楊甜甜

眼前的電腦顯示屏上，正是貴陽(yáng)市民族中學(xué)的幾位高三學(xué)生返還的采訪問(wèn)卷。和幾年前的我一樣，在炎炎6月，他們也將面臨著高考的嚴(yán)峻考驗(yàn);我們之間不一樣的，大概是各自所經(jīng)歷的3年高中時(shí)光，他們的高中生活，不只在教室里學(xué)新溫故，也奔走于城市、鄉(xiāng)村，完成他們參與的“課題研究”活動(dòng)。

李釧儀，高三文科生，共參加過(guò)3項(xiàng)課題研究活動(dòng)：《夢(mèng)想之花，生根發(fā)芽》、《有多少孩子牽不到媽媽的手——關(guān)愛(ài)留守兒童》、《傈僳族民俗研究》。其中，《夢(mèng)想》是她參與的第一個(gè)課題，開(kāi)啟了她的研究之旅，更像幫她打開(kāi)了一扇大門(mén)，門(mén)外的世界有困難，更有收獲。

《夢(mèng)想之花，生根發(fā)芽》是一個(gè)探討“夢(mèng)想教育”與“飯碗教育”孰優(yōu)孰劣的課題研究，調(diào)查對(duì)象則是家長(zhǎng)與孩子。第一次接觸課題研究的李釧儀，還“并不懂什么叫課題研究？應(yīng)該如何研究？選定這個(gè)課題只是一時(shí)感觸?！庇谑锹闊﹣?lái)了——課題該如何進(jìn)行呢？一開(kāi)始，她們僅僅做了500份問(wèn)卷便無(wú)疾而終。李釧儀說(shuō)這是“因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)沒(méi)有想好后續(xù)，想的時(shí)候又不切合實(shí)際?！边@次不算成功的問(wèn)卷調(diào)查，給李釧儀帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、思考卻在后來(lái)的生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸清晰起來(lái)：“以我們的年齡和身份來(lái)說(shuō)，不得不考慮的是如何選擇一個(gè)易落實(shí)的社會(huì)活動(dòng)，以及如何落實(shí)它。選題應(yīng)該切點(diǎn)小而切入深，做之前籌謀好大體，如果能對(duì)社會(huì)、社會(huì)某人群有所裨益，又能夠切合時(shí)代所需自然更好?！?/p>

在民中學(xué)生開(kāi)展的課題研究活動(dòng)中，最常被同學(xué)們采用的方式是問(wèn)卷調(diào)查?！秹?mèng)想》課題也是分別制作了家長(zhǎng)和孩子的問(wèn)卷后，通過(guò)“街頭訪問(wèn)”、“入戶了解”、“網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖”等途徑完成的?？瓷先チ攘葞拙渚湍苊枋龅难芯坎襟E，李釧儀卻遇到了一個(gè)大難題——《夢(mèng)想》課題研究小組有11個(gè)人，是班上人數(shù)最多的一個(gè)課題研究組，可實(shí)際上能全心全力參與其中的只有四五個(gè)人而已?！凹紡V益、頭腦風(fēng)暴什么的就別想了，僅是帶隊(duì)做問(wèn)卷就是個(gè)需要三吆五喝的苦差?！?/p>

于是，“如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的熱情，帶領(lǐng)組員一起堅(jiān)持下去”便成了李釧儀急需解決的問(wèn)題?！拔遗c他們分別聊天，通過(guò)交心、協(xié)調(diào)，大部分組員因?yàn)閷W(xué)習(xí)相對(duì)有困難、課余時(shí)間較少等原因而與項(xiàng)目組‘和平分手?！?/p>

到最后，《夢(mèng)想》小組只剩下李釧儀和另外兩名組員?！拔腋嬖V他們，開(kāi)啟一項(xiàng)課題研究就是背負(fù)一份責(zé)任，空白的流程就是欠下的債。”被激發(fā)起責(zé)任感和使命感的兩位成員表示，要和李釧儀一起堅(jiān)持做完課題。確定目標(biāo)、樹(shù)立信心之后，為了項(xiàng)目的順利開(kāi)展，李釧儀她們外招了一名新組員，新組員的電腦技術(shù)補(bǔ)齊了團(tuán)隊(duì)缺口。自此，《夢(mèng)想》項(xiàng)目走上正軌，最后取得全校第二的好成績(jī)。李釧儀說(shuō)：“團(tuán)結(jié)不能靠栓靠拉，而要靠吸靠引。拉力越大，推力越大，向心力才是王道?！?/p>

與李釧儀同樣在課題研究中有所收獲的還有王嫣、路明燊、賈菲，他們是一起參與《讓紅十字的光輝永遠(yuǎn)閃爍在圖云關(guān)》課題研究的小伙伴。

賈菲：“高中3年來(lái)在對(duì)課題的研究中，無(wú)形中增益了自己的心智、社會(huì)責(zé)任心和行動(dòng)力?！?/p>

王嫣：“很直接的收獲是，掌握了如何有序?qū)挿荷钊氲匮芯恳粋€(gè)項(xiàng)目。我是一個(gè)害羞怯場(chǎng)的女孩，而因?yàn)檎n題的緣故，我不得不一次又一次地站上講臺(tái)、展示臺(tái)，不得不主動(dòng)地去與人交流。從備受爭(zhēng)議走到今天，這就是課題給我?guī)?lái)的困難與收獲。”

路明燊：“參加課題研究活動(dòng)，最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何與人溝通，如何去組織做一件事，心理素質(zhì)也得到極大的提高。之前在公共場(chǎng)合和比較正式的場(chǎng)合與別人交流時(shí)內(nèi)心的緊張、心跳加速，現(xiàn)在看來(lái)都是成長(zhǎng)中的寶貴經(jīng)歷?！?/p>

“聽(tīng)完老一輩說(shuō)起這段歷史時(shí)頗為興奮，原來(lái)離我們那么近的地方發(fā)生過(guò)這么些事情。傳播這段歷史很有必要，我們深感責(zé)任重大，像歷史已經(jīng)裝在我們的背包里一樣，沉甸甸的?！痹凇蹲尲t十字的光輝永遠(yuǎn)閃爍在圖云關(guān)》的課題研究報(bào)告里，主筆的同學(xué)寫(xiě)下了這樣一句話。對(duì)歷史的動(dòng)容和敬畏，就是認(rèn)真對(duì)待今天的前提，也是社會(huì)責(zé)任感的一種體現(xiàn)和積累。民中學(xué)生在參與課題研究過(guò)程中“深感責(zé)任重大”的切身感受，正是社會(huì)責(zé)任感的直接萌芽。

社會(huì)責(zé)任感是什么？

大概就是李釧儀說(shuō)的：“開(kāi)啟一項(xiàng)課題研究，就是背負(fù)一份責(zé)任，空白的流程就是欠下的債”;是努力堅(jiān)持把《夢(mèng)想》盡善盡美完成的決心;是《圖云關(guān)》課題小組“深感責(zé)任重大”，要把36位“白求恩”介紹予世人知曉的使命感！

在浩如煙海的資料中搜索課題需要的素材，在走街串巷的詢問(wèn)調(diào)查中，在一張張反復(fù)整理的問(wèn)卷里，對(duì)生活土地上的文化、社會(huì)、歷史、環(huán)境、教育等等問(wèn)題都在啟發(fā)他們的思考，也讓他們?cè)絹?lái)越清晰社會(huì)責(zé)任感是什么。這大概就是貴陽(yáng)民中老師們這幾年一直致力于素質(zhì)教育帶給學(xué)生們的成長(zhǎng)吧。

人這一生要走很多路。長(zhǎng)的、短的，干凈的、泥濘的，平順的、曲折的……在課題研究里，同學(xué)們選擇了自己想要了解研究的課題，把這一路上花的嬌艷、風(fēng)的低吟、路過(guò)的低洼與山丘講述出來(lái);而以后那些他們、我們都沒(méi)法預(yù)見(jiàn)的路，或也不必?fù)?dān)心，帶上一路的收獲和成長(zhǎng)，坦坦蕩蕩、胸有成竹大步走吧。