楊洪芹

小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，這無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響了數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的落實(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)，邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在一定的難度，逐漸產(chǎn)生厭惡心理。

小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué)法 興趣 特點(diǎn)

在新課程改革不斷深化的今天，在貫徹新課改理念的過(guò)程中，一些新的教學(xué)理念涌現(xiàn)，大有百花齊放的勢(shì)頭。但概括起來(lái)，要以學(xué)生為本，要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位的作用，要貫徹三維教學(xué)目標(biāo)，等等。為了更好實(shí)現(xiàn)課改的要求，乘著課改的春風(fēng)，努力提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中通過(guò)采用快樂(lè)教學(xué)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中快樂(lè)起來(lái)

讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，來(lái)提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是每個(gè)教師都應(yīng)該貫徹的一個(gè)理念。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往會(huì)收獲意想不到的效果。例如，筆者在給學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的小情境。在活動(dòng)情境中，給學(xué)生展示一個(gè)圖形的四分之一部分，其余部分被一個(gè)陰影遮擋，然后要求學(xué)生猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的圖形，再讓學(xué)生把圖形補(bǔ)全，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常地高漲。這樣的活動(dòng)有利于學(xué)生的參與，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的思維一旦被激發(fā)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，往往會(huì)超出教師預(yù)料的好。

教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，可以采取許多有效的手段，結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際情況，概括地說(shuō)，只要用心，肯定能讓課堂生動(dòng)有趣起來(lái)。

二、把游戲引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)告訴我們，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，在一節(jié)45分鐘的課上，學(xué)生有效注意的時(shí)間僅僅是十幾分鐘，而且這十幾分鐘也不是特別的穩(wěn)定。那么顯然在數(shù)學(xué)課堂上，這十幾分鐘的注意力集中時(shí)間是不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要的，在這種情況下，教師就需要通過(guò)比較有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

為了讓學(xué)生更好地集中注意力，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的過(guò)程中去，這樣讓學(xué)生在快樂(lè)中就獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和技巧，可謂一舉多得。

筆者再給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入新課的，讓學(xué)們通過(guò)“剪刀、石頭、布”的小游戲，來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓一位學(xué)生在黑板上畫(huà)“正”字來(lái)進(jìn)行計(jì)分。讓兩位學(xué)生進(jìn)行比賽，然后全體同學(xué)做裁判，很容易讓學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠很輕松地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也很好的活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的主旨，快樂(lè)既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)很好地落實(shí)了的三維教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)小游戲的開(kāi)展，讓學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)中快樂(lè)起來(lái)

數(shù)學(xué)是一門(mén)和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)處處體現(xiàn)了生活，生活中也處處是數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往離不開(kāi)生活中的實(shí)際例子。因此，教師在課堂教學(xué)中，為了更好地貫徹快樂(lè)教學(xué)的模式，可以有效地讓生活中的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合。

當(dāng)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生熟知的知識(shí)讓數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的視野，無(wú)疑讓看似抽象難懂的知識(shí)變得形象、直觀，并且更加有趣味性。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識(shí)是一門(mén)使用非常普遍的學(xué)科，這樣的課堂教學(xué)才是生動(dòng)有趣，并且富有生命力的課堂教學(xué)。

例如，筆者在給學(xué)生講解圖形知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行距離，說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)則圖形。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板、書(shū)本、桌面等都是長(zhǎng)方形；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)家里的盤(pán)子、碗碟等都是圓形，也有些同學(xué)能找出一些較為規(guī)則的三角形。學(xué)生們通過(guò)舉例發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各種圖形就藏在每個(gè)人的身邊，只要平時(shí)多加注意就能夠很容易地發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以進(jìn)一步講解各種圖形的性質(zhì)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在接觸知識(shí)的時(shí)候就比較有興趣了。

教師通過(guò)提前預(yù)設(shè)，對(duì)一堂課進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感到難度太大，也不會(huì)總是認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥難懂。這樣的課堂教學(xué)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)。

四、構(gòu)建生成的課堂，為學(xué)生快樂(lè)體會(huì)成功

數(shù)學(xué)課堂是師生之間自由對(duì)話(huà)的一個(gè)平臺(tái)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)的發(fā)言，學(xué)生在課堂上要善于，也要敢于表達(dá)自己的想法，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，所有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念最終都要落實(shí)到課堂生成上面。課堂生成是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，也是落實(shí)教學(xué)理念的平臺(tái)。課堂教學(xué)生成，反映著一堂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上既獲得知識(shí)，也體會(huì)快樂(lè)。教師要在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠獲得自信和愉悅，在寬松的課堂氛圍中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。

同時(shí)，教師在課堂生成過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生發(fā)展并及時(shí)作出肯定。如果學(xué)生在課堂中創(chuàng)造出有價(jià)值的課堂效果，教師要及時(shí)給他們積極地反饋，只有這樣學(xué)生的積極性才能獲得一個(gè)有效地推力。因此，教師要對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，及時(shí)肯定，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種興奮之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲快樂(lè)，最重要的是學(xué)生的智慧火花如火山一般激活，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)信心十足。

總之，快樂(lè)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中教師積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，讓課堂對(duì)學(xué)生形成一種巨大的吸引力，教師的教學(xué)活動(dòng)也能比較輕松的開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得也興趣盎然，對(duì)學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，高超的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

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