文紅梅　盧璐

摘 要：運用問卷調(diào)查、文獻資料和對比等研究方法，對研究生與導(dǎo)師關(guān)系進行分析，結(jié)果表明，導(dǎo)師與研究生之間存在一定的問題，但是研究生院導(dǎo)師和研究生的關(guān)系總體來說比較融洽。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；研究

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）07-0173-02

導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系，是研究生在學(xué)習(xí)期間各種人際關(guān)系中最重要的關(guān)系之一，對研究生的成長起著重要的作用，導(dǎo)師與研究生關(guān)系如何直接影響著研究生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、科研活動的成果，最終導(dǎo)致培養(yǎng)研究生質(zhì)量的好壞。近年來，隨著國家研究生招生規(guī)模的急劇擴大，研究生導(dǎo)師數(shù)量相對滯后，很多導(dǎo)師成批量地指導(dǎo)研究生，教學(xué)和科研條件相對不足，導(dǎo)師的精力有限，難以滿足培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

一、導(dǎo)師與研究生關(guān)系分析

研究生教育是高等教育體系中以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的最高層次的教育，導(dǎo)師與研究生所形成的師生關(guān)系，有一定的特殊性。研究生規(guī)模不斷擴大，學(xué)者普遍認為導(dǎo)師與研究生之間的師生交往發(fā)生了變化，并且出現(xiàn)了一些問題。學(xué)生在成長的獨立性與教師感覺到的各種需要之間存在著許多緊張關(guān)系，主要問題表現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)和作者名譽、身份上的沖突、在合作工作中的爭吵、被剝削的感覺、評價中的問題、發(fā)展私人親密性與獨立性之間的張力、戀愛關(guān)系等方面。師生關(guān)系的異化，沖擊著研究生教育的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，許多學(xué)生甚至將導(dǎo)師稱作“老板”，忽視研究生教育中“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，出現(xiàn)了以“做課題、發(fā)工資”的形式代替導(dǎo)學(xué)關(guān)系；“導(dǎo)師不導(dǎo)”，放棄了導(dǎo)學(xué)關(guān)系的現(xiàn)象。同時導(dǎo)生關(guān)系還存在以下問題，如導(dǎo)學(xué)關(guān)系異化為從屬關(guān)系——導(dǎo)師的絕對權(quán)威也越來越多地體現(xiàn)在當(dāng)前的師生關(guān)系中，許多導(dǎo)師在研究生教育和教學(xué)過程中處于主宰地位，具有絕對的話語權(quán)，研究生處于受支配地位。這導(dǎo)致師生交流減少，不利于知識面的拓寬與建立合理的知識結(jié)構(gòu)，也不利于師生之間感情的交流，阻礙良好人際關(guān)系的形成。

研究生教育中，部分導(dǎo)師或研究生對待他們之間的關(guān)系，出現(xiàn)了這樣一個不良傾向，即簡單看作為導(dǎo)師與研究生為完成科研或?qū)W位論文而產(chǎn)生的一種交往關(guān)系，是附屬于教學(xué)或科研的副產(chǎn)品。因此。研究生師生關(guān)系對個體精神的陶冶性和培育性的教育價值被忽略。由于有些導(dǎo)師太忙，無暇顧及學(xué)生，或?qū)煄У难芯可鷶?shù)量過大，無法全面照應(yīng)個體，使得導(dǎo)師未能很好地指導(dǎo)學(xué)生的課題研究，導(dǎo)致師生之間缺乏交流與溝通，缺乏情感的交融、催化與激活，師生關(guān)系淡漠，有的導(dǎo)師甚至與自己的學(xué)生形同路人，在答辯會上竟然都不能叫出自己學(xué)生的名字的現(xiàn)狀。對研究生質(zhì)量的提高都有嚴重的負面影響，不符合和諧師生關(guān)系的形成的規(guī)律，成為導(dǎo)致師生關(guān)系異化的因子。

二、影響導(dǎo)師與研究生關(guān)系的因素分析

在對導(dǎo)師與研究生關(guān)系的主要影響因素上，眾多學(xué)者從導(dǎo)師、研究生等維度進行了分析，在研究的過程中，根據(jù)訪談內(nèi)容，對影響導(dǎo)師與研究生關(guān)系的因素的分析分為導(dǎo)師和研究生兩部分，同時又分為客觀方面和主觀方面展開。

在客觀方面，主要是存在不同的學(xué)科特點影響著導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)方式，進而會影響到與學(xué)生之間的交往與交流。例如文科與理科、工科會有不同，文科生要么多做文獻論著閱讀，然后做理論思辨，要么做社會調(diào)查，做數(shù)據(jù)分析等，而理科生有一部分也是做理論的，大部分要做實驗等。不同導(dǎo)師所擁有的課題項目數(shù)量，直接影響學(xué)生有沒有資金進行創(chuàng)新研究。行政職務(wù)也成為影響師生關(guān)系的一個因素，有的導(dǎo)師由于擔(dān)任學(xué)院的行政職務(wù)，平時工作繁忙，很少有時間與研究生進行交流和溝通，導(dǎo)致其研究生呈現(xiàn)“放羊式”管理，這種條件，影響到了導(dǎo)師與學(xué)生的交往寬度與深度。導(dǎo)師的性格特點也是一個客觀條件，性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，它表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中。人對現(xiàn)實（下轉(zhuǎn)279頁）（上接173頁）的態(tài)度表現(xiàn)為“做什么”，人的行為方式表現(xiàn)為怎么做。師生交往歸根結(jié)底是人與人之間的交往，雙方的性格特點直接地影響到交往狀況。再通過和調(diào)查對象的交談中發(fā)現(xiàn)研究對象不時會提到導(dǎo)師的性格，自己的性格。導(dǎo)師畢竟在研究生生涯中扮演著舉足輕重的角色，大家都會對自己與導(dǎo)師的交往做一定的反思。

在主觀方面，導(dǎo)師主要是涉及到作為導(dǎo)師的責(zé)任意識，并且每個導(dǎo)師對身為導(dǎo)師的“責(zé)任”有不同的想法，因而會形成不同的行事風(fēng)格；為人處事，導(dǎo)師的為人處事在很大程度上會影響到學(xué)生對老師的看法并且會受到影響；研究生方面，主要涉及到對導(dǎo)師的認可程度和專業(yè)興趣與求知欲。認可了也就能理解，而理解了就能原諒，對導(dǎo)師的認可基礎(chǔ)是為人處事，具體來說是對待人的方式方法，學(xué)術(shù)是次要，但關(guān)鍵的是，懂得如何指導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)興趣及求知欲望是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，直接影響到研究生的學(xué)術(shù)水平和能否積極應(yīng)對師生交往，這也是影響師生關(guān)系親密度的因素。

三、結(jié)束語

研究生教育是我國教育的高等層次，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要標(biāo)志，是一個國家綜合實力的表現(xiàn)。與又是各種因素的影響，導(dǎo)致研究生教育出現(xiàn)了異化現(xiàn)象，主要與影響因數(shù)是師生交流次數(shù)過少，導(dǎo)致研究生逐漸開始“獨自打保齡球”的現(xiàn)在發(fā)生，互動的減少，導(dǎo)致了導(dǎo)師對研究生傳播知識的減少，進而是的師生關(guān)系出現(xiàn)異化的現(xiàn)象。研究通過實證分析，對師生之間的各種因素進行了解，發(fā)現(xiàn)中國的研究生教育雖然存在一定的問題，但是師生的關(guān)系總體來說比較融洽，有利于研究生知識水平的提高，為中國培養(yǎng)出更多的高層次專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 安世友]endprint