康學(xué)亮　李潔冰

摘 要：信息時(shí)代深刻地影響著人們的生活和工作方式，在教育領(lǐng)域也發(fā)生著一場(chǎng)變革。信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息獨(dú)有的特點(diǎn)促使網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)生了重要的變化，呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化合作學(xué)習(xí)、重點(diǎn)突出人性化、“MOOC”大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程等嶄新的趨勢(shì)，給教育方式的改革注入了新鮮的活力。

關(guān)鍵字：信息時(shí)代；在線教育；共享資源；MOOC

在當(dāng)前社會(huì)，科技進(jìn)步飛速發(fā)展，其中信息技術(shù)的進(jìn)步可謂日新月異。人們將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的速度和周期越來(lái)越快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的變化。這些變化無(wú)疑也在改變著現(xiàn)代教育制度。青少年學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)新潮前衛(wèi)的群體。在線網(wǎng)絡(luò)的沖擊力也勢(shì)必威脅著陳舊的教育體制。在這種形勢(shì)下，在線教育被提上日程也成了社會(huì)發(fā)展的必然，許多探索知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育動(dòng)向的文獻(xiàn)對(duì)未來(lái)教育提出了很多有價(jià)值的構(gòu)想。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息大爆炸

網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的及時(shí)性、快捷性，往往以指數(shù)形式迅速蔓延，這些特點(diǎn)使現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。無(wú)論是國(guó)家之間的戰(zhàn)略需求還是公眾需要，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取需要的信息成為公眾的普遍選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等 IT 與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的快速增長(zhǎng)使國(guó)防、科研、教育等許多行業(yè)共同面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和重要機(jī)遇。大數(shù)據(jù)信息時(shí)代改變著我們的生活方式、工作方式、科學(xué)研究模式，在教育模式方面，也發(fā)生著根本性的變化。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)化不突出，并且具有高度動(dòng)態(tài)性，使人們?cè)诮邮苄畔r(shí)受到一定的局限性，需要從繁蕪叢雜的信息中學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)辨別。雖然互聯(lián)網(wǎng)成為改變知識(shí)的重要載體之一，但是使人們獲取知識(shí)的難度增加。需要人們?cè)谒槠R(shí)中培養(yǎng)一種整合能力。

學(xué)校教育工作者要鼓勵(lì)受教育者發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)、不同觀點(diǎn)和不同概念之間的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)信息大潮中，幫助個(gè)體學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)者，在大量的知識(shí)信息中通過(guò)協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，發(fā)掘群體智慧的優(yōu)勢(shì)。這也是美國(guó)奧巴馬政府提倡的“智慧來(lái)自大數(shù)據(jù)”的概念。

大數(shù)據(jù)信息時(shí)代將促使人們的傳統(tǒng)認(rèn)知、思維模式、行為方式、研究范式發(fā)生深刻的變化，推動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)思想的重構(gòu)乃至社會(huì)的重大變革，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面的深刻變革，更將有力推動(dòng)人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍的建設(shè)。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)模式和教育模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

3 網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展趨向

3.1 營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境是保障人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中接受健康實(shí)用知識(shí)的前提。因此對(duì)于營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育工作者高度重視。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，必須能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中提供的各種技術(shù)、信息資源要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性要求，認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行提供，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)要注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性建設(shè)，達(dá)到互通有無(wú)，溝通無(wú)障礙的效果。在兼容、開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，更有效的進(jìn)行溝通和網(wǎng)絡(luò)幫助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的接受知識(shí)的效率。在構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，需以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特征進(jìn)行構(gòu)建。還需充分考慮人本需要，在設(shè)計(jì)中采用模塊預(yù)留的方法，以便學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，即定制自己的教學(xué)平臺(tái)。

3.2 實(shí)現(xiàn)社會(huì)化合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最重要特征是社會(huì)性，網(wǎng)絡(luò)教育新模式是一種社會(huì)進(jìn)程，它注重在社會(huì)化的過(guò)程中獲取知識(shí)。在社會(huì)化學(xué)習(xí)進(jìn)程中，它將學(xué)習(xí)過(guò)程與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)進(jìn)行整合，利用微博、社交網(wǎng)站、維基百科等工具，將學(xué)習(xí)過(guò)程置于一種特定的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)不同用戶參與創(chuàng)造貢獻(xiàn)的信息資源，支持學(xué)習(xí)者個(gè)人和其他用戶、群體的合作學(xué)習(xí)與資源共享，這種參與式信息交互，使得彼此間信息資源不斷溝通和協(xié)調(diào)，從而來(lái)完成獨(dú)立學(xué)習(xí)或者共同合作完成某項(xiàng)任務(wù)，以集思廣益達(dá)到成果共享。

3.3 重點(diǎn)突出人性化導(dǎo)向

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的網(wǎng)絡(luò)教育新模式重點(diǎn)突出人性化和個(gè)性化。它改變以往相對(duì)比較閉塞的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了一個(gè)功能完善的網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，在新技術(shù)支持下學(xué)習(xí)者本身就是資源的創(chuàng)建者、信息的生產(chǎn)者，每個(gè)學(xué)習(xí)者都能建立個(gè)體的學(xué)習(xí)路徑和知識(shí)領(lǐng)域，提高了學(xué)習(xí)者的自我識(shí)別度和自我導(dǎo)向性。

3.4 健全國(guó)家級(jí)精品資源共享課，提升網(wǎng)絡(luò)在線教育效率

“十二五”規(guī)劃期間，教育部提出建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課的目標(biāo)，要對(duì)原有的國(guó)家精品課轉(zhuǎn)型升級(jí)，加大精品課網(wǎng)絡(luò)在線教育力度。這也是在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代條件下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的措施之一。教育部重點(diǎn)要求體現(xiàn)信息時(shí)代教育思想，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)方法，同時(shí)符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，擴(kuò)大國(guó)家名師的顯著教學(xué)效果，使國(guó)家級(jí)精品課程具有示范性和輻射推廣作用。（五）“MOOC”大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程

2012“MOOC 元年”的到來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)進(jìn)一步得到升級(jí)。對(duì)學(xué)習(xí)者提供更具有針對(duì)性的知識(shí)發(fā)現(xiàn)與個(gè)性化服務(wù)，并對(duì)海量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理，這正是 MOOC （慕課）提倡的優(yōu)質(zhì)教育資源的專業(yè)化服務(wù)。MOOC 即 massive（大規(guī)模的）、open（開(kāi)放的）、online（在線的）、course（課程）四個(gè)英文的縮寫(xiě)，指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。MOOC（慕課）的核心價(jià)值就是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落，使全球各地的人們可以獲得頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學(xué)位，最終達(dá)到名校資源共享，促進(jìn)教育公平。

MOOC 已經(jīng)引起教育領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越多依賴在線獲取知識(shí)，由于MOOC的出現(xiàn)，教育革命將大幅加速。近些年來(lái)，在線教育的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，使熱門課程的注冊(cè)人數(shù)越來(lái)越多，促使許多課程淘汰，剩下具有特色，質(zhì)量高的課程。MOOC不僅為在線學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)科資源共享，同時(shí)也為教師提供了優(yōu)質(zhì)的名校課程資源。對(duì)于教師自身發(fā)展、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教師科研學(xué)習(xí)都有幫助。

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作者簡(jiǎn)介

康學(xué)亮（1983.5-），男，漢族，河南內(nèi)黃人，碩士學(xué)位，河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，講師。

李潔冰（1980—），男，河南洛陽(yáng)人，河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校任教，廈門大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在職碩士研究生，講師。