齊桂賢

摘要：新的課程計劃中不再把知識的學習當成語文教學的唯一目標，而是注重學生綜合能力的養(yǎng)成，不是要培養(yǎng)“一個模子里出來的人”，而是希望發(fā)展學生的個性。因此，對學生習慣的培養(yǎng)要注意因人而異，尤其是學生的一些好的習慣要給予肯定。

關(guān)鍵詞：小學語文 學習習慣 預習 復習 家庭教育 課外閱讀 細心觀察 完整說話

小學階段是學生各種習慣逐漸養(yǎng)成的時期，生活習慣、衛(wèi)生習慣尤其是學習習慣的養(yǎng)成都要在這個時期進行的。筆者在多年的教學實踐中觀察到有良好學習習慣的學生學習成績一般不錯，即使智商并不出類拔萃，也足以把自己的學習搞好。良好的學習習慣有利于學生有條不紊地進行知識的學習，有利于學生獨立思想的養(yǎng)成。如果沒有良好的學習習慣，很多看似平常的事情就會手忙腳亂，就不會有秩序地完成自己的學習生活。對于小學生而言，語文學習的良好習慣具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

一、課前預習是非常有效的好習慣

有古語說：“凡事預則立，不預則廢。”小學生進行語文預習，可以幫助他們對于上課內(nèi)容有個初步的認識，一方面做了知識準備，另一方面做了心理準備。預習具體表現(xiàn)為對課文內(nèi)容的初步閱讀和理解，了解教材重點，發(fā)現(xiàn)教材難點，進而幫助自己有針對性地聽課。很多習慣預習的學生都表示，由于進行了預習，課堂上自己就可以有的放矢地學習，這樣往往課堂上就能完全把知識掌握。預習不僅僅為課前預習，還應進行遠期預習和近期預習。如課本拿到手后，學生最好趁自己對新課充滿興趣來通讀課本，這種大概的瀏覽就可以幫自己清楚下學期重點學習的知識。這就是所謂的遠期預習。近期預習分為單元預習和每課預習。單元預習是可以用比較多的時間進行，幫助學生了解本單元教師上課要講的內(nèi)容，或者是對要涉及的內(nèi)容做一下資料準備。每課預習需要時間較短，讀幾遍課文，把字詞有個初步的認識，其中最重要的是把自己學習中的困難點抓住，以便在第二天的課堂上準確得到解決。

二、學會完整說話的習慣

說完整話、規(guī)范話不僅影響到學生的口語表達能力和寫作水平的高低，它更是思維的載體，也是發(fā)展思維的最佳手段。再對完整的話進行修飾、加工、組合，最后就變成了一個個精彩有趣的片段或故事。因而，培養(yǎng)學生說完整話，是很重要的。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心里，是學生最崇拜的人，也是學生最想模仿的對象。因此，我們教師自己就應該先做到說話完整、明白，這才能起到模范作用。教學中，我總是這樣說：“我請×××同學把課文的第一自然段有感情地朗讀給同學們聽?！薄罢埻瑢W們仔細、認真地閱讀這篇課文，思考課文具體講了一件什么事？”回答問題前，強調(diào)學生組織好自己的語言，把話說完整，不說半截話。對說話完整清楚，聲音洪亮的同學常常給予表揚。對那些膽小不敢說的同學，我會請他們重復表揚同學的話，對他們進行鼓勵，同時用簡單的問題或者對話給他們創(chuàng)造說話的機會，讓他們找到自信。長時間的堅持訓練，相信好的同學會更好，稍差的同學也會慢慢的提高，從而為作文的寫作打下基本的基礎(chǔ)。

三、在生活中養(yǎng)成細心觀察的習慣

語文內(nèi)容來自生活的觀察及體會，生活就是語文的“源頭活水”。觀察是啟迪學生思維方式最基本有效的方法。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要讓學生到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，作文時，學生才有內(nèi)容可寫，也才可能寫出真摯感人的文章。

四、教師要以身作則、為人師表

我們會發(fā)現(xiàn)，許多平時板書工整的老師，他的學生作業(yè)也認真，許多朗讀水平高的老師，他的學生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎。甚至，有人可以從學生考卷上的字跡來推斷出這是哪一位老師的弟子。由此可見，教師的習慣對學生有很大的影響作用。因此，在教學中，在生活中，教師比普通人就多了一份職責：做學生的楷模。在學習與工作中，要求學生做到的，自己要首先做到，不讓學生做的事情，自己先要禁止。

五、重視家庭教育的影響

提醒家長改變過分保護孩子的溺愛心理，促進小學生形成自主獨立的性格。家庭教育在學生行為習慣的培養(yǎng)中具有重要作用。許多家庭把提高學生學習成績的希望寄托在請家教上。其實，這些請家教的孩子絕大多數(shù)不是由于智力上貧弱，而是缺乏良好的性格與學習習慣。不從改變這些不良習性的根上著手，僅靠請家教往往收效甚微。孩子的神情舉止、思維軌跡，有些是老師不易發(fā)現(xiàn)與抓住的。而家長往往能入微地觀察與注意到能夠及時給孩子立竿見影的“教育”。

六、有復習整理的好習慣

小學生學習自制力弱，面對這種情況，教師要引導學生學會復習整理，進而養(yǎng)成定期復習整理的習慣。小學生的短期記憶能力超人，但是長期記憶力差。所以教師要揚長避短，時刻提醒學生進行復習整理，一方面可以溫故知新，進一步理解知識，另一方面可以加強記憶，從而改短期記憶為長期記憶。語文教學是一個融會貫通的學科，如果只是單純一味地學習，學生腦海中只是零散的片段。如果能夠定期復習，零散的片段就會進行整合，從而讓學生對于語文學習有整體感，更有利于提高學生的語文素質(zhì)。教師應建議學生以周為單位進行復習整理，這正好是一個學習周期，更有利于學生掌握知識。

七、必須養(yǎng)成課外廣泛閱讀的好習慣

弗吉尼亞·伍爾芙曾經(jīng)為普通讀者們說過這樣一段話：“閱讀小說并不如一般人所想象的那么簡單，而是一門困難而復雜的藝術(shù)，你不僅要有能力去體會作家非凡的技巧，更必須有豐富的想象力，才能進入藝術(shù)家為你所創(chuàng)造的境界，領(lǐng)悟到更多的東西?！边@就是閱讀帶給我們的好處。傳統(tǒng)教學方式下，學生習慣緊盯課本。在新課程改革倡導下，教師應該鼓勵學生養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，應該讓學生明了語文學習應該源于課本但要高于課本。課外閱讀時，學生應該盡可能地廣泛接觸各種優(yōu)秀的文章。養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣將會讓學生終生受益。

當然，教育目標并不是要培養(yǎng)“一個模子里出來的人”，而是要發(fā)展培育學生的個性。因此，對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)要注意因人而異、因材施教，對于學生一些不好的學習習慣要于潛移默化中助其改正，對于學生良好的學習習慣要給予肯定和鼓勵。學生好的學習習慣要不嫌其多，壞的學習習慣要切勿能多。

參考文獻：

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