重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫建冬

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。而在迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，各種不良信息沖擊著還未完全成熟的高職學(xué)生的心智，他們不能正確把握信息的優(yōu)劣，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們分辨不良信息。學(xué)生的教育管理工作不僅是學(xué)院整體工作的組成部分，還是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生走向正確方向的引路石。目前，如何做好新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理工作成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生特點(diǎn)

1.行為特點(diǎn)。由于高職院校擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯下降。這類(lèi)學(xué)生雖然圓了大學(xué)夢(mèng)，但是進(jìn)校后由于基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)能力差，很難適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)缺乏熱情，以自我為中心，反感學(xué)校對(duì)他們的管理，甚至經(jīng)常指責(zé)學(xué)校管理，將自己的一切問(wèn)題歸咎于學(xué)校管理方式死板僵化。

2.心理特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。他們進(jìn)入新的環(huán)境不適應(yīng)周邊的一切，經(jīng)受不住挫折，部分學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力等因素存在迷茫、苦悶、焦慮、煩躁等不同程度的心理疾病，這些心理疾病造成部分學(xué)生采用消極的應(yīng)對(duì)方式，開(kāi)始違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，不服從學(xué)校的嚴(yán)格管理，管理越嚴(yán)逆反心理越嚴(yán)重。

二、目前教育管理工作的現(xiàn)狀

1.教育理念落后。目前，高職教育的教育管理僅僅只注重理論知識(shí)的傳授，這種方式雖然能迅速培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，卻忽視了學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)體性，師生之間的交流和溝通減少，沒(méi)有形成融洽的師生關(guān)系，不利于開(kāi)展學(xué)生的教育管理工作。

2.管理技術(shù)落后。教育管理工作由于不能直接用成績(jī)體現(xiàn)，所以教育管理往往不被領(lǐng)導(dǎo)層重視。在人員配比和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上面不能支持到位，教育管理者參加的職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)少之又少，嚴(yán)重影響了高職院校教育管理工作的發(fā)展。教育管理者由于沒(méi)有及時(shí)接受新的教育方法只能采取傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率和成果大大降低。另外，由于資金不到位，學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上，現(xiàn)代化教育和技術(shù)滯后，嚴(yán)重影響教育工作實(shí)施。

三、做好高職學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.注重“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽笔侵袊?guó)古代的哲學(xué)思想，是馬克思主義的基本觀點(diǎn)之一。它強(qiáng)調(diào)的是充分認(rèn)識(shí)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。只有發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性，才能全面調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出：“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)發(fā)展、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。”也就是說(shuō)，高職院校在教育管理工作中更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在管理工作中，教師要堅(jiān)持“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念。重視學(xué)生的個(gè)體性，利用學(xué)校的有利資源努力提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生真正得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提高，真正做到教育管理以人為本。

2.完善教育管理工作體系。教育管理工作在高等院校的學(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用。而建立一個(gè)高效、和諧、實(shí)用的教育管理工作體系是非常有必要的。學(xué)生的教育管理工作不是一個(gè)單一部門(mén)能夠完成的，它需要各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)工作，如學(xué)生工作部、學(xué)生黨團(tuán)組織，教務(wù)處等。高職院校需要構(gòu)建多元化、多層面的教育管理系統(tǒng)。

第一，學(xué)生工作部門(mén)在積極發(fā)揮主要引導(dǎo)作用的同時(shí)還要積極協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)力量，及時(shí)掌控學(xué)生的一切思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)多層面管理開(kāi)展工作。 第二，發(fā)揮“兩課”作用。高職學(xué)院都開(kāi)設(shè)了“兩課”，學(xué)生的政治思想、道德觀念、社會(huì)認(rèn)知等都是通過(guò)“兩課”實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的“兩課”學(xué)習(xí)可以為學(xué)生教育管理工作發(fā)揮積極作用。第三，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。從事學(xué)生教育管理工作的是輔導(dǎo)員，所以輔導(dǎo)員必須具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，做事要細(xì)心、有責(zé)任心，并且要隨時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。另外，各相關(guān)職能部門(mén)也應(yīng)該給予支持，對(duì)輔導(dǎo)員工作給予政策上的鼓勵(lì)。

3.重視教育管理工作的時(shí)效性。在教育迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，高職院校應(yīng)該及時(shí)更新教育管理工作理念，把中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)的指導(dǎo)思想融入教育管理工作中，貫穿到教育管理工作中。服務(wù)育人不僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、心理等各種問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展一對(duì)一的談心交流活動(dòng)，不僅把學(xué)校和教師的關(guān)心送給每一位學(xué)生，而且還要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。

4.注重“校企合作”。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，是為企業(yè)服務(wù)的，所以“校企合作”更能使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)為學(xué)校提供教育實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所和設(shè)備，學(xué)校則為企業(yè)輸送人才和智力支持。學(xué)生的教育管理工作正是在這樣一個(gè)環(huán)境中提供給學(xué)生人文教育和貼心關(guān)懷，使學(xué)生成長(zhǎng)得更快。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的學(xué)生教育管理是非常重要并且具有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作，高職院校要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建新形勢(shì)下的教育管理工作體系，結(jié)合高職院校“校企合作”的培養(yǎng)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

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