衡陽技師學(xué)院 賀建軍

一、教管對接現(xiàn)狀分析

1.對接形式化。高職院校中教師與輔導(dǎo)員的角色明顯不同，輔導(dǎo)員為“保姆”，教師為“家教”，分別承擔(dān)著教育、管理的任務(wù)。但是，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，在“畢業(yè)生就業(yè)率低在于職業(yè)素養(yǎng)單薄”的現(xiàn)實(shí)面前，各大高職院校都認(rèn)識到人才培養(yǎng)方法、教管資源創(chuàng)新對接的重要性。同時(shí)，國家教育部明確提出“思想政治教師、輔導(dǎo)員”要相互形成合力。但是，由于各大高職院校都是“頭一個(gè)吃螃蟹”的人，根本沒有很好的創(chuàng)建方法，導(dǎo)致對接工作成為形式。

2.對接簡單化。因未徹底理解教學(xué)管理對接的含義、目標(biāo)、意義，教管對接只有骨架，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3.對接質(zhì)量不高。高職學(xué)生在評價(jià)思想政治課堂時(shí)普遍認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥、空泛，不貼近學(xué)生實(shí)際；評價(jià)輔導(dǎo)員工作時(shí)認(rèn)為只是約束人，不懂得管理中還需要育人。輔導(dǎo)員、思想政治教師在評價(jià)對接工作時(shí)認(rèn)為對接考核獎(jiǎng)懲缺乏、操作失范普遍、經(jīng)費(fèi)比較缺乏，導(dǎo)致對接低質(zhì)化。在形式化、簡單化對接面前，輔導(dǎo)員、思想政治教師開展對接工作顯然會手足無措。

二、學(xué)生教管對接的必要性

1.解決學(xué)生管理問題的必要性。目前，高職學(xué)生大多為90后，獨(dú)生子女居多，由于家庭溺愛、社會不良風(fēng)氣影響，該群體出現(xiàn)了較多問題。此外，輔導(dǎo)員在新形勢下也擁有更多的職責(zé)，在活動(dòng)開展、班級管理、安全維護(hù)三大任務(wù)下還需要管理育人、管理樹德。

2.思想政治課堂需要走向豐富性。思想政治課堂上，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、翹課現(xiàn)象非常普遍，而思想政治教師課務(wù)繁重，很少有時(shí)間與學(xué)生溝通。所以，思想政治與學(xué)生走得越來越遠(yuǎn)，缺乏交流，思想政治課僅僅是理論、觀點(diǎn)的照搬，不能把書本語言轉(zhuǎn)為生活語言，缺乏生動(dòng)性。

3.低質(zhì)化對接造成的消極影響。因?yàn)閷拥唾|(zhì)化，學(xué)生、輔導(dǎo)員、思想政治教師各方怨言不斷。各方都有自己的道理，都在數(shù)落對方的缺點(diǎn)，長此下去彼此關(guān)系將會惡化。為了有效解決問題，有必要構(gòu)建教管合力、教學(xué)管理無縫對接的創(chuàng)新型教管工作體系。

三、提升教管工作效率的路徑分析

1.創(chuàng)新教管工作對接模式

（1）執(zhí)行例會制度。教管對接以例會為平臺，確保教管對接走向?qū)嵭?。校方要充分論證后制定例會紀(jì)律、例會舉行時(shí)間，要求刷卡考勤，在工作績效考核中可參考例會考勤結(jié)果。為了將例會推向?qū)嵸|(zhì)化，有必要制定例會的討論主題，例會中實(shí)行發(fā)言記錄制度，樂于發(fā)言、發(fā)言中肯的教師將被獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）雙向兼職模式。創(chuàng)新教管對接模式，走雙向兼職道路。這要求教務(wù)部、學(xué)管部聯(lián)合起來，學(xué)管部可邀請輔導(dǎo)員觀摩、旁聽思想政治課，教務(wù)部邀請思想政治課教師旁聽輔導(dǎo)員例會。具有工作經(jīng)驗(yàn)的思想政治教師可兼職輔導(dǎo)員，同樣，輔導(dǎo)員也可以兼職思想政治教師。

（3）創(chuàng)新溝通平臺。如果課后、業(yè)余時(shí)間溝通受到空間限制，那么不妨將溝通平臺轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。由高職院校牽頭，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交工具，如QQ、微博、微信等建立以輔導(dǎo)員、思想政治教師為主體的社交群，兩者可在上面發(fā)布管理信息。

（4）完善學(xué)生行為考核制度。育人的工作包括育心、育行，教師要從心底打動(dòng)學(xué)生，并在實(shí)踐中落實(shí)才能達(dá)到育人目的。教師要以綜合評測的方式考核學(xué)生行為，并以此為參考評選助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。考核應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、公正的態(tài)度，由思想政治教師評思想品德，輔導(dǎo)員評行為兩方面組成。

2.確定對接目標(biāo)。首先，重點(diǎn)完善輔導(dǎo)員工作模式，從多個(gè)層面提升輔導(dǎo)員管理實(shí)效、管理層次、管理技巧、理論修養(yǎng)，保證對接的科學(xué)性、針對性，著力將輔導(dǎo)員的“保姆”性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師性。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該完善政治理論修養(yǎng)，積極汲取職業(yè)營養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，不只是管，還要關(guān)心學(xué)生生活。其次，思想政治教學(xué)的創(chuàng)新完善。完善教管對接工作離不開教師教學(xué)技能的提高。思想政治教師應(yīng)當(dāng)把課堂理論變得更為入耳、入腦、入行，以典型案例傳授思想政治理論，疏導(dǎo)學(xué)生心理困難，引導(dǎo)學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。再次，教育、管理對接要持久、重實(shí)效。教管對接工作不能出現(xiàn)思想政治教師、輔導(dǎo)員各自為政的情況，兩者要協(xié)調(diào)工作，保證工作持續(xù)開展，成效長久不變。

高職院校在處理學(xué)生工作時(shí)應(yīng)精益求精，不斷完善。做好教管對接工作并不是校方、輔導(dǎo)員、思想政治教師任何一個(gè)主體單獨(dú)行動(dòng)就能做好的事情。只有抓全局，一個(gè)不放松，才能看到對接實(shí)效。高職院校要積極探索，把培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生作為自己的責(zé)任，并認(rèn)識到新形勢下學(xué)生工作的緊迫性，努力創(chuàng)建合格院校。

[1]蘭小云.行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究[D].華東師范大學(xué)，2013

[2]單作民.校企合作背景下高職學(xué)生管理制度變革研究[D]南京師范大學(xué)，014

[3]呂 銘.高職學(xué)校學(xué)生組織管理模式的研究[D].昆明理工大學(xué)，2013

[4]唐 盛.基于企業(yè)視角的高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012

[5]尹 琿.基于多元回歸方法的高職院校學(xué)生就業(yè)影響因素研究[D].中南大學(xué)，2012