亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        我國(guó)15年來(lái)英語(yǔ)寫作研究綜述

        2015-04-06 10:28:26展素賢艾丹
        關(guān)鍵詞:二語(yǔ)母語(yǔ)研究者

        展素賢,艾丹

        (天津科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,天津 300222)

        我國(guó)15年來(lái)英語(yǔ)寫作研究綜述

        展素賢,艾丹

        (天津科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,天津 300222)

        為了解我國(guó)英語(yǔ)寫作研究現(xiàn)狀,豐富我國(guó)英語(yǔ)寫作理論研究和實(shí)踐探索,通過CNKI數(shù)據(jù)庫(kù),檢索了15年來(lái)我國(guó)11種外語(yǔ)類核心學(xué)術(shù)期刊有關(guān)英語(yǔ)寫作的研究成果,從研究數(shù)量、研究對(duì)象、研究方法和研究?jī)?nèi)容4個(gè)方面回顧和總結(jié)了寫作研究領(lǐng)域的研究特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),分析了該領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的方向。

        英語(yǔ)寫作研究;CNKI;外語(yǔ)類核心學(xué)術(shù)期刊;綜述

        近年來(lái),國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作研究受到越來(lái)越多的關(guān)注,研究?jī)?nèi)容涉及寫作的各個(gè)層面。由于英語(yǔ)寫作研究對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)具有指導(dǎo)意義,因此很有必要對(duì)我國(guó)英語(yǔ)寫作研究現(xiàn)狀有個(gè)全面、深入的把握。

        1 文獻(xiàn)檢索范圍和方法

        CNKI是全球信息量大,學(xué)術(shù)權(quán)威較高的中文數(shù)據(jù)網(wǎng)站。而我國(guó)“CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引”的11種外語(yǔ)類核心期刊*這里的11種外語(yǔ)類學(xué)術(shù)期刊指的是:《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《現(xiàn)代外語(yǔ)》《外語(yǔ)界》《外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)學(xué)刊》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《外國(guó)語(yǔ)》《中國(guó)外語(yǔ)》《中國(guó)翻譯》《外語(yǔ)電化教學(xué)》和《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》。其中《中國(guó)翻譯》和《外國(guó)語(yǔ)》在1999至2013年間并無(wú)英語(yǔ)寫作研究相關(guān)文章。在我國(guó)外語(yǔ)學(xué)術(shù)界公信度高、受眾面廣。故此,以“英語(yǔ)寫作”為關(guān)鍵詞,在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)11種外語(yǔ)類核心期刊進(jìn)行了全文檢索,年限為1999-2013年,共檢索相關(guān)論文359篇。隨后,對(duì)其進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),按照各年份發(fā)表總量、研究對(duì)象、研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了整理、分類和分析。

        2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

        2.1 研究數(shù)量呈總體發(fā)展態(tài)勢(shì)

        圖1顯示, 1999年至2013年間,該領(lǐng)域研究數(shù)量出現(xiàn)3次波動(dòng),但整體呈增多趨勢(shì)。該數(shù)量發(fā)展折線圖折射出我國(guó)外語(yǔ)界學(xué)者針對(duì)如何深化各階段的英語(yǔ)教學(xué)改革,提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫作水平,所做的不懈努力和所取得的豐碩科研成果。

        2.2 研究對(duì)象不平衡

        從檢索的359篇文章來(lái)看,國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作研究主要以英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)高校本科生及其作文文本(50.97%)為研究對(duì)象;不具體涉及寫作對(duì)象及其作文文本或以教師、評(píng)分員等為研究對(duì)象的文章所占比例排第二位(45.41%);研究較少關(guān)注研究生及其作文文本(3.06%),特別是忽略了廣大的初、高中階段學(xué)習(xí)者及其作文文本的研究(所占比例分別0.56%和零)。

        2.3 研究方法科學(xué)化

        依據(jù)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域比較認(rèn)可的研究方法的分類標(biāo)準(zhǔn)[1],筆者將檢索的359篇文章,分為實(shí)證性研究和非材料性研究?jī)纱箢?見圖2)。

        圖1 1999至2013英語(yǔ)寫作研究數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)

        圖2 1999至2013年寫作研究方法發(fā)展趨勢(shì)

        從圖2看出,近15年來(lái)英語(yǔ)寫作在實(shí)證性研究和非材料性研究方面表現(xiàn)為以下特點(diǎn):實(shí)證性研究文章數(shù)量在15年內(nèi)出現(xiàn)6次波動(dòng),但從整體看,發(fā)展迅速。2005年后,實(shí)證性研究在寫作研究領(lǐng)域一直處于優(yōu)勢(shì),到2010年達(dá)到頂峰,并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非材料性研究,在寫作研究領(lǐng)域占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

        相反,非材料性研究自1999年后出現(xiàn)4次波動(dòng),在2005年間達(dá)到最大值。但從整體來(lái)看,該類研究整體呈緩慢下降趨勢(shì)??梢姡谖覈?guó)英語(yǔ)寫作研究領(lǐng)域,盡管實(shí)證性研究和非材料性研究并存,但基于科學(xué)收集、系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)的實(shí)證性研究越來(lái)越受到研究者的關(guān)注。

        2.4 研究?jī)?nèi)容多樣化

        在王文宇和王立非(2004)[2]對(duì)寫作研究?jī)?nèi)容的分類方法基礎(chǔ)上,將359篇文章分成6個(gè)部分。通過對(duì)各部分所占總研究百分比的計(jì)算發(fā)現(xiàn),近15年來(lái),我國(guó)研究者主要聚焦在寫作教與學(xué)(52.09%)、寫作影響因素(15.59%)、作文研究(14.20%)和寫作測(cè)試與評(píng)估(11.14%)4個(gè)方面,其中寫作教與學(xué)的研究占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)寫作過程及問題(3.90%)的研究和研究綜述(3.06%)雖有關(guān)注,但研究較少。1)二語(yǔ)寫作教與學(xué)研究的文章共計(jì)187篇,主要包括以下幾個(gè)方面:教學(xué)實(shí)踐類所占比重最大(127篇),研究涉及各類寫作教學(xué)法、教學(xué)理念的介紹、對(duì)比、總結(jié)或?qū)嶒?yàn),寫作教學(xué)課堂、教學(xué)模式及寫作軟件和輔助平臺(tái)的設(shè)計(jì)和對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)中具體某一問題或方法的探討、實(shí)驗(yàn)等。其中,在各種教學(xué)法、教學(xué)理念的研究中,實(shí)證性研究和非材料性研究比例相當(dāng),非材料性研究稍占優(yōu)勢(shì);對(duì)寫作教學(xué)課堂、教學(xué)模式和寫作軟件、輔助平臺(tái)的設(shè)計(jì)多采取先介紹后進(jìn)行實(shí)證性研究的方式進(jìn)行;對(duì)具體教學(xué)問題、教學(xué)手段的研究則多強(qiáng)調(diào)閱讀、詞匯量的掌握和寫作策略培訓(xùn)的重要性。對(duì)寫作評(píng)價(jià)、反饋研究的文章位居第二(30篇)。學(xué)者多基于新的教學(xué)法視角探討了有別于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)——新的形成性評(píng)價(jià)體系;教師反饋和同伴評(píng)改及兩者對(duì)比的研究所占比重也相對(duì)較大。排在第三和第四位的是各理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用性研究(16篇)和對(duì)寫作、寫作教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)(14篇)。其中,有關(guān)各理論在英語(yǔ)寫作的應(yīng)用性研究多是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就各相關(guān)理論對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述;而對(duì)寫作、寫作教學(xué)現(xiàn)狀的研究多是對(duì)寫作教材的研究,極少?gòu)膶W(xué)生和教師的角度對(duì)寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行整體把握。2)二語(yǔ)寫作影響因素相關(guān)文章共56篇。統(tǒng)計(jì)分析表明,學(xué)者多從語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩個(gè)方面探究了影響我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的各因素。其中,語(yǔ)言因素可分為母語(yǔ)綜合水平、母語(yǔ)寫作水平、英語(yǔ)綜合水平;而非語(yǔ)言因素可分為寫作策略、情感因素、元認(rèn)知、認(rèn)知、寫作環(huán)境、任務(wù)類型、任務(wù)難度和任務(wù)完成方式等。 在影響二語(yǔ)寫作的語(yǔ)言因素的研究中,馬廣惠和文秋芳[3]所做的研究最具代表性。研究者通過對(duì)研究對(duì)象的測(cè)試,得出一個(gè)英語(yǔ)、漢語(yǔ)水平變量對(duì)英語(yǔ)寫作能力的影響模式。之后的相關(guān)研究多效仿了他們的做法,不同之處在于這些研究對(duì)衡量母語(yǔ)、母語(yǔ)寫作水平和英語(yǔ)水平所采用的指標(biāo)各不相同[4,5]。王立非、文秋芳在研究母語(yǔ)水平對(duì)二語(yǔ)寫作的遷移時(shí)提出了“遷移多閥值假設(shè)”,指出二語(yǔ)水平是影響母語(yǔ)水平向二語(yǔ)寫作遷移的閥值[6]。孫鑫、項(xiàng)蘭采用定量研究的方法揭示了英語(yǔ)水平、漢語(yǔ)寫作水平以及英語(yǔ)寫作水平之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系,驗(yàn)證了“遷移多閥值假設(shè)”,發(fā)現(xiàn)當(dāng)英語(yǔ)水平達(dá)到一定閥限之后漢語(yǔ)寫作水平對(duì)英語(yǔ)寫作能力能起到正遷移的作用,然而對(duì)于這個(gè)閥限到底在哪他們也并未做出詳細(xì)解釋,后續(xù)也沒有對(duì)具體二語(yǔ)“閥限”的相關(guān)研究[7]。在影響英語(yǔ)寫作的非語(yǔ)言因素中,寫作策略、情感因素和元認(rèn)知是目前研究的主要方向。寫作策略研究的重點(diǎn)是構(gòu)思策略、修改策略;對(duì)寫作中情感因素研究較多的是寫作焦慮、寫作動(dòng)機(jī)和寫作自我效能感這三個(gè)方面。這類研究多探究各情感因素對(duì)英語(yǔ)寫作成績(jī)的影響過程、影響結(jié)果,小部分文章也對(duì)各情感因素間以及情感因素和其他因素間的相互關(guān)系進(jìn)行了討論;元認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)寫作影響的研究包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知策略和元認(rèn)知體驗(yàn)的研究,其中元認(rèn)知策略中寫作前構(gòu)思、計(jì)劃時(shí)間是研究重點(diǎn);除此之外,研究者們也對(duì)認(rèn)知、寫作環(huán)境、任務(wù)類型、任務(wù)難度和任務(wù)完成方式對(duì)英語(yǔ)寫作的影響進(jìn)行了初步的探索。3)有關(guān)作文特點(diǎn)的文章共計(jì)51篇。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),在這類研究中,研究者多基于語(yǔ)料庫(kù),從作文的詞匯特點(diǎn)(如,詞匯的豐富度,動(dòng)詞、連接詞、指示語(yǔ)的使用、詞匯錯(cuò)誤分析等)、句法特點(diǎn)(如,句子復(fù)雜性、疑問句、從句的使用等)和語(yǔ)篇特點(diǎn)層面進(jìn)行了研究。但是,有關(guān)母語(yǔ)英語(yǔ)寫作與二語(yǔ)英語(yǔ)寫作特點(diǎn)對(duì)比的文章并不多。4)寫作測(cè)試與評(píng)估相關(guān)文章共計(jì)40篇。在二語(yǔ)寫作測(cè)試與評(píng)估的研究中,研究者主要對(duì)英語(yǔ)測(cè)試卷(CET4、CET6、TEM等)作文題目、作文考試方式(網(wǎng)考和無(wú)紙化考試)的可信度、作文評(píng)分機(jī)制及各項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)信度和效度進(jìn)行了研究,試圖設(shè)計(jì)出更能檢測(cè)EFL寫作能力的考試方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分模式。除了以上四個(gè)方面的研究外,在檢索到的359篇文章中,研究者的英語(yǔ)寫作研究也涵蓋了寫作過程(14篇)和研究綜述(11篇)兩個(gè)方面。在英語(yǔ)寫作過程研究方面,研究者主要探討了寫作中的信息組織問題、注意力分布問題、詞塊提取問題、回避現(xiàn)象等。而在相關(guān)研究綜述文章中,研究者則對(duì)不同時(shí)間段英語(yǔ)寫作研究進(jìn)行了回顧、總結(jié)和展望,但研究方法有待進(jìn)一步改進(jìn),以求更為客觀、全面的反映寫作研究現(xiàn)狀,為以后的寫作研究指明方向。

        3 結(jié)語(yǔ)

        未來(lái)英語(yǔ)寫作研究數(shù)量在整體上不會(huì)下降。首先,英語(yǔ)寫作作為人們交流的主要手段之一,會(huì)愈來(lái)愈受到教育政策制定者、教育者和學(xué)習(xí)者的重視及研究者的關(guān)注。其次,對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,英語(yǔ)寫作過程本身就是一個(gè)復(fù)雜的心理和社會(huì)文化過程,新教學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用又使得本來(lái)復(fù)雜的英語(yǔ)寫作過程愈加復(fù)雜,因而對(duì)這一復(fù)雜過程的研究,必將需要更多研究者加入。

        在寫作研究對(duì)象方面,鑒于以往的研究多關(guān)注了大學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)寫作的各個(gè)層面,卻忽略了初、高中英語(yǔ)寫作,作者呼吁我國(guó)外語(yǔ)界的研究主體——高校和科研機(jī)構(gòu)的研究者多關(guān)注初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作研究,以更好地指導(dǎo)這兩個(gè)階段的英語(yǔ)寫作教學(xué),完善協(xié)調(diào)、銜接初、高中階段和大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的“一條龍”體系,從而有效實(shí)施我國(guó)英語(yǔ)課程改革。

        在寫作研究方法方面,基于系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集和分析的實(shí)證性研究,尤其是定性和定量相結(jié)合的混合研究范式將在我國(guó)英語(yǔ)寫作研究領(lǐng)域一直處于優(yōu)勢(shì)地位。未來(lái)研究者應(yīng)多采用實(shí)證性研究手段,從學(xué)生和教師的角度調(diào)查、探究英語(yǔ)教育的初、高中、大學(xué)階段的寫作教學(xué)現(xiàn)狀以及基于新的學(xué)習(xí)理論和寫作方法的應(yīng)用性研究,以彌補(bǔ)之前研究在這兩方面研究方法上的不足。

        在寫作研究?jī)?nèi)容上,期待研究者應(yīng)采用更加科學(xué)、合適的研究方法探究英語(yǔ)寫作的各個(gè)層面。1) 未來(lái)的研究者應(yīng)在我國(guó)各個(gè)階段的初、高中、大專院校學(xué)生和教師中,科學(xué)選取具有代表性或者典型樣本,采用問卷、訪問等方式對(duì)我國(guó)英語(yǔ)寫作、寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行更為真實(shí)可信的調(diào)查和研究。2) 對(duì)影響英語(yǔ)寫作的因素的研究不應(yīng)僅集中于某一類或某一個(gè)因素對(duì)英語(yǔ)寫作的影響,而應(yīng)更多探討各類因素間的相互作用關(guān)系以及它們共同對(duì)英語(yǔ)寫作影響的過程和結(jié)果,同時(shí)也需要對(duì)英語(yǔ)寫作影響因素有一個(gè)整體的把握。3) 對(duì)二語(yǔ)英語(yǔ)作文特點(diǎn)的研究重點(diǎn)不應(yīng)僅局限于展現(xiàn)英語(yǔ)作文的特點(diǎn),而應(yīng)重在揭示EFL英語(yǔ)作文特點(diǎn)與母語(yǔ)英語(yǔ)作文特點(diǎn)的不同上。只有深刻了解母語(yǔ)英語(yǔ)作文與二語(yǔ)英語(yǔ)作文間的不同,寫作者的作文才能更趨近母語(yǔ)英語(yǔ)作文,才能真正提高寫作者的寫作水平。

        總之,隨著研究方法的科學(xué)化,學(xué)生主體地位的肯定,以及現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新,如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、在引進(jìn)新的學(xué)習(xí)理論和寫作理論的基礎(chǔ)上,廣泛并深層次地實(shí)證探究寫作的各個(gè)層面,及寫作各層面研究間的相互融合將成為我國(guó)未來(lái)英語(yǔ)寫作研究的發(fā)展方向。

        [1] 李志雪,李紹山.對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作研究現(xiàn)狀的思考——對(duì)八種外語(yǔ)類核心期刊十年(1993-2002)的統(tǒng)計(jì)分析[J].外語(yǔ)界,2003(6):55-60,78.

        [2] 王文宇,王立非.二語(yǔ)寫作研究:十年回顧與展望[J].外語(yǔ)界,2004(3):51-58.

        [3] 馬廣惠,文秋芳.大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響因素研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1999(4):34-39,78.

        [4] 何蓮珍,閔尚超.學(xué)生外語(yǔ)水平對(duì)其在獨(dú)立寫作與綜合寫作中寫作結(jié)果的影響[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012(4):43-47.

        [5] 王文宇,文秋芳.母語(yǔ)思維與外語(yǔ)作文分項(xiàng)成績(jī)之間的關(guān)系[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2002(10):17-20.

        [6] 王立非,文秋芳.母語(yǔ)水平對(duì)二語(yǔ)寫作的遷移:跨語(yǔ)言的理?yè)?jù)與路徑[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2004(3):205-212,241.

        [7] 孫鑫,項(xiàng)蘭.英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫作、漢語(yǔ)寫作及英語(yǔ)水平比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2007(1):20-23,38.

        (責(zé)任校對(duì) 羅淵)

        20140710

        展素賢(1967-),女,河北,教授,博士,主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。

        H315

        A

        1674-5884(2015)02-0118-04

        猜你喜歡
        二語(yǔ)母語(yǔ)研究者
        高等教育中的學(xué)生成為研究者及其啟示
        母語(yǔ)
        草原歌聲(2020年3期)2021-01-18 06:52:02
        研究者稱,經(jīng)CRISPR技術(shù)編輯過的雙胞胎已出生??茖W(xué)將如何回應(yīng)?
        研究者調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        中華手工(2018年6期)2018-07-17 10:37:42
        母語(yǔ)
        草原歌聲(2017年3期)2017-04-23 05:13:47
        《教學(xué)二語(yǔ)習(xí)得簡(jiǎn)介》述評(píng)
        Ferris與Truscott二語(yǔ)寫作語(yǔ)法糾錯(cuò)之爭(zhēng)
        國(guó)內(nèi)二語(yǔ)寫作書面糾正性反饋研究述評(píng)
        醫(yī)生注定是研究者
        二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)正遷移的作用分析
        熟女少妇在线视频播放| 亚洲桃色蜜桃av影院| 日本一区二区三区丰满熟女| 亚洲成人中文字幕在线视频| 丝袜美腿亚洲综合在线播放| 丰满少妇在线播放bd| 亚洲欧洲国产成人综合在线| 欧美最猛性xxxxx免费| 国产激情在观看| 日本经典中文字幕人妻| 韩国三级黄色一区二区| 中文字幕人妻丝袜成熟乱| 国产性生交xxxxx无码| 欧美精品免费观看二区| 国产亚洲精选美女久久久久| 亚洲五月天中文字幕第一页| 中文字幕本久久精品一区| 日本艳妓bbw高潮一19| 后入内射欧美99二区视频| 在线你懂| 国产在线视频一区二区三区不卡| 国产毛片av最新视频| 国产精品久久国产精麻豆99网站 | 国产av三级精品车模| 三级黄色片免费久久久| 亚洲 卡通 欧美 制服 中文| 亚洲av无码资源在线观看| 中文字幕亚洲精品码专区| 人妻蜜桃日产一本久道综合在线| 一边做一边说国语对白| 亚洲处破女av日韩精品| 亚洲色大成网站www永久一区 | 在线亚洲日本一区二区| 精品卡一卡二卡3卡高清乱码| 在线亚洲+欧美+日本专区| 日本a在线免费观看| 日本高清一区在线你懂得| 亚洲成人av一二三四区| 大桥未久亚洲无av码在线| 国产成人午夜福利在线小电影| 粗一硬一长一进一爽一a视频|