思考出錯(cuò)的地方；

5.再次泛聽，梳理大意和細(xì)節(jié)；

6.跟讀模仿語言點(diǎn)；

7.口頭復(fù)述。

（三）優(yōu)化語境

優(yōu)化語言環(huán)境的具體操作是：

1.借助收錄機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備，學(xué)習(xí)聽力，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的音頻、視頻學(xué)習(xí)聽力；

2.多到英語角參加活動(dòng)，提高聽力水平；

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后聽力練習(xí)材料的選擇和選擇合適的英語聽力訓(xùn)練的網(wǎng)站，強(qiáng)化自我訓(xùn)練。

（四）教會(huì)學(xué)生簡要記錄的技巧

首先，教會(huì)學(xué)生如何記錄數(shù)字，包括年、月、日、時(shí)、分、秒、號(hào)碼、數(shù)量、速度、年齡以及各種計(jì)量單位。其次，教會(huì)學(xué)生如何記錄好關(guān)鍵的詞語。記錄必須體現(xiàn)“簡”“要”的特點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生不要過分依賴簡要記錄，學(xué)生在聽錄音材料時(shí)，應(yīng)領(lǐng)會(huì)材料的主旨和內(nèi)容梗概，然后判斷材料內(nèi)容所涉及的時(shí)間、場所、人物以及與人物之間的關(guān)系。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力理解能力的訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、畏懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。在聽力教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

英語聽力教學(xué)是一個(gè)值得加以重視的問題。我們應(yīng)客觀、正確地對(duì)待聽力教學(xué)中的制約因素，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建自己的教育觀念，尋求對(duì)策和方法來提高學(xué)生的聽力水平。

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