葉牡丹

(九江學(xué)院，江西九江332005)

web2．0這個(gè)概念，最早是由互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)Oreilly公司副總裁戴爾多爾蒂提出來的。它是相對(duì)于web1．0的新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的統(tǒng)稱。它改善人們的信息交流，促進(jìn)社交網(wǎng)站的興起及發(fā)展，從最開始的類似QQ的虛擬網(wǎng)絡(luò)交友到如今的人人網(wǎng)等實(shí)名制網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)為人們建立起一套社交及信息網(wǎng)絡(luò)，將人類社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。以Web2．0為代表的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亦開創(chuàng)了地方高?！敖獭迸c“交”的新時(shí)代。

一、web2．0網(wǎng)絡(luò)新媒體的意義和作用

網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校教學(xué)建構(gòu)中的定義權(quán)與話語權(quán)提供了全新平臺(tái)，不管是通過網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)或者在線答疑測(cè)試，自主學(xué)習(xí)等種種網(wǎng)絡(luò)手段，都無疑更有利于師生進(jìn)行交流從而構(gòu)建出更行而有效的教學(xué)體系。以web2．0為代表的新媒體是各類媒介形式的聚合體，是融視、聽、寫、觸于一體的融媒體。在大學(xué)課堂教學(xué)中，以英語教學(xué)為例，在這種新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能讓學(xué)生在視、聽、說三方面同時(shí)進(jìn)行，從而讓學(xué)生的聽說讀寫能力都得到提高，大大提高教師的上課效率和學(xué)生的習(xí)得水平。這種性質(zhì)使得經(jīng)由這一平臺(tái)所傳播的信息及其負(fù)載的形象更加生動(dòng)，能夠給人以強(qiáng)大的感官刺激，在內(nèi)容上容易獲得目的用戶的“親近性”，從而也是理工科類學(xué)生學(xué)習(xí)繁雜專業(yè)知識(shí)的一個(gè)直觀有效的方法。

網(wǎng)絡(luò)新媒體有利于地方高校形象權(quán)力的獲得與維護(hù)，從高校的官方網(wǎng)站到BBS論壇，再到高校新浪微博甚至本地人才信息市場(chǎng)，都在異口同聲地傳遞著高校的人文精神，潤(rùn)色著高校的國(guó)內(nèi)外形象。Web2．0網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)及其蓬勃發(fā)展，使得地方高?？梢赃\(yùn)用簡(jiǎn)單而快捷的形式向網(wǎng)民傳達(dá)真實(shí)的信息，樹立良好的形象，比如說可以通過“微博”、Facebook、Myspace、Youtube、Twitter這些形態(tài)，以私人面貌實(shí)現(xiàn)組織化發(fā)言，將政策、政治主張用更為“私人化”與“柔和”的面目呈現(xiàn)，既消解了嚴(yán)肅性，又增強(qiáng)了傳播的生活性、趣味性和可參與性，這樣更容易贏得理解、信任和支持!網(wǎng)絡(luò)不僅成為了學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，也在高校交流甚至國(guó)家之間的外交活動(dòng)中發(fā)揮著不可估量的作用!

二、我國(guó)地方高校“教”與“交”的現(xiàn)狀分析

新媒體，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等新的技術(shù)支撐下的媒體形態(tài)，正以其豐富的資訊信息和快捷便利的傳播方式，強(qiáng)烈的影響著我國(guó)高校課堂的教學(xué)模式，成為新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，它正改變著大學(xué)生固有的生活、學(xué)習(xí)和思維模式。近年來，隨著新媒體的快速發(fā)展，傳播方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。新媒體環(huán)境下信息傳播的開放性使信息沒有邊界，不受地域的限制，信息傳播的即時(shí)性使人們可以隨時(shí)隨地與人溝通獲取信息，使得信息間的“縫隙”趨向無窮小。以筆者所在九江學(xué)院為例，近年來我們不斷探索新媒體傳播技術(shù)，促進(jìn)我校教學(xué)方式改革的實(shí)踐:首先，我們開始建設(shè)教學(xué)云平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上大力推進(jìn)云資源建設(shè)的步伐;其次，我們也多次開展了新媒體技術(shù)支持下的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用研究;再次，學(xué)校制定并完善了相關(guān)的激勵(lì)體制和機(jī)制保障措施。在這樣的新媒體傳播環(huán)境下，我校的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變革，各種課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的新模式紛紛進(jìn)入我們的教室，像“翻轉(zhuǎn)課堂”、個(gè)性化教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、跨時(shí)空協(xié)作學(xué)習(xí)、檢索式學(xué)習(xí)等等，這些都更好地促進(jìn)了我們地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。

我國(guó)高校的外交資源最為豐富，我國(guó)高等教育規(guī)模是世界上任何一個(gè)國(guó)家都無法與之媲美的，因?yàn)闆]有任何國(guó)家有百萬大學(xué)學(xué)者的隊(duì)伍。就教師而言，我國(guó)擁有世界上最大規(guī)模的大學(xué)教師群體。2014年，我國(guó)高校教師達(dá)到了143．5萬之多。持有碩士及以上學(xué)位的教師有90多萬人。改革開放以來，我國(guó)出國(guó)留學(xué)事業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2014年，我國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員達(dá)433．6萬人，學(xué)成回國(guó)的有131．7萬人，所以學(xué)生也無疑是公共外交的另一個(gè)重要主體。而這些學(xué)生還可以細(xì)分為請(qǐng)進(jìn)來和走出去兩個(gè)部分，以中美兩國(guó)留學(xué)生為例，每年從美國(guó)來華留學(xué)生達(dá)到了23，762名(2013/2014學(xué)年度);而我國(guó)赴美留學(xué)的人數(shù)是美國(guó)來華留學(xué)學(xué)生的8倍，達(dá)到了18萬之多。以筆者所在的九江學(xué)院為例，因?yàn)槭堑胤礁咝Ｋ粤魧W(xué)生數(shù)量并不是很多，目前有來自印度、巴基斯坦、尼泊爾、加納、贊比亞、德國(guó)等國(guó)的留學(xué)生300余人，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、漢語等專業(yè)。此外，學(xué)校還與美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)、日本大和高田友好會(huì)及泰國(guó)、法國(guó)、愛爾蘭、美國(guó)、英國(guó)、荷蘭、菲律賓等國(guó)家的院校建立友好關(guān)系，開展學(xué)生互換交流活動(dòng)。學(xué)院一直在留學(xué)生中開展華文教育活動(dòng)和漢語推廣活動(dòng)，學(xué)院高度重視地方高校在對(duì)外交流中的作用，因此專門建立了公共外交中心，盡管中心力量還不夠雄壯，資源儲(chǔ)備并不十分扎實(shí)，但我們定會(huì)在對(duì)外宣傳學(xué)校、推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程以及開展多渠道國(guó)際交流等方面作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新媒體使得每個(gè)人成為媒體的使用者和創(chuàng)造者。技術(shù)的變革應(yīng)該引起高校教育模式的變化，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性方面，要提倡老師少講，學(xué)生多講，模式的創(chuàng)新也會(huì)帶來教育效果的變化。在“教”的方面，高校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，從學(xué)生、教師中招募優(yōu)秀的青年骨干，在新媒體上對(duì)廣大學(xué)子進(jìn)行理想信念、人生觀、行為規(guī)范的引導(dǎo)。同時(shí)，要建立有效度和力度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)要以教師為主、學(xué)生為輔，主輔相互呼應(yīng)交流，資源共享，教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況進(jìn)而有效引導(dǎo)教學(xué)，還應(yīng)建立起新媒體使用效果的評(píng)價(jià)體系，以更好地融入原有的教育生態(tài)，可以從知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“交”的方面，首先，高校的人力資源最為集中，并且有系統(tǒng)的外交知識(shí)儲(chǔ)備，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，以及擁有政府官員所不具備的自由探索精神，因此作為思想庫(kù)，大學(xué)蘊(yùn)藏著巨大的潛力。其次，高校學(xué)者可以通過制度化的安排納入政府的外交咨詢和決策之中，而且學(xué)者一旦參與，外交決策的水平就一定能得到較大改善。再者，通過外交事項(xiàng)或活動(dòng)的方式，高?？梢垣@得外交項(xiàng)目和資助，通過外交項(xiàng)目的實(shí)施和完成來發(fā)揮地方高校的公共外交職能。

三、地方高?！敖獭迸c“交”的和諧生態(tài)發(fā)展

大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造性的環(huán)境，比如借助于多樣化新媒體樣態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，來對(duì)高校的課堂教學(xué)模式進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，作為主課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充;理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以充分利用多媒體技術(shù)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，又提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的效果。這種新媒體環(huán)境可以使得某些創(chuàng)造性的應(yīng)用研究得到繁榮發(fā)展，這樣它們可以把研究的成果反饋給社會(huì)。通過這種方式，高?？梢詾榻ㄔO(shè)一個(gè)有道德的、正直的和健康的社會(huì)作出貢獻(xiàn)，而地方高校更可以據(jù)此提高本地的地校共建項(xiàng)目，使得影響范圍更是從一個(gè)學(xué)校拓展到整個(gè)社會(huì)。通過新媒體與傳統(tǒng)媒體的無縫合作，將高校傳統(tǒng)媒體平臺(tái)的導(dǎo)向性、公信力與新媒體的時(shí)效性與開放互動(dòng)性相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能對(duì)內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)調(diào)整和更新教育方式，擴(kuò)展知識(shí)信息領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面和提高認(rèn)識(shí)能力，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)外則更為及時(shí)有效地將高校相關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確的送達(dá)受眾，提升地方高校的感召力，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)外交流活動(dòng)的有效開展。

［1］喬世一．基于web2．0的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)［D］．曲阜師范大學(xué)，2010．

［2］趙可金．網(wǎng)絡(luò)公共外交大有可為［J］．公共外交，2010，(4)．

［3］陳愛金．課堂教學(xué)生態(tài)化的缺失與建構(gòu)［J］．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(3)．