姜萍　常偉偉

小學(xué)班級管理班主任創(chuàng)新實踐

一、結(jié)合社會發(fā)展趨勢開展班級管理

隨著經(jīng)濟全球化的到來，社會競爭壓力不斷增大，只有適應(yīng)發(fā)展趨勢的人才才不會被淘汰，所以班主任需要積極培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的心態(tài)，使其可以符合社會發(fā)展。班主任可聯(lián)合班干部任用制度對學(xué)生進行心態(tài)培養(yǎng)，比如教師可以在學(xué)期開始前不斷鼓勵學(xué)生報名參與班干部選舉活動，每位候選人先工作一天后再由班級全部學(xué)生對其進行綜合評價，候選人再開展個人競爭演講，學(xué)生公開投票，如此便可以選舉出適應(yīng)廣大學(xué)生需要的班干部。班干部上崗之后，班主任還應(yīng)該不斷指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)其工作時產(chǎn)生不能夠以身作則現(xiàn)象，馬上溝通并且指導(dǎo)其調(diào)整。學(xué)期結(jié)束后，班主任還需要組織全部學(xué)生客觀評價班干部的工作情況，成績優(yōu)異者可以下學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任，成績不理想者，下學(xué)期再重新選舉。

二、使用真誠的態(tài)度對待學(xué)生

剛剛踏進學(xué)校的小學(xué)生，通常比較信任教師，此時教師若能合理利用，便可以為今后的班級管理工作免去大量麻煩。所以班主任開展班級管理時，需要適當(dāng)應(yīng)用激勵制度來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，致使其一邊努力學(xué)習(xí)，一邊踴躍參加各種班級活動。教師需要每項活動均設(shè)計合適的獎勵，同時積極履行個人承諾來提高其威信，如此才可以和學(xué)生打成一片，贏取學(xué)生信任。

三、關(guān)心與愛護學(xué)生

班主任需要根據(jù)學(xué)生具體情況，并且站在學(xué)生角度對班級進行管理。現(xiàn)階段小學(xué)生大部分為獨生子女，不愛勞動，缺乏生活自理能力，此時若班主任不斷要求其開展勞動，一方面會造成學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，另一方面還難以取得計劃效果。還有少數(shù)教師為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，自動承擔(dān)起學(xué)生在校期間的所有事情，這種做法不僅直接削去學(xué)生勞動能力，還能夠使學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識觀。班主任應(yīng)該采取有關(guān)的勞動活動來正確處理上述現(xiàn)象。比如，班級開展大掃除活動時，班主任應(yīng)該明確分工，全部學(xué)生均參與到勞動中，部分學(xué)生掃地、部分學(xué)生打水以及部分學(xué)生擦窗戶等。此時，教師也不能夠置身事外，其需要和學(xué)生共同大掃除，通過勞動和學(xué)生打成一片。

四、班級管理過程中積極激發(fā)學(xué)生責(zé)任感

對于所有小學(xué)班主任來說，小學(xué)生脾氣過于蠻橫是其班級管理工作中的難點。一般來說，脾氣蠻橫的學(xué)生不會屈服于教師的威嚴(yán)，即使教師耐心說教影響也不大，其通常并不關(guān)心學(xué)習(xí)成果。像這種學(xué)生，教師不可以直接采取硬手段管理，反而應(yīng)該在管理時以朋友的身份，和學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，令學(xué)生在感知上認(rèn)可班主任的關(guān)懷和希望，從而通過教師的指導(dǎo)更改個人不足之處。運用此方法管理那些“講義氣”的學(xué)生，可取得令人滿意的效果。

由上可知，小學(xué)班主任對班級管理效果影響很大，其管理模式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和未來發(fā)展。在教育制度越來越完善的今天，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不符合班級管理發(fā)展要求，因此班主任不斷進行創(chuàng)新與實踐意義重大。endprint