陳波

摘 要：中職學生高就業(yè)率的背后有著就業(yè)質(zhì)量不高、人崗適配性差、發(fā)展后勁不大、穩(wěn)定性不夠等問題。在各級政府大力推進教育體制改革、提高技術(shù)工人待遇的同時，各中職學校要通過深化教學改革，加強職業(yè)指導，加強創(chuàng)業(yè)教育，引導學生參加技能型人才高考、加強學生就業(yè)平臺建設(shè)等手段，逐步解決這些問題。

關(guān)鍵詞：新形勢 中職學生 就業(yè)工作

一、中職學校就業(yè)工作的現(xiàn)狀

筆者對某校連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)情況進行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查顯示，該校畢業(yè)生就業(yè)工作呈現(xiàn)如下特點：一是初次就業(yè)率高。隨著產(chǎn)教結(jié)合、校企合作力度的增強，中職學生的就業(yè)率是越來越好，每年均在96%左右。二是本地就業(yè)人數(shù)上升。主要表現(xiàn)為市外就業(yè)下降，市內(nèi)就業(yè)回升。這主要與地方經(jīng)濟發(fā)展，學校與本地優(yōu)秀企業(yè)進行深度校企合作有關(guān)。三是主要分布在第二產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生主要在制造類企業(yè)就業(yè)，這主要是由本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和學校專業(yè)設(shè)置決定。四是選擇升學比例逐步上升。隨著湖北省技能高考的影響擴大，全國高考制度的改革不斷推進，一部分學習成績較好、家庭條件允許、個人有進一步深造愿望的學生，選擇參加技能高考、各學院單招，進入高職院校深造。五是待遇穩(wěn)中有升。隨著新的勞動合同法實施，畢業(yè)生待遇進一步得到保障。

同時，畢業(yè)生就業(yè)工作也存在著如下問題：一是專業(yè)對口率低帶來的就業(yè)質(zhì)量不高。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的主要是一線從事生產(chǎn)操作或管理技術(shù)人員，其最大的優(yōu)勢就是專業(yè)特長，但從實際情況來看，學非所用的情況比較嚴重，必然導致就業(yè)質(zhì)量不高。二是學生個性化需求無法滿足帶來的人崗適配性差。由于學校單次就業(yè)的人數(shù)一般都比較多，學生在工種、崗位、工作環(huán)境、工作時間、就業(yè)地點等方面都有著諸多想法，難以得到滿足，往往導致學生就業(yè)后不穩(wěn)定。三是學生繼續(xù)學習不夠帶來的發(fā)展后勁不足。較多的學生參加工作以后，脫離家庭和老師的監(jiān)管，基本上不再考慮學習，得過且過，在工作中沒有創(chuàng)新，沒有競爭力，也必然會沒有發(fā)展后勁，甚至是流動性大，經(jīng)常換工作。四是吃苦耐勞精神不夠帶來的穩(wěn)定率低。由于社會大環(huán)境的影響，許多學生和家長看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作、服務性工作。相當一部分學生目標定位不準，會因為單位性質(zhì)、工作待遇、勞動強度、人際關(guān)系等問題辭工。

二、當前影響中職學生就業(yè)的因素

1.“大數(shù)據(jù)”時代將催生更多就業(yè)機會

Gartner公司曾在近期報告中預測，“大數(shù)據(jù)”將成為增加就業(yè)機會的重要引。在2015年前，有25%的企業(yè)組織將設(shè)立首席數(shù)據(jù)官這個崗位，在全球范圍有440萬個就業(yè)機會。到2016年大數(shù)據(jù)對全球IT開支的直接或間接推動將有望達到2320億美元。

2.經(jīng)濟發(fā)展將促進就業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的快速增長，配弟-克拉克理論正在我國經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)工作中逐步得到驗證，在未來一段時間內(nèi)，就業(yè)人口將逐步由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移?？梢灶A見，在我國新一輪城鎮(zhèn)化建設(shè)進程中，將會有更多的勞動者通過職業(yè)教育，進入第二、三產(chǎn)業(yè)工作。

3.科技進步將推動就業(yè)地域轉(zhuǎn)移

隨著我國綜合國力的提升，勞動者對就業(yè)環(huán)境、待遇等有了更高的要求，低端制造業(yè)會由發(fā)達地區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移，由國內(nèi)向其他發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。同時，以高新技術(shù)為核心，以技術(shù)含量較高、附加值較高、低能耗低污染為特征的先進制造業(yè)會不斷發(fā)展，在國內(nèi)不斷得到鞏固，并隨著美國等發(fā)達國家的“再工業(yè)化”戰(zhàn)略的實施，出現(xiàn)部分的回流。此外，隨著移動網(wǎng)絡、3D打印技術(shù)等新技術(shù)的不斷成熟和自媒體時代的到來，商品生產(chǎn)和營銷策略將由“產(chǎn)地銷”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)地銷”，必然也將推進就業(yè)地域的轉(zhuǎn)移。

4.市場不斷開放將鼓勵更多創(chuàng)業(yè)

“十八大”后，新一屆政府進一步深化改革，擴大開放，簡政放權(quán)，創(chuàng)業(yè)的又一個春天已經(jīng)來臨，必然有更多勞動者會選擇創(chuàng)業(yè)，進而促進就業(yè)。

5.個性化需求將影響勞動組織形式

隨著“用戶體檢”的真正來臨，用戶個性化需求的多元化，標準化生產(chǎn)及管理將逐步被柔性生產(chǎn)及管理所替代，勞動組織形式的變化將對勞動者提出更高的要求。

三、中職學校就業(yè)工作的對策

中職學校就業(yè)工作在新的形勢下，要繼續(xù)保持高就業(yè)率，并實現(xiàn)學生就業(yè)個性化、人崗適配性好、有一定發(fā)展后勁的目標，這是一個復雜的系統(tǒng)工程。從宏觀上講，需要各級政府、社會、學校和家庭長期共同努力，不斷改善就業(yè)環(huán)境，提升技能人才待遇，提高技能人才社會地位；從微觀上講，需要學校摸索創(chuàng)新教育教學，適時調(diào)整課程設(shè)置、教學方式等，注重學生技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升其競爭力。

1.進一步深化教育改革

大而言之，要認真貫徹落實國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，特別是要堅決執(zhí)行普職分流政策，確保職業(yè)教育基本規(guī)模，并要進一步提高技術(shù)工人的經(jīng)濟收入和社會地位，縮小與公務員、事業(yè)單位工作人員的差距。小而言之，各學校要不斷創(chuàng)新教育教學，進一步深化校企合作，面向市場設(shè)專業(yè)，面向企業(yè)設(shè)課程，面向崗位設(shè)內(nèi)容，面向?qū)W生設(shè)置教學方式，確保學生綜合素質(zhì)、學習能力、競爭力的提升。

2.加強學生就業(yè)指導

隨著教育水平的提升，就業(yè)指導在引導畢業(yè)生就業(yè)中的作用越來越大。目前，各個學校均已開設(shè)有就業(yè)指導課程，但往往只停留在傳統(tǒng)意義上的形勢分析、就業(yè)推薦和就業(yè)講座，很少有個性化的就業(yè)指導。所以加強學生就業(yè)指導，關(guān)鍵在于將共性就業(yè)指導服務轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化就業(yè)指導服務。要通過大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將海量、龐雜、分散的就業(yè)信息與數(shù)據(jù)進行歸納、綜合、分析，從原來簡單信息服務進化為具有學生需求分析、專業(yè)及個性測評、人崗適配、薪酬比較等多功能的咨詢服務，幫助畢業(yè)生解決“我的專業(yè)能從事什么職業(yè)”“我的個性適合什么行業(yè)”“我適合到哪個行業(yè)、哪個城市發(fā)展我的事業(yè)”等問題，并進面提出解決方案，徹底扭轉(zhuǎn)目前立足于找工作的短期性就業(yè)指導現(xiàn)狀，并將其提升到真正的職業(yè)規(guī)劃層面。

3.加強學生創(chuàng)業(yè)教育

隨著新一輪改革開放的不斷推進，各級政府不斷簡政放權(quán)，中職學校的許多畢業(yè)生必然會選擇創(chuàng)業(yè)。對此，中職學校一是要積極申請創(chuàng)業(yè)教育定點培訓機構(gòu)資質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資。二是要將創(chuàng)業(yè)教育培訓納入學生就業(yè)指導，面向全體畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)教育。三是要積極扶持畢業(yè)生，甚至是在校生創(chuàng)業(yè)，幫助他們爭取創(chuàng)業(yè)政策。

4.加強技能型人才高考組織工作

國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：總體保持中等職業(yè)學校和普通高中招生規(guī)模大體相當，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。中職學校應據(jù)此在學生中大力宣傳技能型人才高考，鼓勵學生參加技能型人才高考，提升學歷和“學力”。

5.加強學生就業(yè)平臺建設(shè)

在學校網(wǎng)站建設(shè)上，要規(guī)劃學生就業(yè)平臺建設(shè)。要建立實名制學生數(shù)據(jù)庫，完整呈現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的底數(shù)、現(xiàn)狀、去向，對這些數(shù)據(jù)進行智能挖掘，變復雜數(shù)據(jù)為決策數(shù)據(jù)，實現(xiàn)企業(yè)“招”與學生“找”的無縫對接。并依托人社部門基層平臺的服務功能以及網(wǎng)格化的精細管理，將畢業(yè)生就業(yè)工作細化到實處，使畢業(yè)生就業(yè)、升學等情況如實反映。

參考文獻：

[1][英]維克托·邁耶-舍恩伯格，[英]肯尼思·庫克耶著；盛楊燕，周濤譯.大數(shù)據(jù)：一場將要改變我們生活、工作和思考方式的革命[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

（作者單位：湖北省石首高級技工學校）