湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 劉小環(huán)

中職計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)探索

湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 劉小環(huán)

中職學(xué)校是培養(yǎng)操作型技術(shù)人才的場所，掌握必要的計(jì)算機(jī)知識能夠使學(xué)生步入社會后更快地適應(yīng)社會工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)在各中職學(xué)校都作為一門重點(diǎn)學(xué)科來培養(yǎng)。中職學(xué)校必須根據(jù)社會的發(fā)展需要改變現(xiàn)有的教學(xué)式以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力。

計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職學(xué)校 入項(xiàng)目教學(xué)法 有效性

以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程通常會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，然而中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，無法對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只是被動地接受知識，從而導(dǎo)致“學(xué)生厭學(xué)，老師難教”的現(xiàn)象出現(xiàn)。最終，學(xué)生只是會操作電腦，達(dá)不到靈活運(yùn)用的能力。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)探究如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)能力和興趣不高。中職學(xué)校的學(xué)生大多未接受過高中階段知識的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較差，理解力較弱。雖然大多數(shù)學(xué)生都喜歡計(jì)算機(jī)，但對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知都只停留在上網(wǎng)聊天、打游戲等娛樂方面。此外，大多數(shù)學(xué)生在初中或更早階段就已經(jīng)學(xué)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識以及操作技能，且大多家庭都配備了計(jì)算機(jī)，在學(xué)習(xí)枯燥乏味的基礎(chǔ)理論知識時，都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦進(jìn)入難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)時，又因?yàn)榛A(chǔ)知識不牢固，無法理解，導(dǎo)致學(xué)生聽完一堂課一無所獲，越不懂越?jīng)]興趣，缺乏主動性和積極性，除此之外，采用“灌輸”式的教學(xué)方法無法引起學(xué)生的注意，反而對其會產(chǎn)生反感，無法提高學(xué)習(xí)的積極性。

2. 教學(xué)內(nèi)容脫離社會發(fā)展。課程設(shè)置相對陳舊，多數(shù)學(xué)校沿用的是老版教材，教學(xué)能容脫離實(shí)際，不能跟隨最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展和企業(yè)的最新需求進(jìn)行及時的調(diào)整。調(diào)查顯示，教學(xué)內(nèi)容脫離社會發(fā)展，使近70%的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識時無積極性。與此同時，大部分教師通過根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)而采用不同的方法完成教學(xué)任務(wù)，例如講授——演示——聯(lián)系法、講授——演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法、練習(xí)指導(dǎo)法等，但是這種教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而無法提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 理論與實(shí)踐未有機(jī)結(jié)合。目前，大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教授時采用先講解理論知識，然后上機(jī)實(shí)際操作的步驟。但是大部分學(xué)生無法將理論知識運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作當(dāng)中，枯燥的理論使學(xué)習(xí)效率大大降低，等到上機(jī)操作時又把之前的理論知識忘得一干二凈。而社會生產(chǎn)中需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生步入社會后不能學(xué)以致用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻不能充分挖掘?qū)W生的潛力，那些優(yōu)秀畢業(yè)生沒有展現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、提高計(jì)算機(jī)有效性的教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。①激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的積極性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先需要學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣，再確定教學(xué)目標(biāo)。采用FLASH動畫、音樂、動漫等圖文聲相相結(jié)合的教學(xué)方式以引起學(xué)生注意，利用舊知識引發(fā)新知識，在復(fù)習(xí)舊知識，感受動漫時學(xué)習(xí)新知識，啟發(fā)學(xué)生在動漫、動畫中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。②形成愛動手的習(xí)慣。電腦是操作性很強(qiáng)的科目，沒有動手習(xí)慣就發(fā)現(xiàn)不了問題，就沒有學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)知識講解之前，教師可以讓學(xué)生動手拆解電腦主機(jī)，以了解電腦的構(gòu)成，由此引發(fā)出、電腦各種不同部件之間是如何運(yùn)作的，是怎么做出我們喜愛的圖片、聲音、文檔、游戲的，又是如何在工業(yè)中實(shí)現(xiàn)自動化生產(chǎn)的這些問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更加主動參與到教學(xué)中。③完成作品。布置一個簡單的作品交予學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)完成自己的做品，既鞏固了已學(xué)知識，又增加了學(xué)生自主解決問題的能力，從而分享喜悅，感受成果，達(dá)到事半功倍的效果。

2. 引入項(xiàng)目教學(xué)法。目前，各學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，采用的方法很多，根本是改變與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為輔助，在實(shí)踐中應(yīng)用舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識、解決問題、提高技能，符合斯金納的教學(xué)系統(tǒng)小步子化理論。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，首先要求學(xué)校硬件設(shè)備要跟得上，使學(xué)生有足夠的上機(jī)時間；其次要尋找或教師自己補(bǔ)充編寫教材，保證每門課有大量的實(shí)例、習(xí)題。以社會生產(chǎn)實(shí)際為教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生畢業(yè)后可以迅速適應(yīng)社會生產(chǎn)需求，同時企業(yè)也省去了再次培養(yǎng)的時間和費(fèi)用。這種教學(xué)方法無疑是改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的學(xué)非所用、學(xué)用脫節(jié)和學(xué)習(xí)低效等缺點(diǎn)的最好方式。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)科目具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性，計(jì)算機(jī)人才是推廣社會向前發(fā)展的模式，是改變工業(yè)生產(chǎn)變革的核心力量。現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)普及，其應(yīng)用的領(lǐng)域不斷拓寬和深入，對計(jì)算機(jī)水平有了更高要求。因此，加大計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)對社會的發(fā)展具有一定的重要性。中職院校是為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用型操作人才的搖籃。因此，在中職院校內(nèi)對計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，改變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才。

在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動參與，使其成為學(xué)習(xí)的主人，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)引入項(xiàng)目教學(xué)法，以工學(xué)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生以一個具體的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，運(yùn)用所學(xué)知識完成具體項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0207