蘆松菡

(大連市第九中學(xué),遼寧大連116001)

初中地理教學(xué)有效使用地圖初探

蘆松菡*

(大連市第九中學(xué),遼寧大連116001)

有效使用地圖能夠幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象和解決地理問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉讀圖語(yǔ)言和讀圖步驟,掌握讀圖方法,練習(xí)填圖和繪圖,學(xué)會(huì)分析地圖。

初中;地理;地圖

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)”“掌握閱讀和使用地圖的基本技能”“初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息,通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程,形成地理概念,歸納地理特征,理解地理規(guī)律”。[1]有效使用地圖不僅可以讓學(xué)生從地圖中獲取地理信息,更有利于學(xué)生從地理學(xué)科的特點(diǎn),即區(qū)域性和綜合性兩方面理解地理要素之間的相互作用和相互影響,以及對(duì)人類活動(dòng)的影響,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的核心問(wèn)題即“人地關(guān)系”。

地理教學(xué)中,許多學(xué)生缺乏使用地圖并利用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí),不能利用“圖”說(shuō)“理”;沒(méi)有掌握讀圖析圖的方法,不能獲取信息解決地理問(wèn)題。因此,教師要在七年級(jí)上地圖知識(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效使用地圖。

一、熟悉讀圖語(yǔ)言和讀圖步驟

七年級(jí)第一章第三節(jié)的閱讀地圖三要素,即比例尺、方向和圖例,還有等值線圖,如等高線、等溫線和等降水量線等內(nèi)容都是閱讀地圖的基礎(chǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些基本內(nèi)容,并經(jīng)常進(jìn)行“圖文對(duì)照”,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握基本的圖像語(yǔ)言,打好讀圖的基礎(chǔ)。

熟悉閱讀地圖的語(yǔ)言后,教師還要幫助學(xué)生掌握正確的讀圖步驟。首先,應(yīng)閱讀圖名或標(biāo)題。因?yàn)閳D名通常是對(duì)地圖的整體概括和總結(jié),它是直奔主題的,閱讀圖名會(huì)對(duì)地圖有個(gè)總體印象,獲得地圖的最基本信息。例如圖名“1月份世界氣溫分布圖”中,“1月份”說(shuō)明是北半球的冬季,“氣溫分布”說(shuō)明氣溫在空間上的分布特點(diǎn)。閱讀圖名對(duì)之后的獲取地理信息,指明了大致的方向,減少了讀圖的盲目性,這是閱讀地圖最基本的環(huán)節(jié)。其次,閱讀圖例,了解地圖的呈現(xiàn)方式。地圖的圖例能說(shuō)明代表地理事物的相應(yīng)符號(hào),是獲取信息的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該掌握一些重要和常用的圖例,比如洲界和國(guó)界,水電站和水利樞紐,常年河湖和時(shí)令河湖的區(qū)別,特別需要注意▲既可表示鐵礦也可表示山峰。學(xué)生熟記這些常用的圖例后,才能迅速、熟練地從地圖上提取信息,發(fā)現(xiàn)圖中隱含內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)熟悉圖例,聯(lián)系地圖上的符號(hào),最終達(dá)到能夠認(rèn)識(shí)具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。

二、掌握讀圖方法

1.特征觀察法

特征觀察法,即根據(jù)地理事物輪廓和形態(tài)上的特征,去觀察判斷。如講《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》一課時(shí),教師在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)江的干流,讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江的中下游的形狀,學(xué)生能夠觀察出來(lái)像字母W,并指導(dǎo)學(xué)生注意上、中、下游的分界點(diǎn),即宜昌和湖口的位置,鄱陽(yáng)湖和洞庭湖的位置,漢江、湘江和贛江的位置。

2.類比觀察法

有些地圖有明顯的相似性,讀圖時(shí)就可以把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。如由等高線圖可以聯(lián)想到等溫線圖和等降水量圖;通過(guò)回憶等高線的定義、特征和判讀方法學(xué)習(xí)等溫線和等降水量分布的判讀方法,并歸納氣溫和降水的分布。例如,由等高線的疏密表示坡的陡緩,推出等溫線和等降水量線的疏密可以表示氣溫和降水量差異的大小;由同一條等高線上海拔高度是相同的,得出等溫線東西延伸說(shuō)明氣溫南北存在差異等。

3.地圖疊加法

地圖疊加法能夠分析某些地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。例如,在落實(shí)“在地圖上找到秦嶺、淮河,說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖,說(shuō)出秦嶺—淮河一線是冬季1月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方,并將此圖與我國(guó)溫度帶分布圖疊加,得出1月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方也是暖溫帶和亞熱帶的分界線,用同樣的方法分析秦嶺—淮河一線也是800mm等降水量線、濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線和溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線。

4.點(diǎn)線面結(jié)合觀察法

“點(diǎn)”包括城市分布、資源分布等情況,“線”主要指河流、交通線等,“面”指地區(qū)國(guó)家,分析點(diǎn)線面空間分布的特點(diǎn),思考相互之間的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí),不宜死記硬背教材結(jié)論,而要經(jīng)常讀圖、用圖,利用點(diǎn)線面結(jié)合,將一幅形象具體的圖像映在腦子里,形成“心理地圖”。

三、練習(xí)填圖和繪圖

填圖是讓學(xué)生把有關(guān)地理信息輸入底圖的過(guò)程。填圖練習(xí)能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),更好地識(shí)圖用圖。在地理教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮地理填充圖冊(cè)的作用,引導(dǎo)學(xué)生把重要的地理事物落實(shí)在地圖上,提高學(xué)生對(duì)地理事物的空間位置能力。

繪制地圖是把地理知識(shí)落實(shí)到圖上,使復(fù)雜的地理事物變成簡(jiǎn)單的直觀圖像,化難為易,化抽象為具體,幫助學(xué)生直接感知地理事象,并在頭腦中建立起完整的地理表象。例如,七年級(jí)世界地理《大洲和大洋》一課學(xué)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生在空白地圖上,模仿畫(huà)出七大洲和四大洋大致的輪廓和位置,并在地圖上填出世界主要的山脈、高原、平原和盆地,這些都為學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理打下扎實(shí)的基礎(chǔ);八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生描畫(huà)中國(guó)輪廓圖、省級(jí)行政區(qū)劃圖,并填出主要山脈、地形區(qū)、河流的分布。

簡(jiǎn)圖是經(jīng)由概括簡(jiǎn)化之后的圖像,可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的需要,有選擇進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)、突出重點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如世界各大洲輪廓、中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的影響、新疆盆地和山脈相間分布等就適用簡(jiǎn)圖。

學(xué)生在自繪圖的過(guò)程中,可以對(duì)區(qū)域的地理位置有更為深刻的印象,比如大洲的位置,知道赤道、南北回歸線、南北極圈大致穿過(guò)大洲的什么位置,對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)大氣環(huán)流和洋流都非常有幫助。

四、學(xué)會(huì)分析地圖

學(xué)生掌握讀圖語(yǔ)言和讀圖方法后,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)方式,完成讀圖分析題。在探究過(guò)程中,隨著問(wèn)題層層深入,環(huán)環(huán)相扣,挖掘地圖暗含的地理信息,針對(duì)地圖中比較特殊的地理現(xiàn)象,學(xué)生相互交流,激發(fā)靈感,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如,八年級(jí)上第二章第二節(jié)《氣候》中的“降水的空間分布”,教師可以先創(chuàng)設(shè)情境,由東向西、自北向南民居和農(nóng)作物的變化,讓學(xué)生利用地圖探究分析其成因。探究可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題:我國(guó)的降水的空間分布均衡嗎?如果不均衡,降水的分布有什么特點(diǎn)?你能利用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)和原理,分析其成因嗎?在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么?由此,學(xué)生要利用地圖獲取相關(guān)的信息,在探究過(guò)程中,不僅要利用地圖的語(yǔ)言比例尺、方向和圖例,運(yùn)用正確的閱讀方法,還要利用其他相關(guān)的地圖進(jìn)行解釋,從而培養(yǎng)綜合分析能力。

總之,有效使用地圖是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能,因此,教師要在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀圖,多使用地圖。

[責(zé)任編輯:惠人]

Exploration of the Effective Application of Maps in Geography Teaching in Junior Middle School

LU SONG-han
(Dalian No.9Middle School,Dalian,116001,China)

Effective application of maps can help students understand geographic phenomena and solve geographic problems.Teachers should guide students to be familiar with the picture language and mapreading steps,to master map-reading methods,to practice mapping and drawing,and to learn to analyze maps.

junior middle school;geography;map

G633.55

A

1008-388X(2015)04-0040-02

2015-07-10

蘆松菡(1981-),女,遼寧鐵嶺人,中學(xué)一級(jí)教師。