黃曼瑩

（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

高職院校畢業(yè)設計（論文）教學改革的探索

黃曼瑩

（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

針對廣西經濟管理干部學院計算機系畢業(yè)設計（論文）的狀況，從開設畢業(yè)設計（論文）講座、改革管理制度、充分考慮企業(yè)需求、創(chuàng)新指導方式，提升學生創(chuàng)新思維能力和完善審核機制五個方面進行了畢業(yè)設計（論文）教學改革的探索，尤其是導師制的實施，使學生得到系統(tǒng)性的指導，對提升畢業(yè)論文質量的作用重大。

高職；畢業(yè)設計；教學改革

1 前言

畢業(yè)設計（論文）是高職院校檢驗學生綜合性能力的綜合性課程，廣西經濟管理干部學院畢業(yè)設計（論文）課程開設在第六學期，畢業(yè)設計（論文）是學生離開學校之前，學校對學生分析問題、解決問題等能力的綜合培養(yǎng)與測試的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）是高職人才培養(yǎng)中不可替代的一個環(huán)節(jié)，尤其在越來越重視應用型人才培養(yǎng)的今天，綜合性能力的培養(yǎng)在大學教育環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。本文以廣西經濟管理干部學院計算機系為例，分析畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)目前的狀況，并針對這些狀況提出了畢業(yè)設計（論文）教學改革的探索。

2 畢業(yè)設計教學改革前的狀況

2.1沒有針對性的理論學習指導

計算機系傳統(tǒng)的畢業(yè)設計安排，首先由各個教研室提供相應的畢業(yè)設計內容及對應的指導教師，學生進行初步選擇，若是出現某個教師的選擇人數過多的情況，則由教學秘書進行適當調整，基本是按學生人數均等劃分給各個專任教師的原則進行分配。其次，指導教師與學生自行溝通，確定見面指導時間。最后由指導教師發(fā)放畢業(yè)設計規(guī)范之后，學生按照各個教研室提供的畢業(yè)設計內容，選擇自己感興趣的方向，完成畢業(yè)設計及畢業(yè)論文。在整個畢業(yè)設計安排的過程中，沒有針對畢業(yè)設計的理論課程，學生對畢業(yè)設計沒有一個系統(tǒng)性的知識，經常出現題目不清晰，排版不合理，論文思路不明確，內容主次顛倒的狀況[1]。

2.2投入不足

畢業(yè)設計投入不足主要表現在三個方面，分別是學生投入時間不足，教師投入精力不足及學校設備及經費投入不足。

廣西經濟管理干部學院計算機系的畢業(yè)設計安排在第六學期，這個時間階段，很多學生找到單位進行畢業(yè)實習，有些學生則在忙著找工作，有些學生甚至已經提前就業(yè)。學生投入時間不足主要體現在兩個方面，一方面表現在工作崗位上，學生對學校課程學習的意識逐漸淡薄，忽視了畢業(yè)設計的重要性，不自覺地只考慮工作而忽略畢業(yè)設計；另一方面是離開校園，學生沒有了課堂學習的緊張氛圍，放松了對課程學習的要求，養(yǎng)成了拖延的習慣。

教師除了教學任務以外，每年還有科研任務的考核，有的教師還兼任繁雜的班主任工作，由于各項工作考核的壓力較大，相對而言，教師對畢業(yè)設計的投入精力顯得不足。學生的畢業(yè)論文抄襲現象時有發(fā)生，抄襲現象的出現間接導致了教師指導工作量的增加，指導很容易陷入到惡性循環(huán)當中。

學校對畢業(yè)設計投入的設備與經費嚴重不足。學校資源匱乏，計算機系沒有專門的實驗室作為學生進行畢業(yè)設計的場所，學生分散在各個地方自主學習，難以得到有效的監(jiān)控。學校沒有專門經費供學生進行畢業(yè)設計使用，學生在進行畢業(yè)設計課題選擇時，由于沒有專門設備與經費的投入，畢業(yè)設計的范圍無形中縮小了很多[2]。

2.3設計內容與實際需求關聯(lián)度低

畢業(yè)設計內容與社會實際需求關聯(lián)度低主要體現在三個方面。第一，高校教師基本上畢業(yè)后就到高校任教，從學校畢業(yè)就直接到學校就業(yè)，對社會新技術及新事物的敏感度不夠，知識更新較慢。第二，高職院校在近幾年進行了專業(yè)教學計劃的大改，廣西經濟管理干部學院計算機系各專業(yè)的專業(yè)課程可分配的課時有較明顯的縮減，由于學生的課程學習受到教學時間的限制，教師在授課時基本上能完成教學任務的要求，對于知識應用的講解和實踐很少，只有少數學習能力特別突出的學生，通過自身的努力，在所學知識的應用上有進一步的提升。第三，廣西經濟管理干部學院各專業(yè)教學計劃的制定都是在新生入學前半年開始制定，教學計劃制定完成之后，學生在校的三年中，需要嚴格執(zhí)行教學計劃，由于時間跨度比較長，計算機系曾出現學生畢業(yè)后，在校時所學習的某一門專業(yè)課，已經不屬于流行軟件的使用趨勢。

2.4創(chuàng)新不夠

廣西經濟管理干部學院計算機系的畢業(yè)設計過程，無論是指導教師的指導方式，還是論文的寫作規(guī)范，抑或是學生的創(chuàng)新意識，在這樣一個知識創(chuàng)新的時代，都顯得墨守陳規(guī)。

教師的指導方式過于陳舊，在時間安排上因循守舊。計算機系指導教師在進行畢業(yè)設計指導的時候，多采用見面統(tǒng)一指導的方式，由于第六學期多數學生已經離校，有的已經實習或者就業(yè)，即時指導教師能犧牲自己的周末時間，對學生進行指導，學生也因為各種原因不能返校，導致很多學生實際上沒有得到指導教師系統(tǒng)性的指導。

畢業(yè)論文寫作規(guī)范照本宣科，沒有針對性。廣西經濟管理干部學院有一個統(tǒng)一的論文寫作規(guī)范，由于對計算機專業(yè)的針對性不強，該論文寫作規(guī)范僅在大方向上對計算機系學生有引導作用，在細節(jié)幫助上的作用微乎其微，學生甚至連參考文獻的書寫規(guī)范都不能得到明確的幫助，

學生創(chuàng)新意識沒有形成。社會在不斷發(fā)展，而學生對畢業(yè)設計的重視程度逐年降低，有的僅僅是為了通過畢業(yè)設計（論文）而進行學習。完成任務式的學習模式，學生對原有知識體系的了解尚不夠深，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.5論文審核制度流于形式

計算機系畢業(yè)設計（論文）教學改革前，對學生畢業(yè)論文的成績評定首先由指導教師完成，系里成立專門的畢業(yè)論文審核小組，小組成員 5人左右，最終由審核小組成員對論文進行最后審核。一般情況下，審核小組都尊重指導教師對學生論文成績的評定，這就造成學生畢業(yè)論文質量由指導教師核定。由于缺乏一個完善有效的評價監(jiān)督機制，面對嚴俊的就業(yè)形式，有些指導教師擔心學生不能正常畢業(yè)，影響學校聲譽，因而對學生畢業(yè)論文的質量要求不能按照文件制定的標準嚴格執(zhí)行，論文審核制度流于形式。

3 畢業(yè)設計（論文）教學改革的探索

在近幾年不斷的探索與實踐中，計算機系畢業(yè)設計（論文）教學改革主要從開設畢業(yè)設計（論文）講座、改革管理制度、充分考慮企業(yè)需求、創(chuàng)新指導方式，提升學生創(chuàng)新思維能力和完善審核機制五個方面進行。

3.1開設畢業(yè)設計（論文）講座

由具有豐富指導經驗的教師舉辦設計（論文）講座，講座內容主要從專業(yè)前沿技術、論文選題、文獻檢索和論文撰寫等方面對學生進行初步的指導，講座內容詳細到論文寫作的結構，論文提綱的撰寫等，使學生對論文選題有清晰的了解，能形成比較明確的論文寫作思路，分清論文正文內容的主次。通過講座，提高學生對畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)性的認識，加強學生完成畢業(yè)設計（論文）的信心，尤其是鼓勵學生進行科學研究。

3.2改革管理制度

畢業(yè)設計（論文）管理制度改革主要從論文時間安排、實行導師制、挖掘現有資源幾個方面來進行。針對畢業(yè)設計時間安排上，為了使學生能順利完成畢業(yè)設計，計算機在近幾年，從第五學期開始安排學生接觸，指導教師安排、論文選題、講座及初步指導都在第五學期完成，由于學生還在校，能夠投入更多時間與精力去關注畢業(yè)設計，即使第六學期學生離開學校，也能通過QQ、微信、郵件等方式和指導教師進行溝通。由于學生離校前已經對畢業(yè)設計有了系統(tǒng)性的認識，因此第六學期學生的畢業(yè)設計（論文）的學習工作量相對輕松。

計算機系在近幾年實行了導師制，對學生進行系統(tǒng)性的指導。導師制在學生入學第一學期開始實施，采用全員參與，全員分配的方式，即所有教師都作為導師參與導師制，所有學生都分配有導師進行指導。以三年為一個實施周期，導師從學生入學之后的生活、學習、心理等方面全方位地給予幫助，主要從專業(yè)角度給予學習方面的引導[3]。時間安排上提前到第五學期，對于指導教師來說，學生對畢業(yè)設計（論文）的認識提高，指導起來也會相應輕松，無形中減輕了指導教師的工作量。廣西經濟管理干部學院最近幾年購買了中國知網論文數據庫的部分數據，基本滿足學生論文寫作的要求，能有效提高學生的畢業(yè)論文寫作質量。

3.3充分考慮企業(yè)需求

計算機系近幾年抓緊了和企業(yè)及兄弟院校的交流與合作，近幾年新增校外實訓基地10個，綜合實踐教學階段，由指導教師帶隊進入校外實訓基地進行綜合實習，學生在企業(yè)中參與實際項目開發(fā)工作，實踐結束后，由學生進行學習成果展示。在畢業(yè)設計階段，指導教師根據學生的成果展示，在原有項目基礎上進一步提出要求，作為畢業(yè)設計內容，這就打破了畢業(yè)設計內容與實際需求相脫節(jié)的尷尬局面。計算機系近幾年開始進行專業(yè)校企合作共建之后，逐漸引進企業(yè)教師進行專業(yè)課程的教授工作。校企共建專業(yè)有針對性地進行定向培養(yǎng)教學，教學大綱核心課程與企業(yè)的核心課程進行置換，計算機系發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮自身的職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢。除此以外，計算機系在進行教學大綱制定時，提前召開校內外專家交流會，充分聽取企業(yè)專家對本專業(yè)教學大綱制定的建議；并由系領導帶隊，各個專業(yè)教研室主任及部分教師參與，多次去到其他兄弟院校進行交流學習；同時召開學生座談會，了解學生感興趣的知識。多管齊下之下，教學大綱的制定更能充分考慮企業(yè)的需求，促使教學內容與企業(yè)需求相銜接[4]。

3.4創(chuàng)新指導方式

計算機系有計算機軟件技術、計算機網絡技術、圖形圖像制作和物聯(lián)網應用技術四個專業(yè)，各個專業(yè)歸屬不同的教研室，往年的畢業(yè)設計都是各自為政，近幾年，在系領導的高度重視之下，計算機系開始嘗試走多專業(yè)聯(lián)合進行畢業(yè)設計的嘗試，各專業(yè)學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，聯(lián)合進行畢業(yè)設計，再從專業(yè)角度進行論文選題及撰寫。多專業(yè)聯(lián)合的優(yōu)勢，正逐步顯示出它獨特的優(yōu)勢，除了在畢業(yè)設計方面，計算機系學生近幾年獲得的廣西高校計算機應用大賽獎項均是多專業(yè)聯(lián)合的產物。多專業(yè)聯(lián)合提供了學生與其他專業(yè)同學間的緊密聯(lián)系，各專業(yè)學生在交流互動的過程中，培養(yǎng)了學生良好的合作意識與積極心態(tài)，對各專業(yè)學生固有的思維方式有一定的撞擊作用，在一定程度上起到激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的作用。

對于畢業(yè)論文規(guī)范，計算機系在學校統(tǒng)一的畢業(yè)論文規(guī)范的基礎之上，制定了具有針對性的論文規(guī)范，在規(guī)范中把一篇論文包含的幾個部分分別羅列出來，對論文每一部分的內容提出了明確的要求，并給予寫作建議與篇幅量的限制，還提供一些范例進行參考。在論文寫作規(guī)范中還把一些常見問題進行匯集，避免學生進入誤區(qū)，有效幫助學生提升畢業(yè)論文寫作的質量。

針對學生畢業(yè)論文排版混亂的現象，計算機系在2014年編寫《計算機應用基礎》教材時，結合項目驅動式教學法，把畢業(yè)論文排版作為一個項目，添加到word 2010的應用案例中，使學生入學初就對論文排版有了一個初步的印象，解決了學生畢業(yè)論文排版不合理的問題。針對畢業(yè)論文題目重復率高的現象，計算機系要求每個教研室主任嚴格把關，每年的論文題目更新率不低于 75%，這也促進指導教師緊跟時代步伐，更關注本專業(yè)新技術的發(fā)展和應用，對教師自身進行科研有一定的幫助，在一定程度上也提升了指導教師的指導水平。

3.5完善審核機制

為了更好評價及監(jiān)督指導教師的指導情況，專門設置了畢業(yè)設計指導情況記錄表，表中內容包含指導時間、地點、參加學生、指導內容、學生反饋等信息，一個指導教師帶 6個到 8個學生，要求指導教師與學生一周至少一次聯(lián)系，并對指導情況進行記錄，指導教師每周通過郵件提交更新之后的情況記錄表到系里，由教學秘書進行歸類存檔。計算機系教師建立了一個工作交流 QQ群，每周在群上公布指導教師更新的情況，也起到督促指導教師按時完成指導工作的作用。論文審核小組在進行審核時，以畢業(yè)設計情況記錄表作為審核參考內容之一，計算機系還把畢業(yè)設計指導效果納入本系年度評優(yōu)的考核范圍內。

4 總結

畢業(yè)設計是對學生分析問題、解決問題等能力的綜合培養(yǎng)與測試的最后一個環(huán)節(jié)，也是高職院校各專業(yè)培養(yǎng)目標實現的重要階段。隨著高校教育教學改革的不斷深入，畢業(yè)設計的指導及學習過程都會發(fā)生變動，本文從開設畢業(yè)設計（論文）講座、改革管理制度、充分考慮企業(yè)需求、創(chuàng)新指導方式，提升學生創(chuàng)新思維能力和完善審核機制五個方面進行了畢業(yè)設計（論文）教學改革的探索，尤其是近幾年導師制的實施，對提升學生畢業(yè)論文質量的作用重大。

[1] 周桂林,謝紅梅,陳盛明,等.工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實踐－以化學類專業(yè)為例[J].廣東化工,2015,42 (18):21-24.

[2] 朱景鋒.關于高職院校計算機網絡專業(yè)教學改革的思考[J].廣西科學院學報,2012,28(1):51-54.

[3] 黃曼瑩,朱景鋒.導師制在高職感知實踐教學中的實踐探索[J].科技風,2013,(24):198.

[4] 張社榮,崔溦.面向企業(yè)需求的畢業(yè)設計改革探索[J].實驗技術與管理,2011,28(7):14-17.

Exploration of Higher Vocational College graduation design (thesis) teaching reform

For graduation (thesis) Availability of Computer Science, Guangxi Economic Management Cadre College, from the creation of graduate design (thesis) session management system reform, give full consideration to business needs, innovation guide the way to enhance students' creative thinking ability and improve five aspects of auditing mechanisms We conducted a graduation project (thesis) Exploration of teaching reform, especially the Tutorial, so that students receive systematic guidance to enhance the quality of the role of a major thesis.

Higher Vocational College; graduation design; teaching reform

G71

A

1008-1151(2015)11-0111-03

2015-10-10

2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目“基于TRIZ理論的工程技術人才培養(yǎng)模式與感知實踐教學研究”（2012JGB284）；2012 年廣西教改項目（2012JGZ202）。

黃曼瑩，廣西經濟管理干部學院副教授，研究方向為計算機應用。