呂昕

人們生活離不開音樂，在嬰兒時期，孩子就可以通過搖籃曲以及一些優(yōu)美的、富有節(jié)奏感的樂曲，受到音樂的感染。由于社會的進步，電聲設備的發(fā)達，孩子接觸音樂的機會增多了，條件更優(yōu)越了。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經(jīng)過幾年的音樂教育實踐和研究，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點，培養(yǎng)音樂情趣，是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。

1 遵循幼兒心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教育內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，應當采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。比如，采用音樂游戲的方式，選擇優(yōu)秀的音樂的音樂素材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動：小班游戲歌曲《拍拍踏踏》要求幼兒按歌曲的內(nèi)容，邊唱邊拍手、拍腿、踏腳，合拍而有節(jié)奏地做動作，使幼兒的動作逐步趨向協(xié)調(diào)靈活，從而提高幼兒的的學習興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動中，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，小班采取應采用愉快活潑的音樂游戲活動，如《走路》，讓孩子模式動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。在大班和中班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化做游戲。如：中班游戲《誰的耳朵靈》，這個游戲培養(yǎng)幼兒集中注意聽音樂，隨音樂合拍地做運動的能力，首先培養(yǎng)幼兒記憶音樂，隨音樂的變化而變換動作。音樂開始，我請班上每位幼兒手里拿著一個小手鈴，聽著優(yōu)美動聽的音樂，在教師的啟發(fā)示范下，引導幼兒合拍地自由舞蹈，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動表演的能力，隨著音樂強弱、快慢而搖動小鈴，當音樂停止時用手捂住小鈴，停止發(fā)響，引導幼兒準確地隨音樂變化做游戲，使他們感受動中的歡樂，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力?！逗傋叫‰u》也是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲。在游戲中，請一名幼兒戴上狐貍的頭飾，扮演狐貍，其實的幼兒戴上小雞頭飾，扮演狐貍，其余的幼兒戴上小雞頭飾當小雞，這樣增加了興趣性和真實感。“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍”小雞唱的非常得意?？墒呛傠m然蒙上眼，卻還在那里打主意，大家要小心呦。唱完之后，當狐貍叫“小雞“中的的任何一個幼兒的名字，被叫的幼兒學一聲小雞叫，狐貍聽到雞叫，尋聲去捉小雞。通過有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽辨聲音方向的能力。幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感。培養(yǎng)“小雞”相互維護、避免被“狐貍”捉去的友愛感情。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應當說，表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節(jié)奏短促跳躍，表現(xiàn)了小兔跳的特點；小鴨走路搖呀搖，旋律有搖擺的感覺；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節(jié)奏拉長，速度放慢，表現(xiàn)了小烏龜動作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱。這首歌曲，形象地描繪了這些動物的動作特征，比喻貼切，生動有趣，孩子易學、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節(jié)相聯(lián)系，孩子們十分喜愛。如：《拔蘿卜》、《小熊請客》里的歌詞口語化，旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒口味。

隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間遇事要互相互讓，禮貌待人，友好相處，讓幼兒進行禮貌教育。

2 聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關的知識，培養(yǎng)動手動腦的能力，拓展知識面，提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活。反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關的知識，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強。然后啟發(fā)幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》。既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。這樣，應用多種手段有機結(jié)合，相互滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。

音樂教育不應局限于音樂課中，應當滲透于日常生活之中，教育為幼兒創(chuàng)造多樣化的壞境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進身心和諧地發(fā)展。

3 進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一點特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為了幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特點和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，喜歡什么樣樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過練習，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音，是不一樣的聲音，大鼓的聲音大而強烈，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣

愛好。