練燕

一個(gè)富有特色的幼兒園必然擁有一位創(chuàng)新意識強(qiáng)、特色意識濃、辦園思想獨(dú)特的智慧型園長。時(shí)下，在“人無我有、人有我優(yōu)、要優(yōu)我精”的特色幼兒園建設(shè)思想的倡導(dǎo)下，作為“領(lǐng)頭羊”的園長，管理不僅要規(guī)范化、而且更要精細(xì)化、個(gè)性化。園長的教育思想是幼兒園價(jià)值觀念的重要組成部分，是形成特色幼兒園的重要思想基礎(chǔ)。

一、個(gè)性化的教育理念

園長作為管理者，要獨(dú)特的教育思想，應(yīng)思考“什么是幼兒園一貫以來秉承的核心理念”，并充分發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)和總攬全局的核心作用。在確立辦園理念時(shí)既要注重教育的全面性，與時(shí)俱進(jìn)地把握教育發(fā)展的主流脈搏，同時(shí)又要彰顯個(gè)性，大膽創(chuàng)新并體現(xiàn)獨(dú)特的教育主張。

幼兒園的發(fā)展既要以幼兒的發(fā)展為中心，全面貫徹落實(shí)國家關(guān)于幼兒教育的基本教育方針，又要在實(shí)現(xiàn)幼兒教育共同目標(biāo)和核心價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析幼兒園的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目與需要解決的問題，挖掘幼兒園的自身潛在優(yōu)勢。在相同的理念框架下，每所幼兒園在具體做法上有所創(chuàng)新，通過個(gè)性化的研究放大本園的教育附加值，形成有別于他人的獨(dú)特的辦園品質(zhì)和辦園風(fēng)貌。

二、主題化的墻飾環(huán)境

主題化的墻飾環(huán)境對幼兒具有教育的價(jià)值，能讓幼兒、環(huán)境不斷地進(jìn)行對話，幼兒的主體地位也得以落實(shí)。在室內(nèi)環(huán)境的布置中，我們首先要考慮幼兒的興趣，將主題墻飾作為展示孩子們興趣和才能的窗口，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。然后考慮主題內(nèi)容，每學(xué)期的主題墻面可不斷完善，不斷更新，讓孩子們更深入地了解各個(gè)主題。

在每次的主題墻飾布置上，我們要讓幼兒成為墻飾的主人，鼓勵(lì)孩子們積極參與，共同創(chuàng)意、布置、想象，從而更好地發(fā)揮了墻飾的教育作用。如在"地球村"這次主題活動(dòng)中，先讓孩子自己去收集和觀察各國國旗、人物、節(jié)日、風(fēng)俗等圖片。再讓小朋友“各國國旗”“各國歡樂的節(jié)日”“各國服飾”分三類。其中在“各國服飾”這一版面中，還可以讓孩子們自由想象動(dòng)手制作了各式裙子，服飾等。

三、輕松化的校園氛圍

（一）寬松的進(jìn)餐環(huán)境

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，證實(shí)幼兒進(jìn)餐時(shí)，良好的進(jìn)餐環(huán)境能增進(jìn)幼兒的食欲，使幼兒心情愉快地進(jìn)食。首先，教師可以選擇播放一些鋼琴曲，幼兒喜歡的英文歌曲等。其次，在進(jìn)餐活動(dòng)中，教師可以允許幼兒在不影響其他同伴用餐的前提下進(jìn)行輕聲、適度交談。這樣不僅有助于增進(jìn)食欲，也有利于幼兒在生理和心理上的全面發(fā)展。教師還可以用輕松愉快的語言介紹每天的飯菜來喚起幼兒對飲食及相關(guān)活動(dòng)的興趣，為孩子營造真正寬松的心理環(huán)境。

（二）適宜的游戲環(huán)境

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有“吸收力的心理”，即兒童具有一種特別敏感的感應(yīng)能力，這種能力使兒童對他周圍的事物懷有強(qiáng)烈的興趣和熱情，并使他迅速地吸收對外界的印象。“只有了解兒童內(nèi)在需要的人才能為他們提供適宜的環(huán)境”。在組織游戲時(shí)，教師要為幼兒開展游戲提供豐富多樣的游戲環(huán)境，通過環(huán)境潛移默化的影響，在最大限度上促進(jìn)幼兒在游戲中的發(fā)展。

兒童可以通過游戲發(fā)展能力，游戲是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料相互作用的情景性活動(dòng)。幼兒在游戲中的發(fā)展，很大程度上取決于教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。因此，結(jié)合幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)和營造一種符合幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境。

四、多元化的區(qū)角活動(dòng)

多元化的區(qū)角活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動(dòng)的需要。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，3～6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時(shí)期，這一時(shí)期好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)角活動(dòng)恰巧符合幼兒的特點(diǎn)。

在多元化的區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分。孩子們在玩各種操作游戲等過程中，能用已掌握的知識進(jìn)一步探索新的奧秘。在學(xué)做種類繁多的手工藝品時(shí)創(chuàng)造性地去實(shí)踐，豐富想象能力。

例如，在區(qū)角活動(dòng)中，把“玩線”活動(dòng)作為小班的特色活動(dòng)與主題活動(dòng)，就地取材，一“線”多玩，趣味無窮。通過雙手的操作，一方面可以讓孩子們的小肌肉群得到鍛煉；另一方面促進(jìn)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和積極性。

總之，作為幼兒園的領(lǐng)路人，要明確特色建設(shè)的作用和意義，深入研究特色建設(shè)的內(nèi)容。不斷地學(xué)習(xí)、提高，把握幼兒園發(fā)展的方向和質(zhì)量的提升，真正的辦出自身的特色。

責(zé)任編輯龍建剛endprint