董 雪 倪曉莉

①中國.陜西科技大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心(陜西西安) 710021 ②西安交通大學(xué)人文學(xué)院

完美主義心理的研究最早可以追溯到心理學(xué)家Adler 和Horney，在Adler 和Horney 之后，完美主義漸漸引起心理學(xué)家的關(guān)注，并成為近20年來西方新興的一個(gè)研究領(lǐng)域［1］。Frost 認(rèn)為，完美主義是指一種力求盡善盡美地完成任務(wù)并伴隨批判性自我評估傾向的人格特質(zhì)和思維方式，主要表現(xiàn)為對沒有缺點(diǎn)的追求［2］。有研究者認(rèn)為完美主義具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):對自己有不切實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)或高期望;過分在意細(xì)節(jié);過度講求秩序與條理;害怕犯錯;自我懷疑以及自我批評及自我苛責(zé)［3］。安全感是指人在擺脫危險(xiǎn)情境或受到保護(hù)時(shí)所體驗(yàn)到的情感，是維持個(gè)體與社會生存不可缺少的因素，它表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序，能免除恐懼和焦慮等［4-5］，是決定心理健康的最重要的因素［6］。我國學(xué)者叢中、安莉娟等認(rèn)為，安全感是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對處置時(shí)的有力感和可控制感［7］。已有研究表明，完美主義對人際關(guān)系、心理健康及幸福感安全感都會有一定程度的影響［8］。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，對大學(xué)生的完美主義與安全感的關(guān)系研究，可以為大學(xué)生的心理健康教育工作提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

1 對象與方法

1.1 對象

采取分層隨機(jī)抽取的方法，在陜西科技大學(xué)發(fā)放問卷350 份，回收有效問卷296 份，有效率為85%。其中男生101人，女生169人;城鎮(zhèn)78人，農(nóng)村217人;獨(dú)生子女是45人，非獨(dú)生子女251人;大一64人，大二111人，大三56人，大四人65人。

1.2 方法

1.2.2 完美主義量表 采用多維度完美主義量表中文版(CFMPS)［9］，該量表由Cheng 等人修訂，共27 個(gè)項(xiàng)目，包括擔(dān)心錯誤、行動的疑慮、條理性、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和父母期望5 個(gè)維度，采用李克特5 點(diǎn)計(jì)分，得分越高表明完美主義的程度越高。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.64～0.81，重測信度為0.63～0.82，具有良好的信度和效度。

1.2.2 安全感量表(SQ) 采用叢中，安莉娟2004年編制的安全感量表［10］，該量表共有16 個(gè)題目，采用李克特5 級評分，得分越高，安全感越強(qiáng)。該量表從人際關(guān)系感和確定控制感兩個(gè)維度來考察安全感，人際安全感主要反映個(gè)體對于人際交往過程中的安全體驗(yàn);確定控制感主要反映個(gè)體對于生活的預(yù)測和確定感、控制感。量表具有較好的信度和效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究采用SPSS 17.0 進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、方差檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生完美主義特點(diǎn)

男生在父母期望維度(t =4.256，P ＜0.001)、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度(t =2.624，P ＜0.01)以及量表總分上(t=2.723，P ＜0.01)均顯著高于女生;獨(dú)生子女在父母期望維度上顯著高于非獨(dú)生子女(t=2.005，P ＜0.05)。父母期望維度在年級上存在顯著性差異(F=4.320，P ＜0.01)，進(jìn)一步的事后檢驗(yàn)揭示大一學(xué)生較高，見表1和表2。

2.2 大學(xué)生心理安全感特點(diǎn)

獨(dú)生子女在人際安全感維度(t =2.457，P ＜0.05)以及量表總分上(t =2.117，P ＜0.05)顯著高于非獨(dú)生子女;城鎮(zhèn)學(xué)生在人際安全感維度上(t =2.270，P ＜0.05)顯著高于農(nóng)村學(xué)生，見表3。

表1 大學(xué)生完美主義傾向在性別上和獨(dú)生上的差異(±s)

表1 大學(xué)生完美主義傾向在性別上和獨(dú)生上的差異(±s)

注:* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

項(xiàng) 目 男(n=101) 女(n=169) t 獨(dú)生子女(n=45) 非獨(dú)生子女(n=242)t擔(dān)心錯誤 12.82±4.940 11.93±4.603 1.500 12.49±4.669 11.98±4.602 0.675父母期望 16.02±4.174 13.61±4.688 4.256＊＊＊ 15.56±4.789 14.06±4.566 2.005*行動的疑慮 12.06±3.203 12.67±3.722 -1.436 12.02±3.414 12.36±3.647 -0.575個(gè)人標(biāo)準(zhǔn) 19.01±4.034 17.57±4.878 2.624＊＊ 18.07±4.668 17.97±4.724 0.130條理性 24.30±4.158 24.95±4.139 -1.257 24.71±4.362 24.76±4.034 -0.074量表總分 59.91±11.390 55.78±12.440 2.723＊＊58.13±12.260 56.37±12.163 0.893

表2 大學(xué)生完美主義傾向在年級上的差異(±s)

表2 大學(xué)生完美主義傾向在年級上的差異(±s)

項(xiàng) 目 大一 大二 大三 大四F父母期望 14.92±4.815 14.36±4.502 12.55±4.302 15.35±4.550 4.310＊＊行動的疑慮 13.12±4.073 11.92±3.781 12.86±3.294 11.69±3.077 2.575條理性 25.39±4.147 24.11±4.091 24.95±4.526 25.08±3.488 1.634擔(dān)心錯誤 11.84±4.578 12.25±4.695 11.55±4.054 12.85±5.001 0.912個(gè)人標(biāo)準(zhǔn) 17.88±4.267 17.74±4.558 17.45±5.494 18.88±4.550 1.137量表總分 57.77±12.409 56.27±12.341 54.41±11.070 58.77±12.918 1.470

表3 大學(xué)生心理安全感在是否獨(dú)生和生源地上的差異(±s)

表3 大學(xué)生心理安全感在是否獨(dú)生和生源地上的差異(±s)

項(xiàng) 目 獨(dú)生子女(n=45) 非獨(dú)生子女(n=242) t 農(nóng)村(n=217) 城鎮(zhèn)(n=78)t人際安全感 30.84±4.824 28.81±6.442 2.457* 28.59±6.206 30.45±6.252 -2.270*確定控制感 28.47±5.084 27.26±6.821 1.383 27.12±6.561 28.18±6.772 -1.208量表總分 59.31±8.849 56.06±12.212 2.117*55.71±11.687 58.63±12.111 -1.873

表4 完美主義與安全感的相關(guān)(r)

表5 完美主義對安全感的多元回歸分析

2.3 大學(xué)生完美主義與安全感的關(guān)系分析

表4顯示，安全感各維度及總分與完美主義中的擔(dān)心錯誤、父母期望、行動的疑慮、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)等維度以及完美主義總分均呈顯著負(fù)相關(guān)，與條理性維度呈顯著正相關(guān)。

表5顯示，完美主義中行動的疑慮、擔(dān)心錯誤和條理性3 個(gè)維度均能很好的預(yù)測確定控制感、人際安全感和安全感總分。

3 討 論

3.1 大學(xué)生完美主義特點(diǎn)分析

父母期望維度以及個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度男生高于女生，這可能是由于兩方面的原因?qū)е碌?。一方面，由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，男生可能會承受更高的社會期待和社會壓力［11］，這就會導(dǎo)致他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化會對父母的教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響，導(dǎo)致父母對男孩期望更高，要求更嚴(yán)。父母期望維度獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女，這很可能由于他們沒有兄弟姐妹，一方面父母會給予他們更多的關(guān)愛和更好的物質(zhì)條件，但與此伴隨的，父母也會給予他們更高的期望和更嚴(yán)格的教養(yǎng)［12］。父母期望維度大一學(xué)生較高，這可能是由于大學(xué)新生均是高考的佼佼者，他們步入大學(xué)時(shí)，父母對他們均給予了殷切的期望。

3.2 大學(xué)生安全感特點(diǎn)分析

人際安全維度上獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女，城鎮(zhèn)學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生。安全感是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對處置時(shí)的有力、無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感［13］。精神分析理論認(rèn)為，在個(gè)體早期，如果看護(hù)者能夠給與其足夠、穩(wěn)定、持續(xù)、可靠的愛，個(gè)體會體驗(yàn)到最初的安全感，并感到自尊、自信，建立起對未來的確定感和控制感。相比非獨(dú)生子女，獨(dú)生子女由于其唯一性，父母會給予他們更多的關(guān)愛，所以他們會體驗(yàn)到更多的人際安全和更多的安全感。同樣，相比農(nóng)村學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生從小生活條件較為富裕，父母能夠很好的滿足他們的需求，因此，他們會體驗(yàn)到更多人際安全。

3.3 大學(xué)生完美主義和安全感關(guān)系分析

安全感各維度及總分與完美主義中的“擔(dān)心錯誤”、“父母期望”、“行動的疑慮”、“個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”等維度以及完美主義總分均呈顯著負(fù)相關(guān)。這意味著做事?lián)暮ε鲁鲥e、來自父母的期望和壓力越大、對自己的不自信以及行動猶豫不決等這些消極的完美主義傾向的大學(xué)生都可能導(dǎo)致自己在人際交往和適應(yīng)生活的變化中有更多的不安全體驗(yàn)和不確定感，同時(shí)當(dāng)大學(xué)生為自己制定極高的、不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)或?qū)ψ约旱墓ぷ?、學(xué)習(xí)成績有過高的期望時(shí)，就會使他們對生活和學(xué)習(xí)有種不確定感，從而安全感降低或者沒有安全感。另外，研究還發(fā)現(xiàn)，安全感各維度及總分與條理性維度呈顯著正相關(guān)，這與李嬙等人的研究不一致，李嬙等人對大學(xué)生完美主義與心理健康的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，條理性與心理健康的各個(gè)因子均不存在相關(guān)關(guān)系，與心理健康關(guān)系不大［14］。然而，條理性作為完美主義的一個(gè)重要的維度，其對個(gè)體的安全感具有積極的意義，因?yàn)楫?dāng)大學(xué)生做事有條理，尋找適合自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向并培養(yǎng)積極的人格特征時(shí)，才能更好地適應(yīng)社會，在集體中感覺到安全感。最后，完美主義中的擔(dān)心錯誤、行動的疑慮及條理性對人際安全、確定控制和總安全感有很好的預(yù)測作用。這說明在工作和學(xué)習(xí)中，因?yàn)閾?dān)心做的不完美而猶豫或者擔(dān)心出錯，以及做事沒有條理性時(shí)，此人有可能安全感降低，或者安全感較差。所以在以后的工作或?qū)W習(xí)中，要正確認(rèn)識自己，樹立合適的目標(biāo)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能有效的獲得安全感。

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