田象迎

摘 要：當(dāng)下我國學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑的問題，已引起國家和各級(jí)教育部門重視。創(chuàng)新體質(zhì)健康促進(jìn)方法，解決體質(zhì)健康狀況下滑問題，成為學(xué)校體育亟待解決的問題。本文以“立定跳遠(yuǎn)賣房”的激勵(lì)效應(yīng)為研究視角，在分析小學(xué)生“消極”體質(zhì)健康鍛煉“病灶”的基礎(chǔ)上，以“校園體育達(dá)人秀”“體育器械兒童化”“運(yùn)動(dòng)友好型校園”“體育家庭作業(yè)”等激勵(lì)手段為載體，探索小學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的激勵(lì)策略。通過研究，以期為小學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作的整體推進(jìn)，提供理論與實(shí)踐層面的參考。

關(guān)鍵詞：立定跳遠(yuǎn)賣房；激勵(lì)效應(yīng)；小學(xué)生；體質(zhì)健康；消極鍛煉

一、“立定跳遠(yuǎn)賣房”事件

“不用找關(guān)系、不用付全款，購房?jī)?yōu)惠額度全憑自己跳！”2014年5月8號(hào)，在南京六合區(qū)的一個(gè)售樓大廳里，開發(fā)商通過別出心裁的“立定跳遠(yuǎn)賣房”促銷方式，吸引了購房者的積極參與。本次“立定跳遠(yuǎn)賣房”的優(yōu)惠幅度，按照立定跳遠(yuǎn)成績(jī)劃分為九個(gè)檔次，優(yōu)惠額從1000元到10萬元不等。從現(xiàn)場(chǎng)的情況看，購房者參與熱情高漲，大部分購房者“跳”出了5000元的購房現(xiàn)金優(yōu)惠，也有個(gè)別高手“跳”出了10000元的優(yōu)惠。

二、“立定跳遠(yuǎn)賣房”激勵(lì)機(jī)制

在高房?jī)r(jià)時(shí)代，南京“立定跳遠(yuǎn)賣房”奇葩促銷的背后，有下面幾個(gè)特點(diǎn)吸引著購房者的積極參與：首先，這一促銷手段讓購房者直面“看得見”的現(xiàn)金優(yōu)惠，助長(zhǎng)購房者的消費(fèi)心理。其次，購房?jī)?yōu)惠額度的大小在購房者自身的努力下，獲得更大的購房?jī)?yōu)惠成為可能。再次，一種符合期望的“現(xiàn)金優(yōu)惠”激勵(lì)，讓更多的購房者自發(fā)參與進(jìn)來。

“立定跳遠(yuǎn)賣房”給學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的啟示：學(xué)校要找準(zhǔn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的“真需求”，設(shè)置與開展符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境，通過精神、物質(zhì)等激勵(lì)手段，吸引更多的小學(xué)生自發(fā)地參與到體質(zhì)健康鍛煉活動(dòng)中。

三、四劑良方：小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的激勵(lì)措施

【第一劑】“校園體育達(dá)人”，榮譽(yù)激發(fā)小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的自覺性

在體質(zhì)健康促進(jìn)的過程中，充分利用體育課、課外活動(dòng)等時(shí)間，組織“校園體育達(dá)人”評(píng)比，通過尋找校園“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”樹立體育榜樣，并進(jìn)行展示。“校園體育達(dá)人”的評(píng)選與展示，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，更容易激發(fā)小學(xué)生參與體質(zhì)健康鍛煉的主動(dòng)性。需要注意的是，“校園體育達(dá)人”的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，其組織與評(píng)比要結(jié)合課內(nèi)、課外進(jìn)行，其展示需要采用立體化、多途徑的媒介來實(shí)施。

【案例】“校園立定跳遠(yuǎn)達(dá)人”的評(píng)比，方法一：體育教師在課堂上，對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行測(cè)量，匯總評(píng)選出不同年級(jí)的“立定跳遠(yuǎn)達(dá)人”，將其姓名、照片、班級(jí)等信息置于立定跳遠(yuǎn)場(chǎng)地的公示欄中，并在上面標(biāo)注“歡迎您的挑戰(zhàn)！”等標(biāo)語，來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。方法二：在課外活動(dòng)時(shí)間安排“體育達(dá)人觀察員”到立定跳遠(yuǎn)場(chǎng)地上，對(duì)挑戰(zhàn)者的立定成績(jī)進(jìn)行記錄，并及時(shí)上報(bào)、匯總、更新。在學(xué)?！靶@體育達(dá)人”評(píng)選工作開展的過程中，要通過構(gòu)建的篩選、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、挑戰(zhàn)機(jī)制，加大對(duì)校園周度、月度、年度“體育達(dá)人”的評(píng)選與展示，以更好地發(fā)揮“校園體育達(dá)人”的激勵(lì)與引領(lǐng)作用。

【第二劑】“運(yùn)動(dòng)友好型校園”，環(huán)境吸引小學(xué)生積極參與體質(zhì)鍛煉

校園體育環(huán)境作為小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的主要場(chǎng)所，只有具備足夠的體質(zhì)健康鍛煉吸引力，才是真正意義上的“運(yùn)動(dòng)友好型校園”。“運(yùn)動(dòng)友好型校園”需要具備三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，首先，要具備體質(zhì)健康鍛煉的“領(lǐng)域感”，即通過多樣化的場(chǎng)地器材、醒目的健康標(biāo)語等，營(yíng)造有不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉環(huán)境；其次，要提供體質(zhì)健康鍛煉的“歸屬感”，即設(shè)置小學(xué)生心理上、文化上的體質(zhì)健康鍛煉認(rèn)同環(huán)境，使學(xué)生通過鍛煉獲得健康發(fā)展的“價(jià)值認(rèn)同”；再次，要具備校園體育的“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所感”，即環(huán)境賦予小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的獨(dú)特感覺，強(qiáng)化學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)。

【案例】在“運(yùn)動(dòng)友好型校園”環(huán)境構(gòu)建的過程中，體育館可以懸掛奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、奧運(yùn)會(huì)冠軍照片等；在室外田徑場(chǎng)的空閑位置，可以安放“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“人體結(jié)構(gòu)”“運(yùn)動(dòng)損傷”“科學(xué)鍛煉”等宣傳欄；室外籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、雙杠等器械，張貼項(xiàng)目鍛煉的價(jià)值、練習(xí)方法、安全注意事項(xiàng)等；在奧運(yùn)會(huì)、青奧會(huì)、世界杯等大型體育賽事舉辦期間，可以通過黑板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行專題賽事介紹；注重體育器材的顏色、構(gòu)造的優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造充滿“運(yùn)動(dòng)歸屬感”的活動(dòng)環(huán)境。

【第三劑】“體育器械兒童化”，樹立小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的自信心

在小學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作開展的過程中，激發(fā)小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的積極性，需要小學(xué)生具備良好的自信心和興趣。而很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我國大部分小學(xué)所使用的都是一些成人化的體育器材與場(chǎng)地。這些成人化體育器材的設(shè)置，往往讓學(xué)生還沒有活動(dòng)就因?yàn)楦叨龋ㄈ缁@球架）、重量（鉛球）、硬度（排球）等因素的影響“望而卻步”，從而導(dǎo)致體質(zhì)健康鍛煉的效果不高。

【案例】場(chǎng)景一：南京市仙林某小學(xué)，已投入使用的籃球場(chǎng)上，五年級(jí)的學(xué)生在興致勃勃地進(jìn)行籃球比賽，“超遠(yuǎn)三分”“轉(zhuǎn)身扣籃”“搶籃板球補(bǔ)扣”等NBA級(jí)別的動(dòng)作屢見不鮮，而這一切都要源自“小籃球架”的吸引與配合。該學(xué)校專門設(shè)計(jì)的小籃球架、小足球、小雙（單）杠、小排球等等，以“兒童化的體育器材”吸引學(xué)生的積極參與。場(chǎng)景二：連云港市某小學(xué)，一堂“趣味跨欄”令班上的每一個(gè)學(xué)生興致盎然、激情澎湃，課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，以其標(biāo)準(zhǔn)的跨欄動(dòng)作、舒展的跨欄姿勢(shì)、安全的跨欄練習(xí)，展示出了趣味田徑獨(dú)有的魅力。該校開展的“趣味田徑教學(xué)”在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提升了小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的效果。

【第四劑】體育家庭作業(yè)，家校合力共促小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的生活化

家庭作業(yè)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固與延伸，一直是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。而受到體育課考核方法、學(xué)習(xí)方式等因素的影響，“體育家庭作業(yè)”并沒有很好的開展。雖然我國小學(xué)生體質(zhì)健康“家庭作業(yè)”存在一定的缺失，但并不能否定“體育家庭作業(yè)”所具有的鞏固體育課所學(xué)知識(shí)、帶動(dòng)家長(zhǎng)鍛煉積極性、創(chuàng)建健康生活氛圍等價(jià)值。

【案例】南京市某附屬小學(xué)，為了提升家校合力對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的促進(jìn)效果，該校開展以“體育家庭作業(yè)”為載體的體質(zhì)健康促進(jìn)工作。學(xué)校將自主編寫的《家庭體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》，下發(fā)給每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。手冊(cè)中明確指出各個(gè)年級(jí)“體育家庭作業(yè)”的內(nèi)容，如二年級(jí)的體育家庭作業(yè)內(nèi)容有：一分鐘跳繩、了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則等等。該校圖文并茂的體育家庭作業(yè)內(nèi)容、鍛煉方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等（表1），使得體育家庭作業(yè)不再停留在形式上，而是變得更具操作性和科學(xué)性。

學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)激勵(lì)手段的使用，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性與主動(dòng)性，促其運(yùn)動(dòng)技能和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。作為一線的體育教師，在未來的工作中我會(huì)繼續(xù)地探索與實(shí)踐。

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