河北省趙縣第三中學(xué) 安素茂

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河北省趙縣第三中學(xué) 安素茂

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主自由氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動因，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好條件。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 民主氛圍 心理動因 創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力是創(chuàng)新教育成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重點。隨著素質(zhì)教育的全面推進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心，關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。本文從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)展的心理環(huán)境和如何激發(fā)心理動因等方面探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師把知識作為“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中被淹沒。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。

教師要通過恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神，班門弄斧也未嘗不是一件好事。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼吁學(xué)生主體地位的真正確立，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學(xué)生成為極富獨創(chuàng)性的主體，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程。師生、生生間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。

教與學(xué)實際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，這是整體的、有機的、全面的，而不只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題。這有利于師生、生生間的多向交流，取長補短，有利于使師生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是難免的，也是允許的，教師不要一棍子打死，要一分為二地看待，多給學(xué)生一些鼓勵和支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，少一些打擊和嘲諷?！昂脤W(xué)生是夸出來的?！泵總€人都渴望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。

良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究方向和積極探究的過程。

教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用討論法、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散到集中，由集中到發(fā)散。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標和內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

“興趣是最好的老師?！笔菍W(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展在一定程度上取決于他的心理動因。興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生的心理動因。

首先，利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，自覺的解決與創(chuàng)新。

其次，合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

最后，利用數(shù)學(xué)中的美，教學(xué)中的美培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中充分利用線條美、立體美等帶給學(xué)生最大的感知，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，促使他們維持長久的創(chuàng)新興趣，不斷探索的欲望，激起智能的漣漪，點燃創(chuàng)造的火花。

創(chuàng)新既需要智力的參與，也離不開情感的支持。教師是保護學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，需要教師真摯情感的灌注。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取教學(xué)技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學(xué)生個性。只有這樣，學(xué)生創(chuàng)新能力之花才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0180