葉少坤

當代教育工作者孜孜以求的啟發(fā)式、生動性、形象性、條理化、因材施教、下學上達、學思并重、學用結(jié)合、溫故知新、隨機教學、小組教學、分層教學、次相教學等教學方法，在傳統(tǒng)教學甚至在老祖宗那里就已經(jīng)有成功的嘗試。

身教重于言教的思想。作為一位師者，孔子在青少年時期就致力于學習，“吾十有五而志于學”，一直是勤學奮勉，“發(fā)憤忘食”，“不知老之將至”，“專心一致，思索熟察”直至晚年?？鬃雍脤W的目的，是為了繼承祖國的文化遺產(chǎn)和發(fā)展科學文化知識，有利于推動社會前進。他說：“三年學，不至于谷，不易得也”（《論語·泰伯》）。他好學的目的明確，才樹有恒心大志，他說：“人而無恒，不可以作巫醫(yī)”（《論語·子路》）。孔子不僅努力學習書本知識，而且能虛心在社會實踐中學，學他人之長，補自己之短，“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”（《論語·述而》）?？鬃舆@種“篤信好學”以及他那種“學知不及，猶恐失之”（《論語·泰伯》）的追遂求進，生怕學不得的精神，對學生的教育作用是無可替代的。

學習要循序漸進的思想。在接受知識的能力上，孔子認為，不論接受能力的高低，都不能離開一個“積”字，這就是要年積月累，他用積土成山來打比喻，“子曰：‘譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也”（《論語·子罕》）。啟導學生求知要持久，“多”是由“少”而積成。就是接受能力強的，如果懶得做下去，也會停止不前，學業(yè)的止進關(guān)鍵在自己；就是接受能力弱的，只要自己肯下功夫，就會積土成山的。

引導學生終身學習的思想。孔子教育學生要把學業(yè)當作終身大業(yè)去看待，他說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”（《論語·雍也》）。他認為不僅要懂得、喜愛、而且要以它為終身之樂，這樣才會取得好的成效。在他的學習實踐中，總結(jié)出“學而時習之，不亦說乎？”（《論語·學而》）和“溫故而知新”的經(jīng)驗（《論語·新政》）。學了就要按一定時間去實習和接受它，并要溫習過往的知識，并從中發(fā)現(xiàn)新的知識。知識不只是能增長智慧，而且還能增強人的道德品質(zhì)修養(yǎng)。盡管人的技能、智力、接受能力等不同，但只要通過認真地學習，也可以縮短差距，達到理想的結(jié)果。

現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學應進行整合：

1. 從一味追求“少講”到適時的“精講”

在教學觀摩中，我時常發(fā)現(xiàn)有的老師為迎合高效課堂實驗的要求，在課堂上多讓學生講，多讓學生活動，而自己則“少講”或“不講”，學生在課堂上活躍的泛泛而讀，被稱作“自讀自悟”；為調(diào)動學生興趣，濫用多媒體課件，名曰“教學現(xiàn)代化”，凡此種種，這些老師想方設法追求課堂活動的熱熱鬧鬧，千方百計在教學形式上做文章，而不顧及教學的實效。

教師從以前的“侃侃而談”到現(xiàn)在的“談講色變”，我們從一個極端走向另一個極端?？伤麄兒雎粤恕靶问接肋h服從于實效”的法則，在教學中，當學生各表其意時，教師能適時精當點評，就能把學生的思維引向深入；當學生自讀感悟時，教師能給予精妙的點撥，學生便能感悟得更深更全面；當學生自主探究時，教師能順勢啟發(fā)引導，就有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2. 從一味追求“小組合作”的“動”到“小組研習”的動靜結(jié)合

在開展“高效課堂”教改實驗的課堂上，我們都可以看到小組合作學習。當學生圍成圈后，教師能走下講臺，深入學生中來，與學生共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，這時，學生的確是“活動”起來了。但仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)有些合作學習存在的問題很多，合作學習的有效性很低。如：有的把合作學習作為一種形式、一種點綴；有的看似全員參與，實際上是好學生一統(tǒng)“天下”，學困生“袖手旁觀”……可見，對合作學習這種有效的教學形式，如果運用不當，可能會適得其反。

3. 從“漫無邊際式提問”到“啟發(fā)式提問”

在教學實踐中，我們常常聽到有些老師這樣問學生：“你讀懂了什么？”“這段話你體會到了什么？”“這節(jié)課你想到了什么？”等問題，但稍作觀察和歸納，你就會發(fā)現(xiàn)不少教師習慣于用“讀懂了什么”“體會到什么”“想說什么”之類的程式問題來激發(fā)思維，雖然可以看到學生積極發(fā)言，各抒己見。但學生所思所表十分膚淺，教師又缺乏進一步的誘導，教學效果可想而知。因此，我覺得教師提問時，可以目標更明確些，可以明確告訴學生，“這段話中的這些重點詞句讓你想到了什么？”這樣便于學生有的放矢，提高課堂效率。另外，教師創(chuàng)設的問題要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，要能“拋磚引玉”誘導思維，也要能讓學生興趣盎然地“跳起來摘到果子”。

責任編輯〓邱〓麗endprint