胡體樹

前幾天看了《時(shí)代》雜志評(píng)選的年度全球最具影響力100人，他們的故事讓我大受啟發(fā)。校長(zhǎng)要提高自己的影響力，就要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校發(fā)展的“首席”，通過(guò)自己對(duì)教育的理解、對(duì)學(xué)校的分析、對(duì)問(wèn)題的判斷，從思想、理念上與教師形成共識(shí)，達(dá)成愿景，進(jìn)而由教師去影響學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與影響。

首席設(shè)計(jì)師：描繪學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。校長(zhǎng)的專業(yè)影響力，主要指校長(zhǎng)以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、眼界等引領(lǐng)教師。師生對(duì)校長(zhǎng)的服從，往往是因?yàn)橄嘈判ｉL(zhǎng)有卓越的才能和專業(yè)的知識(shí)去決定何種行動(dòng)能最好地服務(wù)于他們的目標(biāo)或利益。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)該善于運(yùn)用自己的教育思想和智慧，前瞻性地描畫學(xué)校的未來(lái)，謀定而后動(dòng)。例如，我用兩個(gè)單位時(shí)間，在全校教師大會(huì)上作了題為《他山之石，理想的教育》《我的思考，教育的理想》的研修報(bào)告，旨在傳遞優(yōu)秀學(xué)校和現(xiàn)實(shí)洪高的教育理想與實(shí)踐。在藍(lán)圖的指引下，學(xué)校重構(gòu)了課堂生態(tài)，建立了“5H”課堂教學(xué)模式；重組了課程體系，開設(shè)了52門選修課。如今的洪山高中，課堂有了生命的靈動(dòng)，學(xué)生有了自主的空間，教師有了廣闊的舞臺(tái)。

其次，校長(zhǎng)需要不斷提高對(duì)教育生活的感召力、理解力、判斷力，思考教育真諦、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、反思教育教學(xué)方法、探索學(xué)生的心靈世界。尤其是在當(dāng)前，我們的教育還面臨著很多思想與行動(dòng)的交鋒與碰撞，例如，以分?jǐn)?shù)代替育人，以社會(huì)認(rèn)同代替教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)偏差，立德樹人的任務(wù)如何踐行，高效課堂如何推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)特色如何體現(xiàn)，學(xué)校愿景怎樣實(shí)現(xiàn)等，這都需要校長(zhǎng)關(guān)注自身素質(zhì)的提高。

首席執(zhí)行官：從人治走向法治。制度化管理是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的科學(xué)化管理的產(chǎn)物。它是以系統(tǒng)的制度為基本手段，以達(dá)到對(duì)共同勞動(dòng)體中各成員行為進(jìn)行有效協(xié)調(diào)的管理方式，是從“人治”到“法治”轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。校長(zhǎng)作為首席執(zhí)行官，應(yīng)該成為制定和運(yùn)用學(xué)校各項(xiàng)制度的權(quán)威，通過(guò)“制度”來(lái)影響學(xué)校的發(fā)展。

需要注意的是，制度是一種示范，一種引領(lǐng)。面對(duì)有思想、有尊嚴(yán)、有情感的教師，制度的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教師的精神需求出發(fā)，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，才能最有效地起到引領(lǐng)、激勵(lì)作用。因此，洪山高中出臺(tái)的《崗位設(shè)置的校聘制度》、“首席教師”“首席班主任”評(píng)選等制度，一方面以制度約束和保障為前提；另一方面強(qiáng)調(diào)了尊重、信任和激勵(lì)。先進(jìn)的制度堅(jiān)定了教師的職業(yè)信念，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

首席精神領(lǐng)袖：?jiǎn)拘呀處煹男撵`。如果說(shuō)前兩個(gè)“首席”依靠的是校長(zhǎng)權(quán)力的影響力，那么“首席精神領(lǐng)袖”依靠的則是非權(quán)力影響力。校長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)校的精神最富者。

校長(zhǎng)要具有高漲的教育激情。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的激情會(huì)傳導(dǎo)給教師，教師的激情會(huì)感染學(xué)生，師生激情融匯，學(xué)校就充滿浩然的正氣、蓬勃的朝氣、昂揚(yáng)的銳氣。在洪山高中的這三年，我總是來(lái)得早、走得晚，不為博取“勤政”的虛名，而是希望折射出一個(gè)校長(zhǎng)的使命，從而喚起大家的教育責(zé)任；這三年，我事無(wú)巨細(xì)親歷親為，不為收獲“認(rèn)真”的美譽(yù)，而是希望傳達(dá)出事事都能做到極致的理念，從而喚起教師追求卓越的精神。

校長(zhǎng)要與教師以誠(chéng)相待。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子的聚合地，教師擁有文人的風(fēng)范與風(fēng)骨，因此校長(zhǎng)與教師以誠(chéng)相待，工作中多一點(diǎn)賞識(shí)，生活上多一點(diǎn)關(guān)心，就會(huì)讓教師感受到職業(yè)生活的幸福，成就教師的職業(yè)歸屬感。三年來(lái)，我實(shí)施了幸福教師工程，連續(xù)三個(gè)教師節(jié)都有驚喜：2012年溫馨教工餐廳，2013年雅致職工書屋，2014年大氣的文體中心。件件都很實(shí)在，處處都體現(xiàn)了關(guān)心。

（作者單位：武漢市洪山高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 俊）