劉慧梅

學(xué)雷鋒活動(dòng)日的“進(jìn)城”體驗(yàn)

3月5日，是學(xué)雷鋒活動(dòng)日，對(duì)我來(lái)說(shuō)，算作公益之行的啟動(dòng)吧。早晨我對(duì)三年級(jí)（2）班班主任高遠(yuǎn)健老師說(shuō)，中午我想帶兩名學(xué)生體驗(yàn)生活，除王洪慶外再幫我推薦一名同學(xué)。王洪慶同學(xué)的家境不太好，父母都有些殘疾，他的手有別于正常的孩子，不夠飽滿(mǎn)，不能正常伸展，但他很憨厚、樂(lè)觀，由于他在班級(jí)有一定的特殊性，在日常巡課時(shí)我比較關(guān)注他，為此將其確定為幫扶對(duì)象。高老師又向我推薦一名女孩，叫楊麗如，王洪慶的同桌，父母離異，她和父親生活。

這兩個(gè)學(xué)生是住宿生，中午放學(xué)后，我們踏上了體驗(yàn)之旅。

我對(duì)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師今天給你倆當(dāng)司機(jī)，中午出去玩一玩好不好？”小家伙們都很高興，連連點(diǎn)頭說(shuō)好。我將車(chē)門(mén)鎖好，強(qiáng)調(diào)不可以亂動(dòng)車(chē)門(mén)車(chē)窗，以確保安全，我們相視一笑后，汽車(chē)啟動(dòng)，開(kāi)往那吉屯。一路上，我的車(chē)開(kāi)得比較慢，讓學(xué)生們看看沿途景物，向他們介紹沿途的信用社、加油站、雙娃乳業(yè)、蒙西礦石輸送帶等有代表性的建筑及設(shè)施，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)家庭情況，說(shuō)說(shuō)和老師同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事兒，他們特別興奮，搶著說(shuō)，雖然車(chē)?yán)镏挥形覀內(nèi)齻€(gè)人，但笑聲不斷，熱鬧得很。

進(jìn)入城區(qū)，我和學(xué)生們說(shuō)，老師今天安排了四項(xiàng)活動(dòng)：你們每人選兩本喜歡看的書(shū)，每人選一些缺少的學(xué)習(xí)用品，我們上小吃部吃一頓可口的小吃，臨走再到王杰廣場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。我們要合理利用時(shí)間，免得耽誤下午上課噢！有了沿途的自由言說(shuō)，學(xué)生們和我的生分感沒(méi)了，看我時(shí)笑瞇瞇的眼神中透露出親切。

選書(shū)買(mǎi)本很順暢，幾分鐘完，學(xué)生們說(shuō)想吃冷面，我們就到朝鮮冷面館，要了冷面，點(diǎn)了鍋包肉和拉皮涼拌菜，等待的過(guò)程中，王洪慶忽然拍巴掌樂(lè)，前仰后合的，我和楊麗如有點(diǎn)蒙。稍稍穩(wěn)定一會(huì)兒，我問(wèn)王洪慶笑什么，他說(shuō)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品時(shí)，看到商店門(mén)上貼個(gè)“拉”字，以為是“垃圾屋”，結(jié)果是賣(mài)學(xué)習(xí)用品的地方，到了小吃部，門(mén)上還是貼個(gè)“拉”字，又以為是“垃圾屋”，結(jié)果是飯店，此刻恍然大悟，原來(lái)“拉”是從這里進(jìn)的意思，和“垃圾”根本搭不上邊兒，所以為自己的誤解感到可笑。這種別出心裁的解釋把我和楊麗如逗得樂(lè)個(gè)不停。再一了解，王洪慶是第一回上小吃部，以前沒(méi)來(lái)過(guò)阿榮旗政府駐地，除了自己出生的村莊，到過(guò)最遠(yuǎn)的地方就是農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部王杰小學(xué)，除了學(xué)校的教學(xué)樓和宿舍樓，沒(méi)有去過(guò)居民樓。王杰小學(xué)就是他心中最大的天地。

此刻，我的內(nèi)心很不平靜，人們常說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路是人成長(zhǎng)的必要條件，父母難以創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)教育就尤為重要！如今，王杰小學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)建和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作正在日益發(fā)展，無(wú)疑是豐富學(xué)生體驗(yàn)的好途徑！

走進(jìn)家庭的溫馨

有感于王洪慶沒(méi)到過(guò)民居樓房的經(jīng)歷，我有一個(gè)念頭——適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶他到家里做客，在樓房里體驗(yàn)體驗(yàn)家的溫馨。4月19日，學(xué)校執(zhí)行夏季作息時(shí)間，午休兩個(gè)半小時(shí)，在四中上初二的女兒剛好這天放假，午餐的前期準(zhǔn)備也能派上用場(chǎng)，征得女兒同意后，我向幾位學(xué)生發(fā)出了邀請(qǐng)。

通知王洪慶、楊麗如兩位同學(xué)后，我又想到了兩個(gè)小朋友——三年級(jí)一班的董秀玲和李政輝。董秀玲的情況與楊麗如差不多，但三歲之后再未見(jiàn)過(guò)母親，一次晚上在學(xué)校帶班，在向生活老師了解學(xué)生情況時(shí)，生活老師說(shuō)，新住校的董秀玲同學(xué)家長(zhǎng)真粗心，連個(gè)褥子也沒(méi)給孩子帶，容易著涼，平時(shí)孩子拾掇得也不干凈，有時(shí)頭發(fā)衣服還有異味。我一想，自己辦公室還有個(gè)毯子，放好長(zhǎng)時(shí)間了也沒(méi)用，拿家洗干凈讓老師轉(zhuǎn)給學(xué)生用了，就此算作確立幫扶聯(lián)系吧。李政輝生活在幸福之家，父母健全健康，孩子也健康聰明。

人就是這樣，有了印象就會(huì)有情意，于是，我邀請(qǐng)的小朋友由兩人發(fā)展到四人。

15分鐘左右，我們到家了，一進(jìn)門(mén)，女兒笑著往屋里讓?zhuān)允練g迎，四周一望，干干凈凈，米飯也已燜好，這無(wú)疑是女兒的杰作。交給女兒接待后，我快速到商店買(mǎi)幾樣學(xué)生喜歡吃的香腸、罐頭等適合速食的菜肴，回家一看，電視已打開(kāi)正放著動(dòng)畫(huà)片，董秀玲、王洪慶專(zhuān)注地看，楊麗如和李政輝玩著撲克，學(xué)生們邊吃糖果邊做自己喜歡的事兒，都很放松。在我下廚的過(guò)程中，女兒說(shuō)要給幾個(gè)小朋友做壽司得去買(mǎi)些輔料，于是，女兒由接待者變成了主廚之一。女兒回來(lái)又順便給他們買(mǎi)些巧克力，發(fā)給他們時(shí)，每個(gè)學(xué)生都很真誠(chéng)地說(shuō)聲謝謝姐姐，沒(méi)有任何爭(zhēng)搶的表現(xiàn)，女兒受到觸動(dòng)，悄悄地跟我說(shuō)，你們學(xué)校的學(xué)生真文明！說(shuō)得我心里美滋滋的，那一刻，仿佛覺(jué)得我和學(xué)生們是一體的，評(píng)價(jià)他們仿佛在評(píng)價(jià)我。

或許是自己的勞動(dòng)成果很搶手，或許是受學(xué)生們文明懂禮的言行打動(dòng)，女兒今天的表現(xiàn)非常好，熱情而友善，欣然承擔(dān)起餐后收拾“殘局”的任務(wù)。

吃飽了，學(xué)生們略有困意，一看時(shí)間，12點(diǎn)50剛過(guò)，還可以休息一會(huì)兒，我安排兩個(gè)女孩在臥室休息，讓兩個(gè)男孩在沙發(fā)上休息，兩個(gè)女孩頭挨枕頭，不一會(huì)兒就睡熟了，很惹人憐愛(ài)。讓人不禁想到，如果生活在正常的家庭里，她們必然時(shí)常熟睡于媽媽的臂彎中，必然常常盡享媽媽的擁抱和親吻。但是這些對(duì)兩個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是奢望，甚至夢(mèng)中都難尋。

圖書(shū)漂流

帶楊麗如、王洪慶、董秀玲、李政輝四個(gè)學(xué)生離家返校之前，我讓幾個(gè)學(xué)生任選一本女兒小學(xué)時(shí)期讀過(guò)的拼音讀物，最初是想送給他們每人一本，后轉(zhuǎn)念一想，如果是借，我就可以名正言順地回收，為何不讓書(shū)在四個(gè)學(xué)生之間流動(dòng)起來(lái)呢？

思路一轉(zhuǎn)，我漸漸萌生建立樓層圖書(shū)漂流點(diǎn)的想法，增加書(shū)源，將受益面由四個(gè)向更多地?cái)U(kuò)展，主要為三年級(jí)一百多個(gè)學(xué)生服務(wù)。

4月19日下午，我和劉校長(zhǎng)領(lǐng)回80元稿費(fèi)，我倆共同的想法是買(mǎi)幾本書(shū)給學(xué)生們讀，當(dāng)晚就買(mǎi)了10多本書(shū)。

我的漂流書(shū)籍又多了幾本，知道我這里有書(shū)，學(xué)生們借書(shū)很踴躍，周轉(zhuǎn)也快，三年級(jí)一班王瑞晚上借第二天早上就能還，其他同學(xué)最遲一周也能看完還我，回收后我轉(zhuǎn)借他人，初始雖然只有10多本書(shū)，但是在學(xué)生們手中快速流動(dòng)起來(lái)，這讓我很振奮。最能激發(fā)人熱情的事兒莫過(guò)于有意義的事兒有人響應(yīng)，于是我又回家翻箱倒柜找女兒小時(shí)讀過(guò)的適合低年級(jí)學(xué)生看的書(shū)，將近20本。我把它們充實(shí)到我的圖書(shū)漂流點(diǎn)。

4月20日，第一批借書(shū)的學(xué)生中，三年級(jí)二班的侯金悅同學(xué)就將《影響孩子一生的幽默故事》這本書(shū)弄丟了。我知道，學(xué)生是無(wú)意的，賠不妥當(dāng)，但讓他們吸取教訓(xùn)還是必要的。于是一條借閱規(guī)則產(chǎn)生，我對(duì)他們說(shuō)，從我這兒借書(shū)丟失了可以不賠，但是一個(gè)月內(nèi)不可以在我這兒借書(shū)，還要上交一篇丟書(shū)感想。

圖書(shū)漂流點(diǎn)建立一周后，結(jié)合實(shí)際情況，我和他們約法三章，提出“月內(nèi)”三不借：出現(xiàn)丟書(shū)情況不借，同時(shí)要寫(xiě)丟書(shū)感想一篇;不讀完整本書(shū)的不借;一周內(nèi)讀不完的不借。措施得力，圖書(shū)漂流開(kāi)展得很順利，此項(xiàng)工作從2014年4月20日啟動(dòng)至2014年5月12日時(shí)，書(shū)籍漂流106人次，成效喜人！

目前，上我這兒借書(shū)的，都是有一定讀書(shū)興趣的正常生，下一步借閱推進(jìn)中我想在學(xué)困生身上做些突破，比如，從三年級(jí)每班選定兩個(gè)學(xué)困生，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，也印證一下大教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：讀書(shū)能開(kāi)啟心智。

在衣食基本無(wú)憂的社會(huì)背景下，一次旅行、一次會(huì)餐、一次小小的物質(zhì)饋贈(zèng)不是什么了不得的大事，區(qū)別在于行動(dòng)時(shí)是否傾注了真摯而濃厚的情感。

愛(ài)，因心甘情愿而無(wú)怨無(wú)悔;美，因源于自然而彌足珍貴。