王 卉 袁碧宇 張曉紅

（杭州電子科技大學(xué)，浙江 杭州 310018）

信息類優(yōu)勢(shì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

王 卉 袁碧宇 張曉紅

（杭州電子科技大學(xué)，浙江 杭州 310018）

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，這給高校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)的基本保證，文章對(duì)信息類優(yōu)勢(shì)專業(yè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了初步探索，總結(jié)出一套教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施。

信息類；優(yōu)勢(shì)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)科間的不斷交叉和滲透，如何順應(yīng)高等教育普及化、國際化、信息化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這給高校人才培養(yǎng)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是電子信息工程等信息類專業(yè)，這些專業(yè)對(duì)實(shí)用性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性的要求很高，對(duì)軟硬件、強(qiáng)弱電、新技術(shù)、新方法、新理論的結(jié)合更加緊密。師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)是師資力量的強(qiáng)力紐帶。因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師間教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師能力，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有重要意義。[1]

1 信息類專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

1.1 信息類專業(yè)的特點(diǎn)

（1）技術(shù)更新快。半導(dǎo)體、集成電路、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速重組和世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。

（2）學(xué)科交叉融合。信息技術(shù)與其他學(xué)科交叉融合不斷開拓科學(xué)研究新領(lǐng)域、新概念和新技術(shù),如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、空間與海洋科學(xué)等都是多學(xué)科交叉融合的新興產(chǎn)物。

（3）應(yīng)用性強(qiáng)。信息技術(shù)發(fā)展更多地是趨于高度綜合,轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快。[5]

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

電子信息學(xué)院的電子信息工程和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，于2012年被列為本科院?！笆濉眱?yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，雖已取得一定成果，但也存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有待提高。由于歷史原因，團(tuán)隊(duì)中存在學(xué)歷、職稱等偏低，海外經(jīng)歷教師比例不高，高層次人才缺乏等現(xiàn)象。

（2）教師培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷地“充電”，團(tuán)隊(duì)沒有建立較完善的教師培養(yǎng)機(jī)制。

（3）參與教育教學(xué)活動(dòng)力度不大。團(tuán)隊(duì)教師參與科研活動(dòng)較多，但在教育教學(xué)活動(dòng)方面的參與度不夠。

（4）團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制有待完善。團(tuán)隊(duì)采取課程人負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不同課程任課教師間的溝通和交流較少，團(tuán)隊(duì)成員歸屬感不強(qiáng)。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

2.1 加強(qiáng)師德建設(shè)，深化育人理念

目前高校師德狀況主流是積極健康的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和開放環(huán)境下，在部分教師中出現(xiàn)了職業(yè)責(zé)任感淡薄、教學(xué)態(tài)度不端正、教書育人意識(shí)不強(qiáng)，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，對(duì)信息類專業(yè)教師，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和金錢的誘惑更加明顯。[2]因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先從師德建設(shè)入手，統(tǒng)一思想，提高團(tuán)隊(duì)師德水平，增強(qiáng)教書育人的光榮感、責(zé)任感和使命感。具體舉措如下：

（1）加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感。重視思政教育，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加各級(jí)黨組織的思想政治教育活動(dòng)和政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；堅(jiān)持依法執(zhí)教，自覺遵守法律法規(guī)和教學(xué)紀(jì)律，為人師表；堅(jiān)持教書育人，團(tuán)隊(duì)教師黨員帶頭聯(lián)系一個(gè)本科班級(jí)，全面關(guān)心學(xué)生成長。

（2）拉近師生間距離，增強(qiáng)師德意識(shí)。與學(xué)工線配合，引入導(dǎo)師/班主任聘任制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)，增強(qiáng)教師師德意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)中選拔骨干教師和優(yōu)秀青年教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師和本科生班主任，導(dǎo)師/班主任制度有明確的工作職責(zé)和健全的考核機(jī)制。導(dǎo)師或班主任通過走訪寢室、談心溝通、專業(yè)指導(dǎo)，定期開展教育活動(dòng)，不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)，也縮短師生間距離，培養(yǎng)師生間感情，增強(qiáng)教師師德意識(shí)。

2.2 優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

（1）推動(dòng)團(tuán)隊(duì)國際化，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，提升團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力。高等教育的國際化、信息化，首先是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高層次、高素質(zhì)。而信息類專業(yè)的實(shí)用性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性也要求加大引進(jìn)具有海外背景、企業(yè)經(jīng)歷，掌握業(yè)界先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的人才來充實(shí)團(tuán)隊(duì)，傳承業(yè)界最先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才。而信息類專業(yè)青年教師多，其教學(xué)科研水平和獨(dú)立開展高水平學(xué)術(shù)研究的能力還不太強(qiáng)，引進(jìn)高層次人才，有利于提高團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力，推進(jìn)高等教育的國際化進(jìn)程。另外，要充分利用高層次人才在海內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的資源，通過教師互訪、交流學(xué)生、項(xiàng)目合作等方式加強(qiáng)合作，加快并保持團(tuán)隊(duì)走在時(shí)代前列。

（2）采?。⑵髽I(yè)推動(dòng)高校－高校培養(yǎng)學(xué)生－學(xué)生服務(wù)企業(yè)＂模式，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)與企業(yè)溝通，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)高層次技術(shù)人才為客座或兼職教授，通過專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目合作、交流座談等方式開展教學(xué)科研活動(dòng)，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性，改善理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，讓學(xué)生了解學(xué)有所用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。[3]同時(shí)合作企業(yè)也可申請(qǐng)校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。通過這種模式，高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐性更強(qiáng)，更受社會(huì)歡迎，合作企業(yè)也更容易招聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)校也開辟了新的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)多贏。

2.3 多渠道提高團(tuán)隊(duì)能力素質(zhì)

（1）加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)建立和完善教師培養(yǎng)制度，有計(jì)劃安排中青年教師出去培訓(xùn)、交流、訪學(xué)或攻讀碩士或博士學(xué)位等。團(tuán)隊(duì)每年有40余人次教師參加各種培訓(xùn)、訪學(xué)等活動(dòng)，其中與比利時(shí)IMEC建立良好合作關(guān)系，每年派青年教師參加培訓(xùn)，今年已派出3位青年教師到比利時(shí)培訓(xùn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流，特別是教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加國際性或全國性學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，擴(kuò)大眼界，不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)質(zhì)量和科研工作能力。今年團(tuán)隊(duì)已派教師參加“第二十九屆電子線路課程教學(xué)研討會(huì)”、“工程教育專業(yè)認(rèn)證交流研討會(huì)”、“高等學(xué)校電路和信號(hào)系統(tǒng)、電磁場(chǎng)教學(xué)與教材研究會(huì)第九屆年會(huì)”等教育教學(xué)術(shù)活動(dòng)20余人次。

（3）采取教學(xué)科研兩手抓互促進(jìn)方針，提高教師能力。團(tuán)隊(duì)教師都有明確學(xué)術(shù)方向，歸屬不同科研團(tuán)隊(duì)，積極參與科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)，了解科技前沿，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)質(zhì)量。通過科研活動(dòng)，將實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)將科研成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程方法等融合到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再次提升和凝練；通過教學(xué)活動(dòng)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與前沿技術(shù)聯(lián)系起來，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和目的性，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。[4]

（4）合理控制教學(xué)科研比重，提高教師競(jìng)爭和創(chuàng)新意識(shí)。每位團(tuán)隊(duì)成員可以根據(jù)自身職稱等不同情況，選擇合適的教學(xué)科研比重，但團(tuán)隊(duì)人均教學(xué)工作比重不能太大，不能因承擔(dān)太多課程，而沒有更多時(shí)間思考或從事其他教學(xué)和科研活動(dòng)。否則，不僅不利于提高教學(xué)水平，也影響教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。合理控制教學(xué)科研比重，增強(qiáng)教師憂患意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，也有利于擇優(yōu)上崗，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

2.4 多渠道提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量

（1）嚴(yán)格上崗制度，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量。首先，在招聘時(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格的政治、道德和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師；其次，新教師在上崗前，必須經(jīng)過高校教師崗前培訓(xùn)、教師教學(xué)技能培訓(xùn)和“傳幫帶”等環(huán)節(jié)；最后，新教師在授課中，團(tuán)隊(duì)將組織骨干教師隨機(jī)聽課，及時(shí)掌握新教師上課情況，隨時(shí)傳授授課經(jīng)驗(yàn)，提高新教師教學(xué)水平。[1]

（2）開展教風(fēng)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)定期組織教學(xué)研討會(huì)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的思想和經(jīng)驗(yàn)交流、商討課程銜接、研討新方法、分析和解決新問題等。研討會(huì)和座談會(huì)，將邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師及學(xué)工線代表參加，集思廣益，交流思想，提高團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)還定期組織教師技能比賽、微課比賽等，培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)技能和水平。

（3）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。采取學(xué)工線、教師線、學(xué)生線三手抓方針，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是通過走訪寢室、隨班聽課等方式，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理；二是通過嚴(yán)格出勤制度、狠抓課堂紀(jì)律，加強(qiáng)任課教師對(duì)課堂的管理；三是注重信息溝通，加強(qiáng)任課教師和輔導(dǎo)員間的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，團(tuán)隊(duì)通過活動(dòng)，讓學(xué)生在多向交流中參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)工線也定期開展學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)向團(tuán)隊(duì)反映學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。

（4）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。信息技術(shù)發(fā)展快，教學(xué)內(nèi)容要能及時(shí)反映相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，減少陳舊內(nèi)容，及時(shí)修改培養(yǎng)方案，提高雙語教學(xué)質(zhì)量，加大實(shí)踐教學(xué)比重，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和水平。[4]開展“翻轉(zhuǎn)課堂”、“MOOCs”等教學(xué)方法和教學(xué)模式改革，推進(jìn)新形勢(shì)下的教學(xué)信息化進(jìn)程。另外，教學(xué)改革時(shí)，要充分發(fā)揮新進(jìn)教師的工程經(jīng)驗(yàn)、海外背景等優(yōu)勢(shì)。如，團(tuán)隊(duì)在“VLSI設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容改革時(shí)，及時(shí)吸納具有工程經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)歷的新老師參加，更新授課內(nèi)容，提高課程的前沿性和實(shí)用性，效果良好。

2.5 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制改革

改革原有的課程人負(fù)責(zé)制，建立專業(yè)（系）－基礎(chǔ)核心課程教研組－課程負(fù)責(zé)人－任課教師的分級(jí)管理機(jī)制。每個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)由多個(gè)基礎(chǔ)核心課程教研組組成，每個(gè)教研組又包含若干個(gè)課程負(fù)責(zé)人，每個(gè)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本課程的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)造分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部管理機(jī)制。通過分級(jí)管理機(jī)制，每個(gè)專業(yè)的授課內(nèi)容、授課進(jìn)度、出卷、閱卷等更加統(tǒng)一協(xié)調(diào)，課程銜接更加合理。另外，分級(jí)管理機(jī)制也促進(jìn)教師間的溝通和交流，增加了團(tuán)隊(duì)教師的歸屬感。

2.6 建立激勵(lì)機(jī)制提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

建立有效的激勵(lì)機(jī)制是長期開展好教師繼續(xù)教育，提升團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的有力保證。教學(xué)科研并重，積極開展青年教師教學(xué)技能比賽、擇優(yōu)選派優(yōu)秀教師進(jìn)修培訓(xùn)，在崗位設(shè)定、職稱評(píng)定中，分為教學(xué)為主、科研為主、教學(xué)科研并重、社會(huì)服務(wù)等不同類型，使教學(xué)成績突出的教師和科研做得好的教師均有機(jī)會(huì)參與高崗位、高職稱的申報(bào)，而在教職工考核中，也加大對(duì)教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量的要求。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師參與教學(xué)研究的積極性，有利于穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍和提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

2.7 創(chuàng)新管理模式，盤活人才資源

創(chuàng)新管理模式，建立“能進(jìn)、能出、能轉(zhuǎn)”的靈活的人員流動(dòng)機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。一方面要解放思想，創(chuàng)造條件，營造寬松的人才發(fā)展環(huán)境，把更多人才“吸引進(jìn)來、流得進(jìn)來、留得下來”，充分施展才華。另一方面，嚴(yán)格考核制度和建立轉(zhuǎn)崗制度，使教師“能走出去、樂走出去、走得出去”。在合理控制崗位類型比例和滿足崗位要求前提下，允許團(tuán)隊(duì)成員從教師崗位轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)、思政或行政崗位等，通過“轉(zhuǎn)崗制度”促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員流動(dòng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)生機(jī)和活力。

3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果

多年來，團(tuán)隊(duì)在“引進(jìn)、用好、穩(wěn)定、培養(yǎng)”人才的四個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到“引進(jìn)急需的人，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，培養(yǎng)未來的人”。以國際化、信息化的教育思路和先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，建成一支教學(xué)、科研、實(shí)踐、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)相輔相成的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

目前，團(tuán)隊(duì)擁有中組部國家“千人計(jì)劃”引進(jìn)人才、國家杰出青年科學(xué)基金資助人才、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”等國家級(jí)人才 4人，浙江省“千人計(jì)劃”、浙江省特聘教授、浙江省高?！皟?yōu)秀教師”等省級(jí)人才 7人，兼職教授和講座教授20人。團(tuán)隊(duì)中具有博士和碩士學(xué)位的比例分別為65.12%和29.46%、具有教授和副教授職稱的比例分別為14.73%和 32.56%，具有海外教育背景的比例為 24.81%。與2011年比，教授、博士和海外教育背景比例分別上升4.88%、13.6%和14.96%。

團(tuán)隊(duì)教師參與教學(xué)積極性明顯提升，成果顯著。三年中，共獲國家資源共享課1門、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，課堂教學(xué)模式改革項(xiàng)目等15項(xiàng)、出版教材16本，21人次獲各種教學(xué)榮譽(yù)。團(tuán)隊(duì)教師科研能力明顯提升，特別是青年教師。與2011年相比，團(tuán)隊(duì)省部級(jí)項(xiàng)目數(shù)增加13%，科研經(jīng)費(fèi)增加32%，三大收錄論文數(shù)增加83%、其中青年教師約占70%。人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。近三年，就業(yè)率、考研率均列學(xué)校前茅，三次獲校就業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)，6人創(chuàng)業(yè)，20人獲省新苗人才計(jì)劃立項(xiàng)、發(fā)表論文22篇、324人次獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中國際獎(jiǎng)21人次、國家級(jí)獎(jiǎng)65人次。

4 結(jié)束語

經(jīng)過多年探索和實(shí)踐，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院在信息類優(yōu)勢(shì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)出一套建設(shè)措施，形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，初步達(dá)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了信息類優(yōu)勢(shì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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The research and practice on the construction of educational team of information majors

The rapid development of information technology demands increasingly more on people, bringing unexpected challenges to college education of IT specialists. High quality and high level educational team is the foundation of personnel training. Therefore, this paper discusses how to construct high-level educational team of IT majors for the first time and concludes a set of team construction measures.

IT majors; advantaged major; educational team

G642.0

A

1008-1151(2015)02-0092-03

2015-01-08

杭州電子科技大學(xué)高教研究課題（YB1202）。

王卉（1973－），女（滿族），遼寧撫順人，杭州電子科技大學(xué)副教授，研究生。