周舒萍

摘要：語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。真正精美的語(yǔ)言必定是生動(dòng)活潑、富于表現(xiàn)力的，也必然閃耀著思想的光輝，能對(duì)作者思想感情的表達(dá)起到推波助瀾的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言 精美 思想

意大利文藝復(fù)興時(shí)期的詩(shī)人但丁對(duì)語(yǔ)言有極生動(dòng)形象地闡述，他說(shuō)：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要。最好的駿馬適用于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適用于最好的思想?！蹦敲?，如何練就精美語(yǔ)言，給思想插上騰飛的翅膀呢？

一、描摹細(xì)節(jié)，力求生動(dòng)感人

李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該捕捉細(xì)節(jié)，生動(dòng)描摹。一位考生在《我的視線》中這樣寫道：

臨走時(shí)，媽媽嘆了口氣：“又要走了……”我略一躊躇，想說(shuō)什么，又止住了。我跨上自行車猛蹬幾下，便緩下來(lái)。我知道媽媽在背后望著我，但我不敢回頭。接著又蹬幾下，長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回過(guò)頭去，媽，還沒(méi)走，正扶著門柱張望?？匆?jiàn)我，一頓，很快地，進(jìn)門去了。

作者選取了送別這一生活細(xì)節(jié)，緊緊抓住母子的神情、語(yǔ)言以及倚門遠(yuǎn)望、回望等動(dòng)作，精雕細(xì)刻，寫活天下父母的眷眷情懷以及孩子對(duì)家的依戀。

二、善用修辭，感受藝術(shù)熏陶

作文語(yǔ)言要出色，具有美感，修辭的運(yùn)用必不可少。一篇文章中，比喻用得好則生動(dòng)活潑，清新明快，意蘊(yùn)風(fēng)贍；排比用得好則氣貫長(zhǎng)虹，一氣呵成，動(dòng)人心魄；擬人用得好，則活靈活現(xiàn)，獨(dú)具一格；對(duì)比用得好，則美丑盡顯，相得益彰……2000年武漢市中考作文要求以“音樂(lè)”為話題寫一篇文章，一篇滿分作文中這樣一段描寫，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受：

那音樂(lè)撞擊著我的身體，流入我的血液，鉆進(jìn)我的靈魂。那就是從頭頂上傳來(lái)的薩克斯《回家》，音樂(lè)在原野中升起，隨著金色的風(fēng)在藍(lán)天白云間流蕩。它輕柔——如母親的手輕撫著我；它縹緲——如母親飄動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)；它曲折——如父親爬滿希望的額頭；它悠長(zhǎng)——如父母永不流逝的愛(ài)。我自然想起了父親、母親，想起了家……

這段描寫恰當(dāng)運(yùn)用了比喻，排比等修辭方法，不僅把無(wú)形的音樂(lè)寫出了形象，也傳神地反映了流浪的“我”，在音樂(lè)感召下思家的情緒。語(yǔ)言清麗感人，極具藝術(shù)魅力。

三、引用名句，喚起美感共鳴

精美的古典詩(shī)詞，是最珍貴的文化瑰寶，它積淀了中華文化的精粹，富有深刻的思想內(nèi)涵。行為時(shí)若在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中引用詩(shī)文名句，會(huì)使文章收到情真意切，文采飛揚(yáng)的好效果。

“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”，曠世風(fēng)華，散發(fā)著空谷幽蘭的香氣；“明日出天山，蒼茫云海間”，詩(shī)人的豪氣挾寒氣而來(lái)，使人為之一凜；“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，蘊(yùn)藏著泥土的芳香，自然的氣息；“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的撲鼻酒氣中，分明也有詩(shī)人的一股傲氣逼人……讀好詩(shī)，得以感受氣象萬(wàn)千，體會(huì)這動(dòng)人詩(shī)情，不亦樂(lè)乎？（2003年中考作文《陶醉》）。

作者將精美的詩(shī)句與其表達(dá)的感情自然串連在一起，形成一幅幅美妙動(dòng)人的畫卷，意境頓出，讀之如音樂(lè)在耳，賞心抒懷，不忍釋卷。

四、巧妙移植，彰顯個(gè)性魅力

為了使作文語(yǔ)言新穎脫俗，含蓄風(fēng)趣，可以將歌詞、廣告詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等巧妙移植到作文中。2003年江蘇南通市中考作文題是“興趣”，有一位同學(xué)這樣自我調(diào)侃：

開始，我讀的是帶拼音的童話，年齡稍長(zhǎng)，我“野心膨脹”，開始了我的“殖民擴(kuò)張”，獲獎(jiǎng)作文、古典名著都成了涉獵的對(duì)象，我省下零食同班里的同學(xué)換書看。為了一本借不到的好書，我常常悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)……

作者將“野心膨脹”“殖民擴(kuò)張”這兩個(gè)表現(xiàn)侵略者行為的短語(yǔ)巧妙移植到文中，用來(lái)表現(xiàn)讀書興趣的濃厚，語(yǔ)言幽默詼諧，情趣盎然，讀后令人忍俊不禁。如果換成一般的表述：“我不再滿足這些，開始擴(kuò)大閱讀范圍……”這樣的表達(dá)效果自然會(huì)打折扣。

五、句式變換，避免枯燥呆板

要使行文搖曳多姿，語(yǔ)言靈活多變，還應(yīng)注意整句和散句，長(zhǎng)句和短句的恰當(dāng)運(yùn)用，切忌句式呆板缺少變化，落入平庸。2003年的一篇中考佳作《讀書真好》有這樣一段文字：

一杯清茶，兩片面包，還有一本意義雋永的書?；蜃谙叄蚺P于草叢，或倚于書蔭之下，三兩個(gè)同學(xué)一起好奇而又專注地圍坐在旁邊，無(wú)羈無(wú)絆。在油墨芳香中，歷史車輪的轍跡，人情世故的練達(dá)，四季交替的綺麗，日月星辰的神遠(yuǎn)，一一在心靈交匯中涅磐。一切的憂傷和孤寂，落魄與浮躁，偏執(zhí)與虛榮，仿佛無(wú)數(shù)次被一條清麗的溪流滌蕩。

這段話長(zhǎng)短句相間，整散句結(jié)合，節(jié)奏鮮明，既有整齊和諧之美，又有參差錯(cuò)落之美，文筆自然灑脫，著實(shí)讓人心動(dòng)情蕩。

六、妙用標(biāo)點(diǎn)，增添無(wú)限神韻

標(biāo)點(diǎn)是無(wú)聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)就是“神態(tài)”，就是“情感”，就是“動(dòng)作”。2000年吉林省中考題《感受》，一名同學(xué)寫父母之愛(ài)，文章一開頭，就繪聲繪色地寫道：

“倩倩！”“嗯？”“吃不吃蘋果？”“不吃。”“梨子？”“不吃?！薄伴僮樱俊薄安怀??！薄跋憬?？”“不吃。”……

半小時(shí)后：

“倩倩！”“嗯？”“吃不吃蘋果？”“不吃?！薄袄孀樱俊薄安怀??！薄伴僮?？”“不吃?！薄跋憬?？”“不吃”……

在這段生活實(shí)錄中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的成功配合讓讀者真切感受到父母時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)，而這種過(guò)分的愛(ài)又使子女感到很無(wú)奈。作者在此基礎(chǔ)上再寫自己的感受就容易和讀者產(chǎn)生共鳴了。如果把這些文字變成一般化的概括敘述顯然達(dá)不到上述效果。

當(dāng)然，使語(yǔ)言生動(dòng)精彩的手段不止以上這些，但只要我們善于向生活學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，不斷研究揣摩，領(lǐng)悟吸取，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力，就會(huì)寫出閃爍著思想之光的妙語(yǔ)佳句來(lái)。