張明宇

(大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心,遼寧大連116021)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對(duì)策

張明宇*

(大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心,遼寧大連116021)

目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資相對(duì)缺乏、生物實(shí)驗(yàn)課課時(shí)及設(shè)備難以保證、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生探究性的培養(yǎng),教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一,這些都不利于學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?。因?要通過提高對(duì)生物學(xué)科及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視、加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)課的管理、注重生物實(shí)驗(yàn)的探究性和豐富評(píng)價(jià)方式來改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策

生物科學(xué)是一門自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。但是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到了一些問題,需要引起重視并得到合理的解決。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問題

1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資相對(duì)缺乏

生物學(xué)科在初中相對(duì)不受重視,學(xué)校不重視生物學(xué)科很大原因是因?yàn)楹芏嗍∈械闹锌疾话ㄉ飳W(xué)科,或者說生物學(xué)科占的比重很小。例如,大連目前生物學(xué)科是初二結(jié)業(yè),按照標(biāo)準(zhǔn)參照與常模參照相結(jié)合的辦法確定A B C三個(gè)等級(jí),分別賦予5、3、1分。而大連目前中考總分是695分,從這個(gè)比例可以看出生物學(xué)科在中考中的邊緣化,也就不難想象生物學(xué)科在初中的邊緣化。一些學(xué)校的生物教師往往由一些無課的教師兼任,而不是生物專業(yè)人員。這些非專業(yè)的生物學(xué)科教師經(jīng)過學(xué)習(xí)即使可以教授生物學(xué)科內(nèi)容,也難以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練才可以準(zhǔn)確、熟練地完成。

2.生物實(shí)驗(yàn)課課時(shí)及設(shè)備難以保證

大連教育管理部門為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,把各科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)作為中考考查的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是由于考查方式單一,很多學(xué)校都是在臨近考核時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊授課,圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的主要目標(biāo)僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作流程。而且學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容都是統(tǒng)一安排的,很少有學(xué)校開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)選修課,所以學(xué)生沒有機(jī)會(huì)就自己感興趣的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和深入探究。因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視,很多學(xué)校不具備教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)器材。例如,顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)必備的儀器,但是很多學(xué)校只能多名學(xué)生合用一臺(tái)儀器。受制于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)都是輪流操作,輪流實(shí)驗(yàn)。這使得學(xué)生只有有限的時(shí)間接觸生物實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備,實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)秩序也相對(duì)混亂。這些現(xiàn)象都和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的背道而馳,十分不利于學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神的形成。

3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生探究性的培養(yǎng)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程一般是教師先講解相關(guān)的理論知識(shí),然后教師演示實(shí)驗(yàn)過程,之后再讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生能夠按步驟操作實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)就算順利完成。例如,“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué),一般是教師先演示顯微鏡的使用,然后教師提出思考問題,之后要求學(xué)生按照教師一樣安放目鏡、觀察并思考教師提出的問題。學(xué)生雖然觀察了教師的實(shí)驗(yàn)過程也親手操作了,但是這種操作就和紙上做題一樣主要為了得出思考題的答案。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究能力的教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到。

4.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生按步驟操作實(shí)驗(yàn),記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論,而忽視實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的探究能力和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一般是“學(xué)生能夠按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”,以書面評(píng)價(jià)方式為主。這種簡單的評(píng)價(jià)反映不出學(xué)生的探究能力以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體也僅限于教師,實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的合作與互助僅僅依據(jù)教師有限的觀察,這使得評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面和客觀。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.提高對(duì)生物學(xué)科和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

生物是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好生物也為學(xué)生以后從事的很多職業(yè)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校、教師和家長都要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,而不能把眼光僅僅局限于考試?！妒f個(gè)為什么》之所以被認(rèn)為是中小學(xué)生必讀的課外書,因?yàn)樗欣趯W(xué)生知識(shí)面的拓展。而這些知識(shí)中生物知識(shí)就占了很重要的一部分。生物是一門自然科學(xué),自然科學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的,只有通過實(shí)驗(yàn),才能驗(yàn)證一些假設(shè),才會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教會(huì)學(xué)生觀察、探索、假設(shè)、結(jié)論的主要手段,因此要想讓學(xué)生掌握生物學(xué)科的基本規(guī)律,必須多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。各地教育管理部門可以通過把生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中考必考科目來加強(qiáng)學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

2.加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)課的管理

各地教育管理部門要為初中生物教師安排專門的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要全面,從理念到操作方法,從教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)評(píng)價(jià)。例如,對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),問題教學(xué)法就比講授法要好。因?yàn)閱栴}教學(xué)法相對(duì)更容易提高學(xué)生的探究能力以及問題解決能力,增加學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的管理,購入必備的實(shí)驗(yàn)器材,使得學(xué)生有充分的時(shí)間接觸實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有條件的學(xué)?？梢钥紤]開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)選修課,豐富學(xué)生的課余生活,給熱愛生物的學(xué)生更多學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

3.注重生物實(shí)驗(yàn)的探究性

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,教師要嘗試在各種教學(xué)方式中加入探究的因素。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要摒棄那種僅僅敘述實(shí)驗(yàn)操作步驟的教學(xué)方式,要通過設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的問題,避免學(xué)生的思維游離于課堂之外,游離于實(shí)驗(yàn)之外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所得與已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相結(jié)合,形成運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師教學(xué)時(shí)可以嘗試遵循這樣的步驟:教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生嘗試提出解決問題的方案、學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論、修改方案并得出結(jié)論。

4.豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)所包含的知識(shí)點(diǎn),還應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作能力、科學(xué)探究能力以及實(shí)驗(yàn)過程中的信息搜集、選擇和運(yùn)用的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作能力可以通過是否按照規(guī)定的步驟完成實(shí)驗(yàn),是否得到一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來評(píng)價(jià)。而科學(xué)探究能力不能靠實(shí)驗(yàn)的成功與失敗來評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能夠提出與本課生物知識(shí)相關(guān)的探究問題,并能夠自己設(shè)計(jì)較正確的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,就可以認(rèn)為學(xué)生具有了一定的科學(xué)探究能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)生物學(xué)科、生物實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和興趣。即使學(xué)生能夠流暢地操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,但是它只是把此當(dāng)做一種任務(wù)被動(dòng)地完成,也不能夠說明他達(dá)到了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

[責(zé)任編輯:知然]

Problems and Countermeasures of Biological Experiment Teaching in Junior Middle School

ZHANG Ming-yu
(Diploma Education Center,Dalian Education University,Dalian,116021,China)

Now,biological experiment teachers in junior middle schools are short;the classes and equipment cannot be guaranteed;the teaching itself lacks training of students’exploration;teaching evaluation modes are not rich enough.Thus,importance needs to be attached to biological experiment teaching and teachers’training and class management;explorative teaching and evaluation modes should be improved too.

biological experiment teaching;problem;countermeasure

G633.91

A

1008-388X(2015)04-0042-02

2015-09-20

張明宇(1964-),女,遼寧朝陽人,副研究員。