□徐榮麗

淺析二級管理模式下高職院校的系部教學(xué)管理

□徐榮麗

目前，多數(shù)高職院校已經(jīng)全面推行院系二級教學(xué)管理模式。所謂二級管理，即是學(xué)院在統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，更多地賦予系部教學(xué)自主權(quán)，使系部在學(xué)院總體目標(biāo)、原則的指導(dǎo)下發(fā)揮教學(xué)管理的主體作用。這樣一來，隨著教學(xué)管理重心的下移，就會使學(xué)院傳統(tǒng)的集權(quán)式管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉謾?quán)式管理模式，這種轉(zhuǎn)變使得系部面臨著全新挑戰(zhàn)和巨大考驗，在具體操作過程中更是會遇到或多或少的問題。因此,研究二級管理模式下高職院校系部教學(xué)管理能力，積極探索新形勢下系部教學(xué)管理的全新方式方法，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)管理的主要任務(wù)

在二級管理的教學(xué)模式下，教學(xué)管理重點(diǎn)對學(xué)院層面來說，在于制定決策、明確目標(biāo)、組織監(jiān)管、協(xié)調(diào)實施，宏觀地掌控教學(xué)管理方向。對于具體運(yùn)行的系部來說，教學(xué)管理則側(cè)重于日常的工作安排，包括制定系部教學(xué)工作計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，實時反映教學(xué)第一線的實際情況，根據(jù)實際情況對響應(yīng)的體制做出修改、完善。使系部的教學(xué)工作能夠有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、教學(xué)管理的主要內(nèi)容

教學(xué)管理從內(nèi)容上看，主要包括計劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)檔案管理、教師管理、學(xué)生管理等。對于高職院校來說，教學(xué)管理要針對高職院校的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)。實施二級管理后，對于高職院校的教學(xué)管理提出了更多的要求，總的歸納起來，大致涉及以下幾個方面：

（一）組織管理方面

1.建立健全強(qiáng)有力的組織指揮系統(tǒng)

系部由主管教學(xué)的系主任、辦公室主任、教學(xué)秘書、教研室主任、督導(dǎo)人員等教學(xué)管理人員組成教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，該系統(tǒng)必須有正確的教育思想、明確的工作目標(biāo)，能渠道暢通、反饋及時，全面掌握教學(xué)情況并及時做出正確的判斷和決策。

2.制定較完善的工作規(guī)章制度，保證教學(xué)順利進(jìn)行

規(guī)章制度是一個組織不可缺少的軟件，不只有約束功能，還有激勵功能。高等院校實施二級管理，權(quán)利進(jìn)一步下放，制定明確系部任課教師的工作職責(zé)以及學(xué)生的課堂行為規(guī)范，以此檢查評價各類人員的工作業(yè)績，力求使教與學(xué)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.發(fā)揮系辦公室和專業(yè)教研室的職能作用

系辦公室在二級管理模式下已漸漸等同于學(xué)院教務(wù)處的作用，系辦公室要協(xié)助系主任制定相關(guān)規(guī)定章程，審核教學(xué)計劃，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)和檢查，對教學(xué)工作進(jìn)行情況反饋。各個專業(yè)教研室是教學(xué)管理的實體,具體對教學(xué)計劃進(jìn)行實施，積極開展師資培訓(xùn)，進(jìn)行公開課互評等教學(xué)調(diào)研活動，督促教師進(jìn)一步提升課堂駕馭力，組織好課程教學(xué)。

（二）教學(xué)計劃管理方面

各教研室按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)計劃，系辦公室按照學(xué)期的教學(xué)計劃開設(shè)課程，教研室分配任課教師，任課教師根據(jù)課程大綱，制定授課計劃，保證學(xué)時，包括理論課時和實踐課時。除課程的教學(xué)計劃之外，各教研室也應(yīng)制定相應(yīng)的實施工作計劃，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作要求等。

（三）質(zhì)量管理方面

教師教學(xué)質(zhì)量能客觀反映每位教師教學(xué)水平?？茖W(xué)、合理、全面地考核教學(xué)工作，對最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，對切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的導(dǎo)向性意義。

（四）教學(xué)科研工作管理方面

高等院校作為專業(yè)齊全、人才集中、職能完備的知識群體，將成為社會對核心代表和知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要力量。這就要求高校必須開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為一個創(chuàng)新的群體。而創(chuàng)新最大的體現(xiàn)就在教學(xué)科研上。教師的專業(yè)發(fā)展，精品課程、科研課題的開發(fā)，一體化實驗室的建設(shè)等，都離不開教學(xué)科研。在教學(xué)過程中，將理論和實踐相結(jié)合，改革過程和研究過程相結(jié)合，邊改革、邊研究、邊實踐、邊建設(shè)。因此，系部教學(xué)管理不再局限于教師教與學(xué)生學(xué)的計劃和組織，還包括選擇教學(xué)科研課題，指導(dǎo)教學(xué)科研任務(wù)，建立教學(xué)科研師資隊伍以及對教學(xué)科研成果的評價等一系列管理工作。

除此之外，系部的日常管理也作為高職院校教學(xué)管理的一部分，是開展任何教學(xué)活動的前提和保證，主要包括：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針政策，討論系部教學(xué)工作計劃、制定好教研室工作計劃，學(xué)期教材制訂，組織教師鉆研課程大綱和教材，安排好教學(xué)進(jìn)度，組織好各類調(diào)研檢測，進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，做好教學(xué)總結(jié)，對教學(xué)計劃執(zhí)行情況進(jìn)行評價，做好期初、期中、期末教學(xué)檢查等。

三、教學(xué)管理需優(yōu)化改革

二級管理模式下，各高等院校都在采取一系列的改革措施使教學(xué)管理優(yōu)化，對于高職院校來說，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)有效的教學(xué)管理就顯得尤為重要。首先，各教學(xué)管理部門需對照教學(xué)管理的內(nèi)容，完善教學(xué)規(guī)章制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理，為院系二級教學(xué)管理模式的實施奠定思想基礎(chǔ)。其次，需明確組織機(jī)構(gòu)的管理職責(zé)，各個專業(yè)教研室分工合作,相互協(xié)調(diào)，不斷促進(jìn)教學(xué)管理的成效和人才培養(yǎng)水平的提高。再次，需健全教學(xué)管理制度，明確其職能、責(zé)任和權(quán)限,定期檢查考核,獎優(yōu)罰劣。通過對教學(xué)過程及教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)控和反饋,獎勵先進(jìn),鞭策后進(jìn),充分調(diào)動全系教師教學(xué)工作的積極性。同時需加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平的同時，加強(qiáng)管理能力的建設(shè)。最后，各管理部門需要有良好的心態(tài)，在二級管理模式的實施過程中不斷積累經(jīng)驗,在實踐中不斷進(jìn)行總結(jié),在總結(jié)中提升管理能力,使系部的教學(xué)管理不斷規(guī)范，不斷完善。

實行院校二級管理模式,是高職院校發(fā)展過程中的必然選擇,是提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和工作的客觀要求。推進(jìn)院系二級教學(xué)管理，應(yīng)不斷增強(qiáng)系部在教學(xué)管理中的主體地位，在實踐中不斷提高系部教學(xué)管理能力和水平。

作者單位：（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）