葉青

摘 要：如何構(gòu)建合理的課堂模式對(duì)于課堂教學(xué)極為重要。這就需要我們音樂(lè)教師通過(guò)一些創(chuàng)新構(gòu)思，現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂實(shí)踐化等形式來(lái)構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式。本文以如何構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式為課題，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂模式的理解，所需條件以及所涉及到的問(wèn)題等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)分析論證，對(duì)構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；構(gòu)建；合理；教學(xué)模式

從教學(xué)團(tuán)體上研究教學(xué)模式，革新音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性日益突出。為了更好的發(fā)展音樂(lè)教學(xué)事業(yè)，我們的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)必須構(gòu)建一堂合理的音樂(lè)課堂模式，使其發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，并在音樂(lè)當(dāng)中享受生活、快樂(lè)等。

1 音樂(lè)課堂模式的構(gòu)建所涉及到的問(wèn)題

目前由于國(guó)內(nèi)在音樂(lè)方面起步較晚，以及經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展有限，在其音樂(lè)方面的條件設(shè)施上也受到了局限，師資力量和教學(xué)設(shè)備配置都還沒(méi)有完善。音樂(lè)學(xué)科的教研活動(dòng)，課堂教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但是還存在著一些期待解決的問(wèn)題。例如教研活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)：教學(xué)方法、教學(xué)觀念較為陳舊；課堂模式的隨意性；教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施缺乏全方面性、活動(dòng)性和層次性；部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面欠缺等。要想真正意義上的構(gòu)建一堂合理的音樂(lè)課。首先還是得從師資力量上入手，要對(duì)教師在音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)性要求，其次還要從教師的課堂創(chuàng)新構(gòu)思上著重要求。教師能否創(chuàng)新，能否在課堂中融入現(xiàn)代化教學(xué)等手段來(lái)構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式，使其學(xué)生在實(shí)踐課堂中充分體現(xiàn)到音樂(lè)學(xué)科的意義何在。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)及學(xué)校方面在對(duì)音樂(lè)教育中引入一些現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官方面更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高其音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)。積極提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)使命的要害。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于嚴(yán)謹(jǐn)而周到的教學(xué)構(gòu)想。尤其是全新設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“完美結(jié)束”這三個(gè)要害，讓學(xué)生像欣賞一首旋律精致的樂(lè)曲，觀賞一部引人入勝的影視片那樣津津有味的加入課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

2 構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式所需條件

在音樂(lè)課程改革中，音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)主戰(zhàn)場(chǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的音樂(lè)教育理念，還是優(yōu)秀的音樂(lè)教材，最終都要落實(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)中。那么我們就需要構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式，這就需要解決我們音樂(lè)課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)模式，考察教師的教授課程能力，積極推廣合理的創(chuàng)新構(gòu)思精神，使其教師團(tuán)隊(duì)都能為自己的學(xué)生構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式?，F(xiàn)代教學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的發(fā)展主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。音樂(lè)教育的個(gè)性化教學(xué)模式打破了封閉的教學(xué)模式，采用創(chuàng)造性教學(xué)手段及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，從具有創(chuàng)造性的實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐循環(huán)反復(fù)、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，為將來(lái)具備良好的工作習(xí)慣、生活習(xí)慣及能力奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了師生間、同學(xué)間的情感交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，讓“主導(dǎo)”“主體”有機(jī)統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中，既突顯了學(xué)生的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的目的。

3 音樂(lè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)設(shè)新穎、巧妙設(shè)計(jì)、優(yōu)美的情景、合理的問(wèn)題，是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常精彩的一筆。它可以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)的，獨(dú)立的參與具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而營(yíng)造開(kāi)放的、自由的、民主的、輕松愉快的藝術(shù)氣氛，是有利于萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新水平。

為了更好的構(gòu)建合理的音樂(lè)課堂模式，我們首先要理解教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新就是教師在課程教學(xué)中融入自己的教學(xué)創(chuàng)新理念，使其教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。然而要有自己的創(chuàng)新，我們首先需要了解自己學(xué)生的心靈年齡特征，捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其自身融入到學(xué)生群體；其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上融入自己的創(chuàng)新構(gòu)思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入音樂(lè)課堂實(shí)踐中，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性。

4 將音樂(lè)課融入創(chuàng)新的教學(xué)模式

我們要構(gòu)建一堂合理的音樂(lè)課堂模式，教師可以在教學(xué)中融入自己的創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣就能夠提高課堂的教學(xué)效率。

4.1“情景”模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景形式的學(xué)習(xí)

音樂(lè)是時(shí)間、音響、表現(xiàn)的藝術(shù)。它可以利用音樂(lè)本身的各種要素，編織起令人陶醉，耐人尋味，感人肺腑，魅力無(wú)窮的美好旋律。當(dāng)人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想與想象，往往和音樂(lè)的內(nèi)容十分貼切。為了讓引發(fā)學(xué)生們的思維能力與想象能力，教師在教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一定的外部環(huán)境來(lái)配合音樂(lè)的教學(xué)，將會(huì)起到極佳的課堂效果。例如在教唱有關(guān)自然景色歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合特定的時(shí)間環(huán)境內(nèi)容來(lái)制作一些音樂(lè)中所唱到的事物。如大樹(shù)，鮮花，綠葉以及動(dòng)物等一些情境教具都將受到很好的回饋效果。

4.2 “現(xiàn)代化教學(xué)手段”模式——利用多媒體

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到更好的效率，我們可以加入現(xiàn)代化教學(xué)手段模式，例如多媒體的運(yùn)用?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，集合了聲音、圖像和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它可以根據(jù)教學(xué)目的，要求和教學(xué)宗旨，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。例如教師在教授一首歌曲時(shí)，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在原聲并以多媒體圖像、文字的結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀化地學(xué)習(xí)以及借鑒式的讓學(xué)生學(xué)唱。

4.3 “課堂實(shí)踐化”模式——既游戲模式

在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師可以用一些讓學(xué)生可以實(shí)踐的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及鞏固。例如將游戲運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。

游戲是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng)。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在寬松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。例如在跳皮筋時(shí)邊唱邊跳的活動(dòng)；孩子們圍坐在一起玩“丟手絹”的游戲，邊唱邊用手擊打節(jié)拍等。然而現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的游戲模式的使用是要求教師更深入地、有針對(duì)性地研究音樂(lè)的表現(xiàn)與游戲方式的貼切，研究如何通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生們輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)美得情感，并在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上如何表達(dá)自己的情感。

5 結(jié)論

總之，音樂(lè)教師必須意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的使命已經(jīng)發(fā)生變化，音樂(lè)教師必須從一個(gè)音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者，真正深入的和學(xué)生對(duì)話(huà)和交流，構(gòu)建一堂合理的音樂(lè)課堂模式，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂(lè)生活。

參考文獻(xiàn)

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