在線教育市場的火熱表明，未來利用信息技術，教育模式會更加多元化，在教育領域的信息化服務商的競爭也會越來越激烈。

2014年，基礎教育信息化市場十分火熱，先來看一些數(shù)據(jù)：全國6.36萬個教學點全面完成了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”；全國中小學網(wǎng)絡接入率增長至74%；在義務教育階段學校中，73%的學校擁有多媒體教室，34%的學校實現(xiàn)普通教室多媒體教學設備全覆蓋。隨著網(wǎng)絡帶寬、基礎設施的逐步完善，基礎教育信息化的一種新型模式—在線課堂隨即被激活。

在線課堂是一種網(wǎng)絡虛擬化的線上“課堂”，讓原本需要在本地完成的“教學活動”，通過具備音、視頻交互功能的“在線課堂”也能實現(xiàn)，比如不同地域的老師和學生進行跨地域的教學；不同學校的老師進行聯(lián)合備課；不同學校的學生進行遠程辯論賽活動等。在線課堂“互動”的優(yōu)勢可以保證課堂和活動高質(zhì)量進行，有效促進基礎教育均衡化發(fā)展。

在線課堂主要解決了三類問題：教學、教研、教務，而這三個方面的側(cè)重也是不同的地區(qū)針對的點不同，比如對于中西部城市及偏遠山區(qū)，在線課堂主要是解決教學中的缺課、師資不均衡的問題，而東部地區(qū)主要是指導老師做教研，是一個培優(yōu)的過程。

2014年11月份，教育部在安徽省舉辦了2014年度中西部基礎教育信息化應用現(xiàn)場會，集中展現(xiàn)了在線課堂模式的成功應用，彼時，“在線課堂”已推廣至安徽省25個縣的所有教學點，實現(xiàn)常態(tài)化教學。

這一試點的成功也預示著在線課堂將在全國范圍內(nèi)推廣，這也是2015年在線課堂市場的重大轉(zhuǎn)變—在線課堂不再是空中樓閣，開始從概念化走向?qū)嵤┞涞亍?014年底，教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會、工業(yè)和信息化部以及中國人民銀行五部門聯(lián)合印發(fā)了《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，為推動教育信息化的建設和應用做了相關規(guī)定，也意味著基礎教育信息化的落地實施。

因此，可以預見的是，2015年的在線課堂市場競爭將更加激烈。如傳統(tǒng)做錄播的廠商，他們立足于錄制名師的課程，然后自動導播，但這種方式互動性差；做視頻會議的廠商，他們積累了非常強的互動方面的經(jīng)驗，但是這一類解決方案操作比較復雜，易用性差。華平信息技術股份有限公司在多年從事教育信息化的基礎上，在互動性、易用性、體驗性這三方面上下功夫，掌握了業(yè)界領先的技術。

網(wǎng)絡延時技術領先。沒有互動的課堂就像一個漏的竹筐，像灌水一樣的灌輸知識，最后知識都流失了，學生吸收的卻很少，所以“互動”將成為2015年教育市場主打牌。互動要求傳輸?shù)穆曇艉蛨D像接近同一時間，如果延時過多體驗就很差，特別是音樂、美術這種要求聲音和圖像配合緊密的課程。目前華平的核心技術可以將延時時間控制在0.5秒之內(nèi)，比業(yè)內(nèi)動輒3～8秒的延時體驗好很多，師生就像面對面地交流，真正做到唇音同步。

另外，網(wǎng)絡適應性也是一個重要因素，在線教育并非是一個封閉的局域網(wǎng)，而是互聯(lián)網(wǎng)，所以穩(wěn)定性就成為一個關鍵，如果網(wǎng)絡波動大的話，很多教學的延遲就開始出現(xiàn)，我們擁有國家認證的高達33%的抗丟包修復能力。在出現(xiàn)丟包的時候，我們能盡量把它修復掉，保證在惡劣的網(wǎng)絡環(huán)境里面，教學活動也可以順利進行。

同時為了有效控制成本，我們提供的整套體系產(chǎn)品的架構(gòu)非常簡單，就是一個中心的服務器，通過專用的視頻處理終端連接各個學校已有的多媒體教學設備，包括電子白板、投影儀、實物展臺、班班通電腦等等，使得教學應用更加豐富，效果更加真實，操作更加簡單。endprint