付蘭

(肇慶學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣東 肇慶 526061)

1 師范生實(shí)習(xí)的重要性

師范生是未來(lái)教師的預(yù)備者。教師的預(yù)備者在成為正式教師之前要進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)，這是師范生專業(yè)方向所決定的，是成為一個(gè)合格教師前必須必要的實(shí)踐活動(dòng)，是師范生教育教學(xué)能力和技能培養(yǎng)的重要步驟、直接途徑，是對(duì)師范生師德和專業(yè)思想的實(shí)際考證，是師范生理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不可減少的環(huán)節(jié)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技能的重要步驟，是了解未來(lái)工作環(huán)境——基礎(chǔ)教育的最直接途徑［1］。但是近年來(lái)由于各種原因師范生的實(shí)習(xí)處于一種敷衍狀態(tài)，嚴(yán)重影響了師范生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 師范生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

近年來(lái)師范生的實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)有各種原因，下面僅從師范生角度舉例進(jìn)行分析。

2.1 師德缺失，自身素質(zhì)不高

在大學(xué)教師教育課程中關(guān)于師德的內(nèi)容已經(jīng)傳授給學(xué)生，實(shí)習(xí)前帶隊(duì)教師還要交代各項(xiàng)注意事項(xiàng)，其中一條就是遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，比如作息時(shí)間、辦公室工作要求等。但是有中學(xué)的指導(dǎo)教師反映，不知道自己的實(shí)習(xí)生何時(shí)到校何時(shí)離校的，只是指導(dǎo)教師有課時(shí)才出現(xiàn)在教室里。有實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)生辦公室到教師辦公室?guī)椭蠋煿ぷ?，初衷是好的，卻無(wú)視辦公室其他教師的工作規(guī)范，在本校教師安靜工作或小聲討論問(wèn)題的環(huán)境中，實(shí)習(xí)生把自己在大學(xué)的一些不良習(xí)慣帶到中學(xué)辦公室來(lái):吃吃喝喝、大聲打手機(jī)、玩游戲、接待朋友隨便說(shuō)笑。此外有些實(shí)習(xí)生坐沒坐相，穿著打扮不得體，衣服胸口開得過(guò)大，低腰褲露出內(nèi)褲，指甲涂得另類等。個(gè)別實(shí)習(xí)生工作不主動(dòng)不積極，缺乏熱情，只為完成任務(wù)拿到學(xué)分，對(duì)于當(dāng)老師思想準(zhǔn)備不足。還有人有事就請(qǐng)假，不管學(xué)校的工作安排，像考駕照之類的事情一走就是幾天，把該做的工作丟下不管。一有機(jī)會(huì)就回到大學(xué)。慢慢地中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)開始不信任實(shí)習(xí)生，不愿意接收實(shí)習(xí)生，不得不接收也盡量減少他們的課時(shí)甚至只給上一兩節(jié)，班主任工作不允許實(shí)習(xí)生介入。另外，備課準(zhǔn)備不認(rèn)真不到位，不是備教案，而是背教案，或者依賴電腦，一旦出現(xiàn)忘記教案或者電腦內(nèi)容打不開等情況，就束手無(wú)策。

2.2 文化素養(yǎng)不夠，所學(xué)知識(shí)不能運(yùn)用

學(xué)了所在學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)了教材教法，只是應(yīng)付大學(xué)學(xué)分考試。認(rèn)真思考的少，死記硬背的多;真正理解的少，能夠整合的少。也許是相關(guān)教材本身有一些問(wèn)題，不具備可操作性，學(xué)生學(xué)了3年的知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)卻捉襟見肘。自身文化素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，學(xué)生的一些發(fā)散性思維提出的問(wèn)題把實(shí)習(xí)生尷尬地掛在講臺(tái)上下不來(lái)。文化基礎(chǔ)不過(guò)硬，例如自己寫字不規(guī)范給學(xué)生寫批語(yǔ)時(shí)寫錯(cuò)字:“太好了!祝賀你得了滿分!”“滿”字是左右結(jié)構(gòu)，實(shí)習(xí)生寫成上下結(jié)構(gòu)而不自知。中小學(xué)很注重漢字書寫規(guī)范，中學(xué)教師抓得很嚴(yán)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道常用字的書寫方法，一旦出錯(cuò)就會(huì)被學(xué)生抓住小辮子遭到嘲笑。此外板書漢字倒下筆、硬筆書法不過(guò)關(guān)、寫在黑板上的字大小不一歪歪斜斜等，小細(xì)節(jié)看出文化基礎(chǔ)。

2.3 只參加教學(xué)實(shí)踐，自動(dòng)省略教育實(shí)踐

由于對(duì)待教育實(shí)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，一些實(shí)習(xí)生只講兩三節(jié)課就不再參與教學(xué)，頂多幫指導(dǎo)老師批批作業(yè)，學(xué)校不愿意他們介入班主任工作，自己也不去爭(zhēng)取，連班級(jí)都不愿意進(jìn)，更談不上接觸學(xué)生，學(xué)校希望實(shí)習(xí)生能給學(xué)校帶來(lái)青春的活力，積極參加學(xué)校的一些活動(dòng)，可是有些實(shí)習(xí)生能躲就躲，不能躲也是被動(dòng)參加學(xué)?；顒?dòng)。有些實(shí)習(xí)生長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)假參加考研班學(xué)習(xí)，最后還請(qǐng)求指導(dǎo)教師給實(shí)習(xí)成績(jī)打優(yōu)。由于高校帶隊(duì)教師都在學(xué)校還有自己的工作，只能抽時(shí)間到各個(gè)中學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，有的帶隊(duì)教師甚至只是通過(guò)電話聯(lián)系了解情況，實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)為了掩蓋真實(shí)情況告訴老師不用過(guò)去了，一切很正常。

我們不能一味譴責(zé)學(xué)生無(wú)所用心，畢竟有相當(dāng)一部分學(xué)生是愿意做教師工作的，也希望通過(guò)實(shí)習(xí)使自己提高教育教學(xué)能力。所以我們要找到解決問(wèn)題的辦法，讓每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生最后都有所得。

3 提高師范生實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策探究

3.1 加強(qiáng)師德教育

這個(gè)看起來(lái)是老生常談，但是常談常新。教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，思想和行為應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的青少年，對(duì)學(xué)生的心靈和品格塑造起著難以估量的潛移默化的巨大作用，教師理應(yīng)成為學(xué)生的榜樣和楷模。所以對(duì)于師范生加強(qiáng)師德教育是必須要做的工作［2］。

第一，師范生要真正體會(huì)教師職業(yè)的特殊性。說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是說(shuō)教師職業(yè)的特殊性。教師面對(duì)的是人，是正在成長(zhǎng)中的將來(lái)社會(huì)的一分子，從小了說(shuō)關(guān)系到一個(gè)家庭的未來(lái)，往大了說(shuō)關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，我們馬虎不得。別林斯基說(shuō):“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育?！保?］人的生命是單向的一次性的，我們敷衍不起，承擔(dān)不起教育失敗的責(zé)任。師范生必須懂得做一個(gè)老師除了專業(yè)知識(shí)和技能的要求，師德將是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂［4］。

第二，師范生應(yīng)明白教師職業(yè)的實(shí)踐性。夸夸其談不如埋頭苦干，我們只有付出辛勞，吃透知識(shí)，善于思考，掌握良好的教育教學(xué)方法，用于實(shí)踐，不斷探索，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師知識(shí)培訓(xùn)是持續(xù)一生的，科技的發(fā)展，知識(shí)的更新，迫使我們必須不斷汲取新鮮的知識(shí)養(yǎng)料，頭腦始終處于活躍之中。而正式工作之前實(shí)踐知識(shí)的掌握正是來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己進(jìn)行從學(xué)科教學(xué)到班主任管理的全面的鍛煉，才能使自己有成為合格教師的可能。

第三，師范生應(yīng)了解教師職業(yè)的自律性。教師的禮儀、服飾要求及言談舉止，都要時(shí)時(shí)提醒自己是教師，要莊重得體，落落大方，要含威不露。教師的職業(yè)道德規(guī)范必須自覺遵守，個(gè)性張揚(yáng)要體現(xiàn)在受學(xué)生歡迎的教育教學(xué)中。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處?！保?］由此可見，為人師表應(yīng)永遠(yuǎn)鐫刻在從事教育工作的人心中。實(shí)習(xí)生在中小學(xué)應(yīng)該虛心求教于當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師，分析他們?cè)诰唧w工作中是怎么遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的，反思自己應(yīng)該怎么做，時(shí)時(shí)注意提醒自己，逐漸把規(guī)范變成自己的行動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)知識(shí)素養(yǎng)

首先，充分利用大學(xué)相關(guān)的課程設(shè)置。高校相關(guān)教材為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展在不斷改進(jìn)，滯后性有所改變，指導(dǎo)性作用逐漸加強(qiáng)。教師教育課程設(shè)置已經(jīng)得到相應(yīng)改革，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程被加到師范生的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，已經(jīng)逐漸引起高校和師范生的注意。有些高校教師在教學(xué)實(shí)踐中加進(jìn)可操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，師范生應(yīng)利用這種較好的形勢(shì)能在背誦理論應(yīng)付考試的過(guò)程中分析理解老師加進(jìn)的可操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，重視實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在微格教室中嘗試運(yùn)用。

其次，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。專業(yè)知識(shí)內(nèi)伸外延的東西越多越好，要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性。想要給學(xué)生一杯水，先要準(zhǔn)備一桶水一缸水。知識(shí)廣博才能機(jī)智化解教育教學(xué)中出現(xiàn)的意外和不測(cè)。有語(yǔ)文實(shí)習(xí)生在講一篇古文閱讀時(shí)，說(shuō)其中一個(gè)字應(yīng)該讀什么音。一個(gè)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字還有一個(gè)音，在這里讀可不可以，為什么。這位實(shí)習(xí)生因?yàn)楣盼淖x得多，不但知道這個(gè)字有幾個(gè)讀音，還知道在何種情況下讀哪一個(gè)音，能舉出具體例句來(lái)。這種信手拈來(lái)的功夫是在平時(shí)的積累當(dāng)中形成的。有政治實(shí)習(xí)生在講繼承法時(shí)，遇到學(xué)生問(wèn):屬于妻子的遺產(chǎn)，丈夫的妹妹什么情況下有繼承權(quán)，在什么情況下妹妹的小叔子會(huì)有繼承權(quán)。學(xué)生也許是好奇也許是刁難，這位實(shí)習(xí)生不慌不忙，在黑板上列出第一繼承人第二繼承人順序，然后說(shuō)明在什么情況下丈夫的妹妹、妹妹的小叔子才會(huì)有繼承權(quán)。說(shuō)明之后這位實(shí)習(xí)生還不忘幽上一默:這點(diǎn)財(cái)產(chǎn)倒來(lái)倒去多少次，真不容易。在哈哈大笑中，學(xué)生的好奇心得到滿足，刁難沒成，平添了對(duì)老師的敬佩。培根說(shuō)“知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽?！蔽覀儾荒芤?yàn)樽约褐R(shí)存儲(chǔ)量不夠而扼殺這萌芽。

再次，師范學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)高尚的愛好，積極參加文體活動(dòng)，發(fā)揮興趣特長(zhǎng)。能唱好聽的歌，能踢一腳好球，最容易贏得學(xué)生的喜歡。喜歡研究歷史，喜歡探討小說(shuō)，喜歡軍事槍械，等等，都可以與學(xué)生溝通交流，有了心得共同體會(huì)，是樹立自己“高大”形象的好辦法。

此外，提高自己的書寫水平，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要讓表情、形體動(dòng)作豐富起來(lái)，參加相關(guān)的培訓(xùn)，或者大學(xué)期間參加各種學(xué)生組織、參加各種活動(dòng)鍛煉自己。還要有一個(gè)強(qiáng)健的身體才能適應(yīng)這種腦力勞動(dòng)體力勞動(dòng)相結(jié)合的繁重工作。

總之，師范生畢業(yè)后絕大多數(shù)會(huì)成為教師。表面上看教師只是一個(gè)職業(yè)，但是這個(gè)職業(yè)所涉及的對(duì)象要求師范生要把教師當(dāng)成一個(gè)高尚、偉大的職業(yè)來(lái)看，學(xué)生的未來(lái)把握在教師手中，國(guó)家的未來(lái)把握在教師手中(這里只談教師的作用，不涉及家庭社會(huì)兩方面)。所謂“功夫在詩(shī)外”，師范生應(yīng)該在大一就開始做好準(zhǔn)備，待到實(shí)習(xí)時(shí)，已經(jīng)具有教師應(yīng)具備的品德，有較高的專業(yè)知識(shí)水平，還在不斷提升文化素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中又認(rèn)真培養(yǎng)自己的能力，盡量不出現(xiàn)以上所列現(xiàn)狀。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，成為合格教師指日可待。

［1］李立新.從教育實(shí)習(xí)看我國(guó)師范教育改革的必要性［J］.新課程研究，2009(2):9－10.

［2］嚴(yán)冬.淺析新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之現(xiàn)實(shí)必要性［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2009(2):101－102.

［3］(俄)別林斯基.西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選［M］.北京:人民教育出版社，1979.

［4］張曉丹.談師范生師德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(10):7－11.

［5］周春良.葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展研究［J］.江蘇教育研究，2011(6):11－14.