湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 田茂紅

關(guān)于中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革的探討

湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 田茂紅

中等職業(yè)教育的崛起帶動(dòng)著職業(yè)技術(shù)教育的多樣性發(fā)展，其中Photoshop圖形圖像處理課程是最為典型的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程技能之一。Adobe Photoshop，簡稱“PS”，是由Adobe Systems公司開發(fā)的圖像處理軟件。充分掌握這項(xiàng)技能是該專業(yè)畢業(yè)生立足于社會(huì)的基本要求。因此，該項(xiàng)課程教學(xué)改革必須受到高度重視。

Photoshop 圖形圖像 教學(xué)質(zhì)量 改革

在我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大背景下，市場(chǎng)對(duì)中職人才的就業(yè)需求量也在逐步增大。與此同時(shí)，由于高校擴(kuò)招以及職業(yè)學(xué)校自身的教學(xué)條件等因素，中職人才的質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，一方面就業(yè)市場(chǎng)的需求量大，另一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的技術(shù)要求也極為嚴(yán)格。為此，各省加快職業(yè)教育體制改革的步伐逐步增大，從教學(xué)的源頭抓起，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。本文以Photoshop圖形圖像處理課程為例，探討Photoshop圖形圖像處理教學(xué)改革的思路與方法。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀以及普遍存在的問題

計(jì)算機(jī)圖像處理的工具有很多種，目前Photoshop是使用最為廣泛的一種軟件工具。據(jù)悉，當(dāng)前我國大多數(shù)技術(shù)學(xué)校的Photoshop課程的教學(xué)模式是教師操作演示與學(xué)生模仿操作相結(jié)合。Photoshop圖形圖像處理課程對(duì)實(shí)踐性和技能型要求十分突出，一旦在教學(xué)課程中出現(xiàn)教師教學(xué)對(duì)Photoshop圖形圖像處理技術(shù)的脫節(jié)以及學(xué)生聽課效率低下，就會(huì)導(dǎo)致軟件操作不熟練（即教師教學(xué)不透徹、學(xué)生掌握不全面），學(xué)生很難真正了解Photoshop圖形圖像處理的精髓，學(xué)而不精，從而產(chǎn)生對(duì)Photoshop圖形圖像認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

二、Photoshop圖形圖像教學(xué)改革的可行性作法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，完成生動(dòng)教學(xué)。面對(duì)枯燥、繁重的課本知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸心理。從一開始的抵觸逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹赫n本、課堂、老師，最終導(dǎo)致不能好好學(xué)習(xí) Photoshop圖形圖像處理的基本操作。教師是學(xué)生接觸知識(shí)的關(guān)鍵人物，教師所講授的知識(shí)是否具有趣味性是學(xué)生是否有興趣聽下去的重中之重。所以。教師一定要注意知識(shí)傳授的生動(dòng)性，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。具體說來，從教案的設(shè)計(jì)到合理的課堂設(shè)計(jì)都是教學(xué)的關(guān)鍵，從普通到別致，從生硬到生動(dòng)都是對(duì)教師教學(xué)的巨大考驗(yàn)。

2.重視教學(xué)的實(shí)踐性和操作性并行。 Photoshop圖形圖像處理課程無論是對(duì)教學(xué)還是應(yīng)用都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，換句話說教師的教學(xué)也要極其重視實(shí)踐性和操作性，只有做到對(duì)這兩項(xiàng)的并行才是教好學(xué)生掌握和運(yùn)用的最基本要求。我國現(xiàn)有的教學(xué)模式往往使許多教師更加注重課本上的理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐教學(xué)，尤其是職業(yè)技術(shù)教育更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐性和操作性。教師不應(yīng)該一味地追求理論知識(shí)的傳授，傳授給學(xué)生理論不可或缺與此同時(shí)不要忽略實(shí)踐操作，Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)同樣如此。

3.培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維。傳授 Photoshop圖形圖像處理課程，要求教師不僅有過硬的技術(shù)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。開拓性思維是一個(gè)比較抽象的概念，是學(xué)生領(lǐng)悟的 Photoshop圖形圖像處理精髓的突破口也是教師教學(xué)的瓶頸口。多數(shù)教師一位地強(qiáng)調(diào)圖形圖像的制作步驟，只是單純地將圖形圖像的操作過程演示給學(xué)生，然后要求學(xué)生效仿自己的演示重新操作一遍，這種“照抄照搬”的教學(xué)模式忽略了學(xué)生對(duì)該軟件的思考能力，非但沒有引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從而也間接阻礙了學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)作性能力。

4.充分開展學(xué)習(xí)性相關(guān)活動(dòng)。學(xué)習(xí)完一個(gè)階段Photoshop圖形圖像處理的課程知識(shí)，就在每一個(gè)班級(jí)開辦一個(gè)與該知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)。例如，開辦關(guān)于Photoshop圖形圖像處理知識(shí)的競爭大賽，大家可以拿出自己的作品，風(fēng)格可以分為搞笑型、高雅型、下里巴人型等不同派別，由學(xué)生投票選出不同風(fēng)格、受歡迎的、技術(shù)含量高的作品。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣做的目的一方面是讓學(xué)生有更好的互動(dòng)性，另一方面教師可以通過活動(dòng)更加容易了解這一階段每個(gè)同學(xué)對(duì)該課程知識(shí)掌握的程度，如接觸新知識(shí)的快慢、性格特點(diǎn)等，從而因材施教，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。

三、充分利用教育資源以外的社會(huì)教育資源

對(duì)于Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)，除了要充分運(yùn)用教育資源，更要充分利用教育資源以外的社會(huì)教育資源。社會(huì)教育資源是豐富的，尤其中職教學(xué)一定要廣泛利用社會(huì)教育資源，如教師向校方提出加強(qiáng)與其他同等院校的信息與技術(shù)交流、實(shí)施開放性主體活動(dòng)課程、教師鼓勵(lì)借閱圖書館的相關(guān)該課程的資料等等。多渠道、多元化的發(fā)掘社會(huì)教育資源。從而達(dá)到Photoshop圖形圖像處理課程的高質(zhì)量教學(xué)。

本文以Photoshop圖形圖像為例展開了中職教學(xué)課程改革的探討，Photoshop圖形圖像教學(xué)的改革是長期的工程，不是一蹴而就的，是全方位的不是單一的，是深入的不是潛在的，是社會(huì)的更是學(xué)院的，是教師的更是學(xué)生的。教學(xué)課程改革是學(xué)生掌握好職業(yè)技術(shù)課程的先行之路，只有這樣才能為中職學(xué)生在通往職業(yè)成功的道路上點(diǎn)燃起更遠(yuǎn)的指明燈，照亮中職學(xué)生的求職前途。

[1]楊麗華．淺談Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革[J]．神州，2012

[2]孫廣平．淺談Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革[J]．新經(jīng)濟(jì)，2014

[3]陳楚云．中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)方法探索[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0212