凌花

（江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

情景教學(xué)法在高職統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用

凌花

（江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

情景教學(xué)是進行高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法改革的一種有效措施。文章分析了高職統(tǒng)計教學(xué)中存在的一些問題，肯定了情景教學(xué)法的重要了作用，并分析了高職統(tǒng)計教學(xué)中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用。

情景教學(xué)法；高職統(tǒng)計學(xué)；應(yīng)用

1 高職統(tǒng)計教學(xué)存在的問題

（1）理、實分離。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟、管理類專業(yè)的核心課程，著力培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集、整理、分析，統(tǒng)計調(diào)研報告的撰寫等專業(yè)技能，是一門實踐性很強的課程。但是，目前一些高職院校統(tǒng)計課教學(xué)過程中，卻存在重理論、輕實踐的教學(xué)誤區(qū)，教師在課堂中側(cè)重講解一些原理性、抽象化的統(tǒng)計理論知識，而不能著眼于統(tǒng)計工作實際，將抽象的統(tǒng)計理論與統(tǒng)計調(diào)查、決策工作實踐相結(jié)合，解決實際問題。教師授課中采用的虛構(gòu)案例也常常與實踐脫節(jié)，案例中假設(shè)條件在實際工作生活中并不存在，理、實分離嚴重。

（2）方法落后。①單向面授，缺乏師生互動。部分教師在統(tǒng)計課程中，仍是一味的以自身為主體，講“單口相聲”，學(xué)生也只能是被動地聽，整堂課只是枯燥理論的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。②統(tǒng)計課程考核方式落后，仍以書本理論知識、卷面考核為主，而對學(xué)生運用統(tǒng)計知識去解決實際問題的動手能力卻無從考核，無法檢驗教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。③教學(xué)手段落后，教學(xué)工具仍舊是書本、講義、黑板。在高度信息化的今天，現(xiàn)代化統(tǒng)計教學(xué)工具如多媒體課件、統(tǒng)計教學(xué)（應(yīng)用）軟件層出不窮；教學(xué)方法也不斷更新；統(tǒng)計教學(xué)的重點也由傳統(tǒng)數(shù)理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代統(tǒng)計應(yīng)用，由人工統(tǒng)計變?yōu)殡娔X統(tǒng)計，但目前部分教師授課時，仍采用傳統(tǒng)的黑板板書，很少使用信息量大的多媒體課件，需要進行統(tǒng)計計算時，仍以手工計算為主，而像EXCEL、SPPS、SAS等應(yīng)用較廣的統(tǒng)計軟件，卻很少使用。這往往導(dǎo)致學(xué)生的實際統(tǒng)計工作能力很低，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會用人需求嚴重脫節(jié)。

2 統(tǒng)計課中情景教學(xué)的必要性

（1）理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生專業(yè)技能。統(tǒng)計課教學(xué)中運用情景教學(xué)法，導(dǎo)入實際統(tǒng)計工作中所遇到的相關(guān)問題，切入統(tǒng)計工作實踐場景，讓學(xué)生在課堂中就可以真真切切接觸到各種真實的經(jīng)濟統(tǒng)計現(xiàn)象，這樣既可以讓學(xué)生運用統(tǒng)計理論和方法解決實際問題，增強從總體上把握統(tǒng)計理論和方法的能力，又可以增強學(xué)生對實際統(tǒng)計工作的了解，提前了解將來可能要從事的工作內(nèi)容，更好地適應(yīng)社會，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是十分有益的。

（2）互動式教學(xué)，提高教與學(xué)的積極性。傳統(tǒng)高職統(tǒng)計課的教學(xué)方法仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受知識的灌輸，沒有教學(xué)互動。情景教學(xué)則不同，課堂氣氛很活躍，老師在講授一些必須夠用的理論知識、進行引導(dǎo)啟發(fā)之后，便進入了學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對教學(xué)場景中的典型案例，學(xué)生之間進行分組，然后在組員之間進行分工，他們或獨立思考、或合作討論，力求將所學(xué)理論知識去解決場景中的典型問題，達到學(xué)以致用之目的。隨后，教師可以根據(jù)討論進展情況，導(dǎo)入互動式情景教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)提高環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自我總結(jié)，查找知識的盲點與遺漏區(qū)，及時向老師提出，老師根據(jù)學(xué)生所反映出來的不同問題，進行提煉講解，并適時補充新的教學(xué)知識點，達到教學(xué)相長的良好效果，提高了教與學(xué)積極性。

3 高職統(tǒng)計學(xué)中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用

（1）選取合適的教學(xué)情景實例。有針對性、客觀性、時效性、趣味性是構(gòu)建情景教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)精選情景教學(xué)實例。首先，情景的選取要有針對性，情景教學(xué)適合內(nèi)容比較復(fù)雜、專業(yè)性比較強的知識，教學(xué)情景要與教材內(nèi)容密切聯(lián)系，所選情景應(yīng)是適應(yīng)教學(xué)目的而建立的實際情況的真實記錄。如果選取的情景實例偏離了教學(xué)內(nèi)容，會使得教學(xué)沒有延續(xù)性，教學(xué)知識點相互脫節(jié)，學(xué)生無法熟練掌握基本統(tǒng)計原理和方法，整體知識掌握不牢固。其次，情景的選擇要具有現(xiàn)實意義，要反映當前實際，要根據(jù)國內(nèi)外社會、經(jīng)濟的熱點問題不斷更新；同時情景的選取要有趣味性，選取的案例最好是學(xué)生切身經(jīng)歷的、趣味性較強的身邊實例，如選取“大學(xué)生網(wǎng)戀情況調(diào)查研究”、“在校學(xué)生生活費支出狀況調(diào)查”等實例作為情景教學(xué)素材，所研究的問題正是學(xué)生親身經(jīng)歷的，整個調(diào)查研究過程學(xué)生全程參與，現(xiàn)實意義、趣味性很強，較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計課的積極性。

（2）選取統(tǒng)計軟件輔助教學(xué)。運用情景教學(xué)法進行授課時，如果單純依靠人工進行數(shù)理計算，數(shù)據(jù)分析的效率會很低，數(shù)值結(jié)果也可能不準確。教學(xué)中如果引入先進的統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理，則會收效很大。在政府、企事業(yè)單位統(tǒng)計工作中一些應(yīng)用非常普及的統(tǒng)計軟件，比如EXCEL、SPPS、SAS等，具有功能非常強大、運算速度極快、結(jié)算結(jié)果精確的特點。這些軟件都帶有描述統(tǒng)計分析、方差分析、回歸分析、模擬分析等功能，通過對大量數(shù)據(jù)的分析處理，進行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗，形成直觀的統(tǒng)計圖表，最終完成統(tǒng)計的定量、定性分析。教學(xué)中，采用上述軟件既可以避免人工統(tǒng)計計算的不足，又增強了學(xué)生的實踐動手能力。

（3）注重實踐性教學(xué)，服務(wù)專業(yè)、突出應(yīng)用。提高實踐技能是高職教育的主要目的，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)統(tǒng)計理論知識運用到實踐中，親自進行統(tǒng)計調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，給出解決問題的方案，這種案例實踐教學(xué)方法應(yīng)大力推廣。

4 結(jié)語

情景教學(xué)是統(tǒng)計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是傳統(tǒng)統(tǒng)計教學(xué)方法的革新。它一方面通過設(shè)置實際統(tǒng)計工作場景，將理論與實際緊密結(jié)合，訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計理論和方法的同時，能夠熟練運用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具，掌握統(tǒng)計軟件的具體應(yīng)用，有利于他們畢業(yè)后更順利地融入到實際工作中去。因此，情景教學(xué)這種先進的教學(xué)方法應(yīng)該在高職院校統(tǒng)計課教學(xué)中大力推廣。

App lication of Situational Teaching M ethod in Teaching of Statistics Teaching in Higher Vocational Education

LING Hua
（Jiangxi Vocational College of Industry&Engineering，Pingxiang，Jiangxi 337055，China）

Situationalteachingisaneffectivemeasuretocarryouttheteachingreform ofstatisticsinhighervocationalcollege.This paper analyzed some problems existing in theteaching of statisticsin higher vocational colleges，affirmed the important role of situationalteachingmethod，and analyzed theapplicationofthesituational teachingmethod in the teachingofstatisticsin in higher vocationalcolleges.

situational teachingmethod；statistics inhigher vocationaleducation；application

G712

A

2095-980X（2015）07-0098-02

2015-06-12

凌花（1983-），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，講師，主要研究方向：統(tǒng)計學(xué)、工程經(jīng)濟、項目管理。